Vida Pós Escolar... Necessita-se Livre Trânsito!

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VI Seminário Educação InclusivaJoaquim ColôaLisboa – Universidade Lusófona – 5 de Outubro de 2013

Vida Pós-Escolar…Vida Pós-Escolar…

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A iniciar a viagem…A iniciar a viagem…

Transição para a Vida Pós-Escolar / Vida Adulta?

ouTransição para o

Emprego?

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Ancoragem…Ancoragem…

A transição no âmbito da educação especial coloca a enfase em resultados pós escolares que permitam ao aluno ser produtivo, focando-se sobretudo a área do emprego..

(Harvey, 2001)

O interesse na transição é multifacetado

A razão mais convincente é económica.

MAS

(European Agency, 2001)

PROCESSOPROCESSO

no sentido do trabalho prévio requerido e do período de tempo necessário para a transição.

TRANSFERTRANSFER

na passagem de um nível educacional ou de um estadio de vida para outro.

MUDANÇAMUDANÇA

em termos das situações pessoal e social

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Transição…Transição…

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É um processo contínuo…É um processo contínuo…

TransiçãoTransição

entre contextos

entre serviços

entre atividades

entre níveis de ensino

entre escolas

entre apoios

FAMILIA FAMILIA CRIANÇA JOVEM

INTERVENÇÃO PRECOCE

Orientado para a família

Conjunto

Qualidade de vida da família

TRANSIÇÃO

Orientado para a criança e família

Equilíbrio

Qualidade de vida da criança e da

família

VIDA ADULTA

Orientado para o jovem

Individualizado

Qualidade de vida do jovem

(Kim e Turnbull, 2004)

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Três grandes abordagens…Três grandes abordagens…

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Transição…Transição…

É projetar a vida!

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A expetativa…A expetativa…

(Harvey, 2001)

Ser assalariado

Ser funcionalmente independente

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Em que locais o jovem poderá desenvolver a sua atividade… que transportes terá que utilizar… Onde terá que ter que vir a viver e com que ajudas…

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É importante considerar a vida social do jovem. Será que tem amigos onde vive e vai trabalhar? Têm acesso fácil a locais de ócio para conhecerem outras pessoas?

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COLOCA A ENFASE NO

APOIO

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Promoção de competências necessárias ao quotidiano da vida,

Promoção de competências que correspondam às expectativas / exigências sociais e de comunicação da vida adulta.

Exige técnicas de formação adequadas, incluindo a experiência direta em situações reais fora da escola.

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A formação…A formação…

"Lembre-se que qualquer competência que a criança aprende é uma coisa a menos que uma pessoa paga terá que fazer por ele/ela."

(Lou Brown)

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Formação em Cursos de Educação Formação (CEF)?

Formação em Cursos Nacionais de Qualificação (CNQ)? Formação em Cursos Universitários?

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O CASO

da Portaria 275-A de 11 de setembro de 2012

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Fase da sondagem (áreas vocacionais)?

Fase da especialização (formação específica) Inserção no mercado de trabalho

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A expetativa destaca a importância da planificação para o sucesso da transição.

(Harvey, 2001)

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A Planificação…A Planificação…

De qualquer transição nomeadamente o PIT não é mais do que uma parte do PEI, mas não o substitui!

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A Planificação…A Planificação…

Descreve de forma individualizada os objetivos de transição e os serviços de apoio para o aluno.

(Nova Scotia. Department of Education. Student Services Division, 2005)

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Componentes do processo…Componentes do processo…

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É desejável…É desejável…

Implementar ESTRATÉGIAS CENTRADAS NAS QUESTÕES DE ACESSO AO EMPREGO (Carta Social Europeia, 1996) e ter em conta documentos como o International Labour /1998) e o relatório da OCDE (2000).

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Coordenação ao

nível das políticas e

das práticas

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Colaboração e

(re)criação de

redes de apoio

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Formação e

envolvimento dos

intervenientes

ambiente familiar E

não uma instituição (Costa, s/d)

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Autonomia e qualidade de vida…Autonomia e qualidade de vida…

uma escola da sua comunidade

Enão uma escola especial, na

maior parte dos casos, distante

(Costa, s/d)

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com pessoas sem deficiência

E não unicamente com

pessoas com deficiência (Costa, s/d)

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recursos da comunidade E

não confinados a espaços limitados e segregados

(Costa, s/d)

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atividades normais de recreação/lazer

Enão exclusivamente em programas recreativos

especiais (Costa, s/d)

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que tomem decisões sobre a sua vida

E não sejam totalmente

controlado pelos outros. (Costa, s/d)


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que trabalhem em serviços da comunidade e sejam pagos pelo seu trabalho

E não permaneçam inativos ou estejam

ocupados em centros destinados exclusivamente à população com

deficiência. (Costa, s/d)


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A terminar a viagem…A terminar a viagem…

Aqui é o mapa,ali é a rua.Veja esta curva aqui,veja ali a ladeira...Dê-me o mapa.Eu vou lá.Pelo mapa, ir é fácil.

Bertold Brecht

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Apresentação disponível em:

www.slideshare.net/jcoloa

www.facebook.com/groups/244591468914345/

Bem hajamBem hajam

http://proandee.weebly.com/index.html

http://www.allfie.org.uk/pages/useful%20info/inclusion.html