Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professores

Web 2.0 no desenvolvimento profissional docente do ensino não superior

Universidade de Aveiro 2012

Departamento de EducaçãoDepartamento de Comunicação e Arte

Apoio Fundação Ciência e Tecnologia (FCT)Bolsa de investigação SFRH/BD/69151/2010

Tese elaborada por Paula AntunesSob orientação de:

Doutor António Moreira Doutora Lúcia Pombo

Programa Doutoral em Multimédia em Educação

O caso da Interactic 2.0

Universidade de Aveiro Paula Antunes 2

Questão de investigação

A formação de professores do ensino não superior em contextos informais e a sua integração em comunidades de prática online através de redes sociais contribui para o seu desenvolvimento profissional?

Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões

Abril 2012

Crescimento do número de

aplicações Web 2.0

Analisar e compreender de que forma as redes sociais, ao possibilitarem a formação e o desenvolvimento de comunidades de prática online, contribuem para o desenvolvimento profissional dos docentes do ensino não superior.

3

Objetivos da investigação


Abril 2012 Universidade de Aveiro Paula Antunes

Identificar as ferramentas da Web 2.0 e sua utilização por parte dos professores, nomeadamente no que respeita a redes sociais.Avaliar o contributo de uma comunidade de prática (CoP) enquanto ambiente de aprendizagem informal, no desenvolvimento do trabalho colaborativo entre docentes.

Avaliar o impacte da utilização de uma rede social no desenvolvimento de competências profissionais docentes.


Introdução

Abril 2012


A escola e os professores devem estar preparados para a Sociedade do

Conhecimento e para ajudar a desenvolver nos alunos as competências essenciais no

mundo atual e futuro.

Necessidade de perspetivar

estratégias que tornem o processo

de ensino e aprendizagem mais

motivador e aliciante

Ambientes formais de aprendizagem,

não-formais e informais.


Enquadramento teórico

I - Aprendizagem e educação na sociedade do conhecimento

1. Aprendentes do novo milénio (Mutka el al., 2008; Redecker, 2009)

2. Competências para a aprendizagem na Sociedade do Conhecimento3. Aprendizagem formal, não formal e informal4. Ambientes pessoais de aprendizagem ou Personal Learning Environments (PLE) (Attwell, 2007)5. Conectivismo – um quadro concetual para a aprendizagem na Sociedade do Conhecimento? (Siemens, 2004, 2006)

Abril 2012




Web 2.0

Publicações online (Blogues)Conteúdos colaborativos (Wikis)Partilha multimédia (Youtube…)Redes sociais (Facebook, Ning…)Podcasts /VodcastsComunicação onlineEtiquetagem social (De.li.cious)Ambientes imersivos 3D (SecondLife)Aplicações de escritório online

Aplicações pedagógicas da Web 2.0

eLearning 2.0

Vantagens

•Partilha•Publicação•Comunicação•Colaboração

II - Tecnologias de informação e da comunicação (TIC) e web 2.0

Abril 2012



Desenvolvimento profissional


Formação contínua

Processo contínuo

composto por atividades

IndividuaisColetivasFormaisInformais

Sucesso

•Articulação das finalidades dos docentes e da escola.•Lideranças.•Tempo e recursos.•Envolvimento dos professores.•Oferta de estímulos.•Monitorização das fases do processo.•Consolidação.Abril 2012


III – Desenvolvimento profissional docente


Comunidades de

prática

CoP, comunidades de aprendizagem, comunidades

virtuais / online

Fatores críticos de sucesso de constituição e

manutenção CoP

CoP e educação

Trabalho colaborativo e CoP


Abril 2012



Percurso metodológico

Membros da Interactic 2.0

Administradores

Grupo “Web 2.0 - ferramentas educativas”

Abril 2012



Categoria IndicadorPresença social (P) Partilha de informação pessoal (P)

Reconhecimento da presença do grupo (R)Elogiar / expressar apreço pelos outros (E)Expressão de sentimentos e emoções (S)Declaração de objetivos ou propósitos relacionados com a participação (O)Expressão de motivação sobre um projeto ou participação (M)

Articulação de perspetivas individuais (I) Declaração de uma opinião pessoal ou crença sem fazer referência a perspetivas de outros (O)Síntese ou relato de conteúdo sem referência a perspetivas de outros (S)

Acomodação ou reflexão das perspetivas do outro (O)

Discordância direta / desafio a afirmações de outro participante (D)Discordância indireta / desafio a afirmações de outros participantes (I)Introdução de novas perspetivas (N)Coordenação de perspetivas (C)

Co-construção de perspetivas e significados partilhados (S)

Partilha de informação e de recursos (I)

Pedido de esclarecimento / elaboração (E)Colocação de perguntas retóricas (P)Pedido de feedback (F)Fomento de reflexão e discussão (R)Resposta a questões (Q)Partilha de conselhos (C)

Construção de objetivos partilhados (C) Proposta de um objetivo ou propósito partilhado (P)Trabalho conjunto para um objetivo comum (C)

Produção de artefactos partilhados (A) Documento ou outro artefacto produzido em conjunto pelos membros do grupo (D)

Percurso metodológico

Abril 2012



Apresentação e análise de dados - questionário

Género - 170 (67%) feminino, 80 (32%) masculino.

Faixas etárias predominantes: 36-45 (40%) e 46-55 (38%).

Habilitações académicas: licenciatura - 192 (50%); pós-graduação – 77 (20%); mestrado – 89 (23%).

Local de trabalho: 155 (62%) trabalham no concelho onde residem.

1 - Caracterização pessoal

170; 67%

80; 32%

2; 1%

Feminino

Masculino

N responde

1; 0%

89; 23%

77; 20%192; 50%

18; 5% 5; 2%

Doutoramento

Mestrado

Pós-graduação

Licenciatura

Bacharelato

Outra

Abril 2012



Apresentação e análise de dados - questionário1 - Caracterização profissional

Situação profissional: PQND - 176 (70%).Tempo de serviço: 75 (30%) – 15 a 22 anos; 90 (36%) > de 23 anos.Ciclos de ensino: 101 (40%) 3º ciclo; 84 (33%) secundário.Cargos desempenhados: diretor de turma – 59 (23%); equipa PTE – 55 (22%); relator – 46 (18%); sem cargos – 43 (17%).

117; 55%45; 21%

36; 17%

15; 7%

< 80 alunos

80 a 112 alunos

100 a 140 alunos

> 140 alunos

49; 19%

37; 15%

107; 43%

36; 14%

7; 3%

11; 4%5; 2%

S/ componente lectiva

1 turma

2 a 4 turmas

5 a 6 turmas

7 a 8 turmas

Mais de 8 turmas

N/ responde

Número de turmas: 107 (43%) – 2 a 4 turmas.

Número de alunos: < de 80 alunos – 117 (55%)

Abril 2012



31; 12%7; 3%

189; 75%

25; 10%

Iguais às obtidas

Inferiores às obtidas

Superiores às obtidas

N/ responde

2 - Competências TIC

158; 63%44; 17%

16; 6% 34; 14%

Nível 1

Nível 2

Nível 3

N/ tem

Abril 2012




3 - Utilizações da Web 2.0 e das redes sociais•Aplicações mais utilizadas a nível pessoal são as redes sociais (21%), seguidas das aplicações de escritório online (20%) e das publicações online ou blogues (19%).•Filiação em redes sociais: Facebook – 228; Ning – 109.•Rede social preferida para fins profissionais: Facebook – 92 (36%); Ning – 50 (20%).

92; 36%

0; 0%

50; 20%

2; 1%

20; 8%

3; 1%

9; 4%

0; 0%

76; 30%

Facebook

Hi5

Ning

Netlog

Linkedin

MySpace

Twitter

Outras

N/ responde

Abril 2012




63

143

26

14

102

58

46

21

33

26

72

76

23

4

70

98

31

21

37

41

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Comunidade ativa, interessante, relevante

Manter-se atualizado

Estabelecer novas ligações

Divulgar opiniões

Nº de professores

1ª Opção 2ª Opção 3ª Opção 4ª Opção N/ responde

3 - Utilizações da Web 2.0 e das redes sociais•Motivos da adesão a redes sociais

•Nível de confiança: sim – 134 (53%)•Fatores associados às redes sociais:

• Aprendizagem (187 – 23%)• Enriquecimento pessoal (171 – 21%)• Distração (167 – 21%)

•Aspetos de preocupação:•Perda de privacidade (164 – 29%)•Acesso aos dados pessoais (149 – 26%)

Abril 2012




0 10 20 30 40 50 60 70 80

Encontrar informação

Fazer download de conteúdos gratuitos

Socializar

Distrair-se

Manter-se actualizado

Partilhar experiências

Manter-se em contacto c/ amigos/familiares

Nº de professores

Não utilizo Menos de 1 vez por semana 1 vez por semana2 a 3 vezes por semana 1 vez por dia Várias vezes por diaN/ responde

Frequência de utilização das redes sociais

Abril 2012




0 20 40 60 80 100 120 140 160

Estou interessado na integração das redes sociais nas minhas práticas educativas

Tenho competências para a integração das redes sociais nas minhas práticas educativas

Tenho falta de confiança nas minhas competências para a integração das redes sociais nas minhas práticas educativas

Considero que os professores mais novos estão mais predispostos a usar as redes sociais em contexto educativo/profissional

Considero que os professores com filhos que usam as redes sociais estão mais predispostos para as usar em contexto educativo/profissional

Necessito de formação sobre a utilização das redes sociais em contexto educativo/profissional

A utilização das redes sociais e ferramentas de colaboração online estimulam uma maior comunicação e colaboração profissional

A utilização das redes sociais é importante para a partilha do conhecimento e experiências profissionais

As redes sociais são um meio informal de obter formação

A formação informal aquirida em redes sociais deveria ser alvo de certificação

Nº de professores

Discordo totalmente Discordo totalmente Não concordo nem discordo Concordo Concordo totalmente N/ responde

Redes sociais em contexto educativo

Abril 2012




4 - Interactic 2.0 – Objetivos da adesão

159; 19%

209; 26%

135; 16%

115; 14%

143; 17%

45; 6%

7; 1%9; 1%

Partilhar problemas/questões relacionados com o processo de ensino e aprendizagem

Adquirir e aprofundar conhecimentos/Atualização profissional

Obter materiais e recursos curriculares

Partilhar materiais e recursos curriculares

Debater questões (pedagógicas, didáticas, disciplinares, etc.) com outros professores num ambiente online seguro

Minorar o meu isolamento e estabelecer novas ligações

Outra(s)

N/ responde

176; 26%

190; 28%36; 6%

128; 19%

130; 20%

2; 0% 9; 1%

Atividades e recursos curriculares

Questões de caráter pedagógico

Questões de caráter tecnológico

Questões/relações sociais

Apoio a professores/novos professores sobre a integração das TIC

Outra(s)

Interactic 2.0 – Tópicos motivadores

Abril 2012




16

11

12

16

10

6

29

25

28

34

17

6

106

80

96

109

53

47

75

104

87

69

126

117

11

18

14

10

32

59

15

14

15

14

14

17

0 20 40 60 80 100 120 140

A participação na Interactic 2.0 contribuiu para a alteração das minhas práticas educativas

A participação na Interactic 2.0 contribuiu para melhorar as minhas competências TIC

A participação na Interactic 2.0 contribuiu para melhorar o modo como integro as TIC em

contexto de atividade lectivaA participação na Interactic 2.0 contribuiu para

aumentar o trabalho colaborativo que desenvolvo com os meus colegas

A Interactic 2.0 contribuiu para o meu desenvolvimento profissional

A comunidade Intercatic 2.0 é suficientemente dinâmica e participada para perdurar no tempo

Nº de professores

Discordo totalmente

Discordo

Não concordo nem discordo

Concordo

Concordo totalmente

N/ responde

5

18

14

9

6

7

7

19

19

48

48

34

24

18

18

11

102

111

117

114

102

94

107

30

113

60

56

78

107

116

106

7

13

15

17

17

13

17

14

185

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200

Partilha de recursos e informações com educadores

Estabelecimento de ligações com colegas

Criação de grupos para colaborar em projectos

Obtenção de apoio p/ enfrentar desafios profissionais

Integração das TIC no processo de ensino e aprendizagem

Familiarização com a Web 2.0

Obtenção de informação sobre produtos e serviços

Outro(s)

Nº de professores

Nulo

Pouco

Razoável

Elevado

N/ responde

4 - Interactic 2.0 e desenvolvimento profissional

Abril 2012




138

81

129

194

146

72

52

120

80

109

65

86

64

76

29

8

138

33

0 50 100 150 200

Publicação online (Blogs...)

Conteúdos colaborativos (Wikis...)

Partilha multimédia (Youtube…)

Redes sociais (Facebook…)

Redes sociais de cariz profissional (Interactic 2.0…)

Etiquetagem social (De.li.cious…)

Ambientes imersivos 3D (Second Life…)

Aplicações online (Google Docs…)

Ferramentas de agregação (iGoogle…)

Nº de professores

Utilizações da Web 2.0 em contexto de formação informal

Utilizações da Web 2.0 em contexto de formação formal

21

18

37

30

18

50

25

20

4

10

0

6

100

98

17

66

71

35

68

71

70

40

100

36

38

45

124

106

63

125

0 20 40 60 80 100 120 140

Ações de formação contínua

Conferências, workshops, seminários relacionados com temas educativos

Cursos de especialização

Participação numa CoP de professores dirigida especificamente para o DP de docentes

Investigação individual ou colaborativa sobre um tema de interesse profissional

Apoio (professor mentor, observação por pares, supervisão pedagógica)

Nº de professores

Nulo

Pouco

Razoável

Elevado

N/ responde

5 - Atividades de desenvolvimento profissional

Integração das TIC

Utilização da Web 2.0 em contexto de formação informal e formal

Abril 2012




•Objetivos da atividade de desenvolvimento profissional consistentes com os objetivos do professor (150 – 60%).•Atividades baseadas em anteriores experiências de formação (116 – 46%).•Consolidação através de subsequentes atividades de consolidação (145 – 58%).•Atividades adequadas à aquisição de conhecimentos na área curricular (151 – 60%) ,da avaliação (72 – 29%) e da integração das TIC (160 – 63%).•Aquisição de conhecimentos e competências úteis para a prática profissional (154 – 61%).•Desenvolvimento do trabalho colaborativo (120 – 48%).

•Participação em debates interessantes (121 – 48%).

Ações de formação contínua Interactic 2.0

Desenvolvimento de atitudes reflexivas.Reais alterações nas práticas educativas.

Abril 2012




Interactic 2.0 e trabalho colaborativo

2; 1% 14; 5%12; 5%

80; 32%135; 53%

9; 4%

Diariamente

Semanalmente

Mensalmente

Menos de 1 vez por mês

Nunca

N/ responde

5 2

1911

40

54

98

76

2231

6878

0

20

40

60

80

100

120

Ações de formação contínua

Interactic 2.0

Nº

de p

rofe

ssor

es

Discordo totalmente

Discordo totalmente

Não concordo nem discordo

Concordo

Concordo totalmente

N/ responde

Abril 2012




Apresentação e análise de dados - entrevista

Análise das entrevistas PartilhaColaboraçãoInvestigaçãoReflexão

INTERACTIC 2.0CoP

Objetivo

Criação de uma

comunidade de

prática de intervenie

ntes na área da

educação

Filosofia

Limitações

Falta de tempoDificuldade dos membros em opinarFalta de competências básicas em TIC

Benefícios

Faculta a familiarização com as ferramentas Web 2.0.Facilita a integração das TIC.Contribui para o desenvolvimento do espírito crítico e colaborativo.Proporciona o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem mais ricos.Permite a difusão de boas práticas e a comunicação e troca de experiências .

Abril 2012



Apresentação e análise de dados – análise de interações

Análise de interações – Web 2.0 ferramentas educativas

28

25

3 2

2008 2009 2010 20110

5

10

15

20

25

30

Ano

Nº de

publ

icaçõ

es in

iciad

as

junho 2008 - março 201158 publicações Difusão e partilha de ferramentas Web 2.0

Abril 2012


Ano Nº de publicações

iniciadasNº de respostas

2008 28 88

2009 25 31

2010 3 1

2011 2 28

Total 58 148




Nº de respostas Nº de ocorrências

0 22

1 14

2 6

3 3

4 6

5 1

6 2

14 2

18 1

26 1

Autor Número de respostas por publicaçãoAutor A

(administrador)1 2 0 1 3 0 0 6 1 0 4 1 18 5 0

Autor B 0 0 2 1 1 4 0 6Autor C 0 0 4 0 0 0 0Autor D

(administrador)0 1 0 0 2 4

Autor E (administrador)

0 2 0 14 14

Número de respostas por publicação e

autor

Número de vezes de um determinado número de respostasNúmero de vezes de um determinado número de respostas

Número de vezes de um determinado

nº de respostas

web 175

ferramentas 152

educativas 119

ferramenta 50

partilha 35

Frequência de palavras nos fóruns de discussão

Abril 2012


26



108

18914

162

1 0

Presença social (P)

Articulação de perspetivas individuais (I)

Acomodação ou reflexão das perspetivas do outro (O)

Co-construção de perspetivas e significados partilhados (S)

Construção de objetivos partilhados (C )

Produção de artefactos partilhados (A)

Distribuição das mensagens codificadas

pelas diferentes categorias

Presença

social (P)

Articulação

de

perspetivas

individuais (I)

Acomodação

ou reflexão das

perspetivas do

outro (O)

Co-

construção

de

significados

partilhados

(S)

Construção

de objetivos

partilhados

(C)

Produção de

artefactos

partilhados

(A)

P 41 O 94 D 5 I 108 P 1 D 0

R 12 S 95 I 2 E 11 C 0

E 47 N 4 P 11

S 7 C 3 F 5

O 1 R 14

M 0 Q 10

C 3

Partilha de conhecimentos e de

recursos

Baixo índice de colaboração

MAS

Abril 2012


Universidade de Aveiro Paula Antunes


Conclusões

Abril 2012


Ferramentas Web 2.0

Redes sociaisAplicações onlineBlogues

Fins profission

ais

FacebookNing

Aprendizagem Enriquecimento pessoalDistração

Manter-se atualizadoRecolha de informaçãoManter-se em contato com amigos e familiaresPartilha de experiências

Utilização das redes sociais


Conclusões

Abril 2012


Interactic 2.0Investimento em

atividades de desenvolvimento

profissional

Incrementa a divulgação de informação. Fomenta a partilha de saberes, experiências e recursos. Estimula maiores níveis de comunicação e colaboração profissional. Contribui para a familiarização com as ferramentas Web 2.0. Potencia as competências TIC dos docentes. Contribui para uma melhor integração das TIC nas atividades letivas. Faculta a participação em debates interessantes. Potencia a reflexão crítica. Contribui para algumas alterações nas práticas educativas.

ObjetivoAquisição e

aprofundamento de conhecimentos e

atualização profissional

Contribui para o desenvolvimento profissional docente


Interactic 2.0

Motor de inovação

pedagógica

Abril 2012


•Não se regista um incremento assinalável do trabalho colaborativo desenvolvido pelos membros da Interactic 2.0 em função da participação na comunidade. • Regista-se uma frequência reduzida de colaboração em projetos.•Contribui para o espírito colaborativo.

É uma CoP que responde às necessidades da sociedade atual de uma aprendizagem contínua em vários contextos

Conclusões


Número elevado de respondentes da Interactic 2.0 ao questionário online

Mas apenas três dos administradores responderam à entrevista

Reflexões finais

Limitações do estudo

Abril 2012



Reflexões finais

Propostas

Abril 2012


Estudo de âmbito nacional que revele o impacte das redes sociais nas práticas docentes

Estudo que avalie o impacte das ferramentas Web 2.0 nas aprendizagens e nos resultados dos alunos

&


Grata pela vossa atenção!

Abril 2012

Education

Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professores