CURSO DI

MARÇO/2010

RESUMO

Helenice Andrade Nogueira

Leitura do livro

• Pedro e Tina: uma amizade muito especial.

• De STEPHEN MICHAEL KING

A amizade de Pedro e Tina, duas crianças muito diferentes entre si. Tina gostava de tudo certinho e Pedro fazia tudo torto. Juntos

descobrem o mundo do equilíbrio.

REFLEXÃO

• Qual é o nosso foco quando recebemos a criança com deficiência?

• Prestamos atenção• @ na deficiência ou na pessoa, • @ nas dificuldades ou nas possibilidades, • @ no que ele não sabe fazer ou no que ele

sabe?

HISTÓRICO DA INCLUSÃO

• 1. Na antiguidade os deficientes eram vistos como seres sem alma e portanto poderiam ser exterminados sem problema.

• 2. Mais tarde, já considerado como um ser humano, eram então os pecadores que estavam pagando algum castigo.

• 3. Depois não eram pecadores em particular mas depositário dos pecados da humanidade.

• 4. O melhor então era ficarem isolados de todos

TERMINOLOGIA• INVÁLIDO – início da história• INCAPACITADO – séc XX até 1960• EXCEPCIONAIS – década de 60• DEFICIENTE – final da década de 60• PESSOA DEFICIENTE – 1981 até 1993• PESSOA PORTADORA DE DEFICIÊNCIA –

1988 até 1993• PESSOA COM NECESSIDADES ESPECIAIS

– a partir de 1990• PESSOA COM DEFICIÊNCIA – 2006 –

universalização do termo• DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – 2004 –

oficialização do termo

DEFICIÊNCIA INTELECTUALx

DEFICIÊNCIA MENTAL

Mente é o termo mais comumente utilizado para descrever as funções superiores conscientes do cérebro humano- Pensamento- Razão- Memória- Inteligência- Emoção- Personalidade

O intelecto pode ser definido como a capacidade mental de :

- Raciocinar- Planejar- Resolver problemas- Abstrair idéia- Compreender idéias e linguagens- Aprender

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Refere-se a limitações essenciais ao desempenho intelectual, e caracteriza-se por funcionamento intelectual significativamente abaixo da média, existindo concomitantemente, com limitações associadas à duas ou mais áreas das habilidades adaptativas a seguir:- Comunicação- Cuidados pessoais- Vida escolar- Habilidades sociais- Desempenho na escola- Independência para locomoção- Saúde- Segurança- Desempenho no lazer e no trabalho

Manifesta-se antes dos 18 anos

CAUSAS DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

CAUSAS INTRAINDIVIDUAIS

• Genética – síndromes• Metabólica – fenilcetonúria• Desordem psíquica – autismo,

esquizofrenia• Danos cerebrais – tumor, acidentes

CAUSAS PRÉ-NATAIS

• Desnutrição materna• Precariedade na assistência à

gestante• Alcoolismo, uso de drogas e cigarro• Efeitos de medicamentos na grávida• Poluição ambiental• Infecções e intoxicações

CAUSAS PERI-NATAIS (até 1 mês de idade)

• Má assistência ao parto• Traumas do parto• Hipóxia• Anóxia (falta de oxigenação)• Prematuridade• Baixo peso• Icterícia grave

CAUSAS PÓS-NATAIS

• Acidentes – traumatismo craniano• Desnutrição• Desidratação grave• Carência de estimulação global• Infecções• Intoxicações• Infestações

DOENÇA MENTAL

A doença mental se configura pela alteração da percepção individual e da realidade, apresentando sintomas patológicos tais como:- Esquizofrenia- Psicose- neurose- Transtorno Bipolar- Transtorno obsessivo compulsivo

DI DANÍVEL NEURO-PSICOMOTOR:

Demora para firmar a cabeça, sentar, andar, falar

NORMAL

NÍVEL DE APRENDIZAGEM

Dificuldades:-de compreensão de normas e ordem-no aprendizado escolar ***-na aquisição de hábitos de higiene e limpeza-na resolução de problemasEm generalizar a informação aprendida para situações novas

NORMAL

DÉFICITS Analisados em pelo menos 2 das seguintes áreas:-comunicação-cuidados pessoais-vida doméstica-habilidades sociais e interpessoais-uso de recursos comunitários, independência-habilidades acadêmicas-trabalho-lazer, saúde e segurança

Problema de conduta e de aprendizagem dos seguintes tipos:-expressão oral-compreensão auditiva-expressão escrita-capacidade básica de leitura-compreensão de leitura-cálculos matemáticos-raciocínio matemático.

LAUDO

• Traz benefícios para a saúde e transporte do aluno

• Traz algumas dicas de abordagem• Não resolve a questão da

aprendizagem

DICAS PARA TRABALHAR COM O DI

• A rotina é importante• Professores do ano anterior deve participar,

sempre que possível, da transição entre os anos

• As instruções em sala de aula precisam ser num ritmo mais lento, passo a passo.

• Formar pares avançados mais próximos do aluno (outro aluno).

• Investir em uma pessoa para fazer o vínculo (de preferência outro aluno).

• No planejamento das aulas, definir o mínimo de progresso esperado, para aquele aluno.