Upload
instituto-consciencia-go
View
60.590
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Curso: Psicopedagogia Clínica e InstitucionalDisciplina: Neuropsicologia e PsicomotricidadeProfª: Marta Isabel
Citation preview
Neuropsicologia e
Psicomotricidade
Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional
Disciplina: Neuropsicologiae Psicomotricidade
Marta Isabel
Maio, 2010.
PAUTA DA MANHÃ(29\05\2010)
1) Apresentação
2) Contrato
3) O que neurociências?
4) Filme neurobiológica.
5) Iniciando e Refletindo: o que sei sobre
importância do cérebro para minha
profissão?
6) Aula dialogada com apresentação de
Slides – Neuropsicologia
7) Atividades no. 1 – trio (1,5) ponto
O que é
neurociência
Pierre Paul Broca
(1824-1880)
Franz Joseph
Gall (1758-1828)
Percurso da Neurociência
Carl Wernicke
(1848-1905)
Fritsch e Htzig
Estimulação
Eletrica animais
Neuropsicologia
Luria
1970: revolução
na imagenologia
...
Percurso da Neurociência
Neurociências
Fonoaudiologia
Pedagogia
Psiquiatria...
Psicologia
NEUROCIÊNCIAS
Caminho Percorrido...
Neurociência:
Neurociência é a área multidisciplinar de conhecimento que analisa o sistema nervoso para entender as bases biológicas do comportamento.
Floyd E. Bloom
NEUROCIÊNCIAS
A neurociência reúne as disciplinasbiológicas que estudam o sistema nervoso,normal e patológico, especialmente aanatomia e a fisiologia do cérebrorelacionado com as demais disciplinas queexplicam o comportamento, o processo deaprendizagem e cognição humana bem comoos mecanismos de regulação orgânica.
...Filme
O que é
Psiconeurologia
Neuropsicologia:
A neuropsicologia é uma ciência relativamente nova ( meados do
século XX) conquistando e ampliando cada vez mais espaço e importância;
Ciência dedicada a estudar a expressão comportamental das
disfunções cerebrais(Lezak, 1983)
Neuropsicologia(Conceito)
É o campo do conhecimentoque trata da relação entrecognição e comportamento e aatividade do sistema nervosocentral em condições normaise patológicas (Nitrini).
Neuropsicologia
(Conceito)
Ciência cujo objetivo específico éa investigação do papel dossistemas cerebrais individuais nasformas complexas da atividademental. (Luria, 1984)
Área de especialidadeprofissional... (Ciasca, 2006).
Neuropsicologia
(Conceito)
A neuropsicologia tem como objeto deestudo os distúrbios cognitivos eemocionais, o estudo dos distúrbios depersonalidade ocasionados por lesõesdo cérebro e ainda a investigação decomo diferentes lesões causam déficitsem diversas áreas da cogniçãohumana(Gil 2002)
Neuropsicologia
ClinicaPsicólogo
Avaliação
Reabilitação
MultidisciplinarEquipe médicaTerapia OcupacionalFisioterapiaFonoaudiologiaPedagogosAssistente SocialPsicopedagogiaEducador FísicoOutros.
O que é
COGNIÇÃO
Neuropsicologia (Conceito)
A Neuropsicologia estuda a expressãocognitiva e comportamental dasdiferentes lesões e disfunçõescerebrais.
(Chamamos de cognição tudo que envolve os processos mentais relacionados a: atenção, memória, percepção, juízo, pensamento,linguagem e outros.).
NEUROCIÊNCIA
Cognitivo•Atenção
•Memória
•R. Lógico
•Percepção
•(...)
Aprendizagem
Estudo científico docérebro e do SN
“Convergência” de muitastecnologias
•Estrutural•SNC
•Cérebro
•Cerebelo
•Medula espinhal
•Neurônios
Neuropsicologia
Aprendizagem Memória
Raciocínio
Tomada dedecisão
JulgamentoFlexibilidade
Planejamento
Percepção
Atenção
A neuropsicologia\ neurociência
cognitiva é a ciência que
investiga a relação sistema
nervoso, comportamento e
cognição, envolvendo processos
cerebrais, psicológicos e
mentais.
Que importância
tem para o
psicopedagogo
Compreender
cérebro?
Histórico
Seculo XX –
Aleksandr Romanovitch Luria (1902-1977)
ALEKXANDR R. LURIA
Importante neurofisiologista daUniversidade de Moscou;
Pedagogia e psicologia;
Ampla visão da cognição;
Neuropsicologo russo 1902 –1977;
a luz das novas descobertasidentifica três sistemas ouunidades funcionais:
UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
Luria se opunha a duas vertentes dentro daneuropsicologia: o localizacionismo estreito e avisão holística;
Localização dinâmica das funções mentaissuperiores: entende o cérebro como constituídopor complexos sistemas funcionais que seformam ao longo do desenvolvimento cultural,responsáveis pelas funções superiores;
Os sistemas funcionais , portanto,distinguem-se não somente pela complexidade de suaestrutura, como também pela mobilidade desuas partes constituintes.
Unidades Funcionais de Luria
Cada unidade funcional compreende umconjunto de órgãos ou de áreas corticais que,constituem o grande sistemaneuropsicológico da aprendizagem humana.
A aprendizagem é fruto do desenvolvimentodessas unidades funcionais;
Cada uma destas unidades está envolvida emtodos os tipos de aprendizagem, da praxia àlinguagem, sem exceção;
Unidades Funcionais de Luria
Cérebro
Cérebro é o órgão mais organizado donosso organismo;
Para lidar com problemas de DA e TA,é inevitável a procura de umconhecimento psiconeurológico, dadoque os sintomas apresentados são,possivelmente, reflexo de umadisfunção;
Alekxandr R LURIA: formalizou aidéia de sistemas funcionais docérebro. Haveria três sistemasfuncionais básicos que trabalhamjuntas:
Unidade para regular o tono ou avigília;
Unidade para obter, processar earmazenar informações;
Unidade programar, regular everificar a atividade mental;
Unidades Funcionais de Luria
Unidades Funcionais de Luria
Organização cortical ehierárquica: Áreas Primárias(projeção): recebem impulsos daperiferia ou os enviam para ela;
Áreas secundárias (deprojeção-associação) cujasinformações são processadas ouprogramadas;
Áreas terciárias (ou desobreposição) realizam asfunções integrativas.
Unidades Funcionais de Luria
Para Luria (1984), a realização de qualquer atividade mental só poderá ser explicada: das áreas corticais e subcorticais;
UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
Para Luria o cérebro é uma constelação detrabalho concentrada principalmente emtrês grandes unidades (blocos) funcionais;
Os processos mentais do homem e a suaatividade consciente ocorrem com aparticipação destas três unidades, cadauma delas com seu papel específico,importante para qualquer tipo de atividademental.
As unidades compreendem os seguintes :
UNIDADESFUNCIONAIS
De Luria.
1ª UNIDADE:
Regula Tônus,Vigília
2ª UNIDADE:
Obter (Recepção),
processar
(análise) e
armazenagem de
informações
(mundo exterior)
3ª UNIDADE:
Programa,regula
e
verifica a
atividade
mental
SISTEMA NERVOSO CENTRAL
SISTEMA NERVOSO CENTRAL
CÉREBRO_______
Proposta de Avaliação Neuropsicologia
Neuropsicologia - Atualmente:
Luria – incrementou uma visão mais
dinâmica do funcionamento cerebral.
• Estudo da ação integrada dos neurônios em diferentes
regiões ao mesmo tempo
Atualmente
Sistemas de Neurotransmissores
.
Individuo destroHemisfério esquerdoHemisfério Direito
Hemisférios cerebrais
Cérebro esquerdo: lê as palavras
Cérebro direito: vê as cores
Alerta e atenção
Estruturas:
Medula
Tronco
cerebral
Cerebelo
Sistema
limbico e
Tálamo
FUNÇÃO:
Regula o nível de energia ;
Memória;
Sequenciação temporal;
Mantendo a harmonia
cortical;
Atenção;
Reflexo de Orientação.
Alerta,
Tonicidade,Equilíbrio
Disfunção(grave):
Expressiva deteriorazação
mental;
Perda da consciencia;
Danos leves:
Desorganização de
memória,;
Distraictibilidade e
Deficits de atenção;
Hiperatividade;
1ª UNIDADE:
PRIMEIRA UNIDADE FUNCIONAL
PRIMEIRA UNIDADE FUNCIONAL
TRONCO CEREBRAL
Atenção
Vigilância
Integração neuro-sensorial motora;
Integração vestibular
Integração tônica;
TRONCO ENCEFÁLICO
Haste em que o cérebro e o
cerebelo se apóiam;
Formação reticular: complexa
rede de neurônios que em parte
servem de estações de
retransmissão do cérebro para o
cerebelo e medula e vice-versa.
Sítio de controle de funções
vitais (respiração, estado de
consciência e ciclo sono-vigilia,
controle cárdio-vascular, etc).
CEREBELO
Coordenação de movimentos automáticos evoluntários;
Segurança gravitacional;
Manutenção do equilibrio corporal
Proprioceptividade ou cinestésicas(todocorpo);
Controle da postura e dos movimentos(T.E eCCM)
Participa do planejamento motor e do controledos movimentos delicados;
Evidências que o cerebelo além função motora, também funcionamento cognitivo;
Disfunção Ou Lesão
CEREBELO
Comprometer o equilíbrio corporal;
Alterações no tônus postural;
Incoordenações motoras
Presença de tremores;
Ataxia e outros.
Primeira Unidades Funcionais
Sem a primeira unidade o cérebro é incapaz de responder aos estímulos do mundo ;
Nenhuma aprendizagem seria possível,o acesso a funções psiquicas superiore s não seria viável;
SEGUNDO SISTEMA FUNCIONAL
• Para Luria (1981), existem três leis básicas que governam a estrutura e funcionamento das regiões que compõem o segundo sistema cerebral: a lei da estrutura hierárquica das zonas corticais, a lei da especificidade decrescente das zonas corticais hierarquicamente organizadas e a lei da lateralização progressiva funções.
• Com o aparecimento da maior aptidão da mão direita (que está associada ao trabalho e que evidentemente se relaciona com um estágio bastante precoce da história do homem), e mais tarde coo aparecimento de outro processo correlato, a saber, a fala, ade lateralização de funções começa a ocorrer, fenômeno estque n encontrado em animais mas que no homem se tornou um importante princípio da organização funcional do cérebro. (Lu, p.58)
2/6/2010
DIP-ICHC
ESTRUTURAS:
L.Occipital(visão)
L.Temporal(audição) e
L.Parietal(tátil-cinestésica)
FUNÇÃO:Retenção e integração
da informação Aprendizagens
precoces;Aprendizagens pré-escolares;
Análise, sintese,Discriminação Lateralidade,
Noção de corpo,Estrut. Espaço-
Temporal.
DISFUNÇÃO:
Disturbio de aprendizagem(leitura, escrita), e matemática
Cegueira;
Surdez cortical
Desordem de processamento ou reconhecimento de
informações;
Obter (Recepção),
processar (análise) e
armazenagem de
informações
(anterior)
2ª UNIDADE:
Função cortical superior
LOBO TEMPORAL
TEMPORAL
CÉREBRO_______
FUNÇÃOCORTICAL SUPERIOR
Funções dos Lobos Temporais(Dominante):
Entender e processar a linguagem;
Memória de médio prazo;
Memória de longo prazo;
Aprendizado auditivo;
Recuperação de palavras;
Memórias complexas;
Processamento visual e auditivo;
Estabilidade emocional;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Lado não Dominante:
Reconhecer as expressões faciais;
Decodificar a entonação vocal;
Na audição de ritmo;
Apreciação de música ;
Aprendizado visual;
Implicação em lutas com habilidades sociais;
TEMPORAL
FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Disfunção em ambos os LT:
Problemas de memória,annésia;
Dores de cabeça ou doresabdominais sem explicaçãoclara;
Ansiedade , pânico ou medopor nenhuma razãoparticular;
TEMPORAL
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR – L. Temporal
Disfunção em ambos os lobo temporais:
Percepções sensoriais anormais, distorções visuais ou auditivas(ilusões sensoriais);
Sentimento de déjá vu ou jamais vu;
Períodos de vazio, desligamento ou confusão;
Preocupação religiosa ou moral;
TEMPORAL
FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Pensamento tenebrosos, comopensamento suicidas ouhomicidas;
Hipergrafia ou escreverexcessivamente;
Problemas de leitura e deprocessamento de linguagemsão também comuns(LTE);
Pessoas com dislexia podem teratividade diminuída LTE;
TEMPORAL
FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Problemas comuns associadoscom anomalias do LTE incluem:Agressão – dirigida interna ou
externamente;
Pensamento tenebroso ou violento;
Sensibilidade a coisas superficiais;
Paranóia suave(ex.:falando ourindo)–problemas relacionamento;
Problemas em achar palavras;Dificuldade de leitura ( ler-lembrar-integrar), dislexia(herdadae ocasionada) e;
instabilidade emocional;
FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
O aumento ou a diminuição daatividade LT leva a condutas ehumores flutuantes, inconsciente ouimprevisíveis.
Problemas LT podem vir fontesdiversas:
Genética,
Traumas na cabeça e;
Exposição de elementos tóxicos ouinfecciosos.
TEMPORAL
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR – L. OCCIPITAL
Funções dos L.O:
☻Estimulações visuais
☻Gestalt visual;
☻Percepção visual;
☻Rotação e perseguição visual;
☻Descodificação visual comparticipação de outros centrosvisuais do cérebro;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR – L. OCCIPITAL
Funções dos L.O:
☻Integração visual figura fundo
☻Constância perceptiva
☻Posicionamento e relação espacial;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR – L. OCCIPITAL
DISFUNÇÃO L.O:
☻Alterações nos campos visuais;
☻Dificuldade de localizar objetos no meio;
☻Agnosia para cores
☻Alucinações e ilusões visuais;
☻Cegueira para palavras;
☻Dificuldade em reconhecer objetos desenhados;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR – L. OCCIPITAL
DISFUNÇÃO L.O:
☻Incapacidade de reconhecer o movimento de um objeto (agnosia para movimento);
☻Dificuldades na movimentação visual;
☻Dificuldades na visão tridimensional
FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L.Parietal
Registro tátil;
Imagem do corpo (somatognosia);
Reconhecimento tatil de formas e objetos;
Direcionalidade;
Leitura;
Elaboração grafomotora;
FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L.Parietal
Imagem espacial;
Elaboração de praxias;
Processamento espacial;
Integração somato-sensorial;
Discriminação tatilquinestésica
TERCEIRA UNIDADE FUNCIONAL
• LINHA DE ATUAÇÃO:
Estruturas:
L.FrontalCórtex pré-frontal
Córtex pré- motor
Córtex pré-central
FUNÇÃO:
Aprendizagem humana;
Função Psiquica superior(
ler,escrever, resolver
problemas);
F.E.de planificação;
Avaliação,cont.temporal;
Controle emociona;Cont.
Inibitório;Atenção
voluntária;criatividade
(Pré-frontais:Areas
Psicomotoras).
LESÕES OU DISFUNÇÃO:
Perda de controle dos
impulsos,
Distúrbios
comportamentais e
Emocionais,
Dificuldade no controle
do cpto social ;
Entre outros
Programa, regula e verificaa atividade mental
3ª UNIDADE:
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Organização.
CORTEX FRONTAL
Parte mais evoluída do cérebro(1\3);
Dividido em três seções:
1. Córtex pré-frontal: Planejamento e análise das consequencias de ações futuras, comportamento;
2. Córtex pré- motor:Integração dos atos motores e sequencias de ações aprendidas; programação e planejamento das atividades motoras e principalmente com iniciação de movimentos voluntárias (área motora)
3. Córtex pré-central: Mediar movimentos e esta relacionado com movimentos voluntários;
Córtex frontal
É a maior parte do córtex cerebralhumano;
É uma das últimas regiões a se desenvolver;
Responsável por comportamentos exclusivamente humanos;
Integra informações internas do corpo,do ambiente, e do estado emocional do indivíduo
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Função córtex pré-frontal:
Observa, supervisiona, guia direciona e concentra o nosso comportamento;
Supervisiona as “funções executivas”(gerenciamento, julgamento, controle de impulso, planejamento, organização e pensamento critíco...);
Usar o tempo com sabedoria;
Comunicar com os outros;
Ajuda pensar sobre o que dizer antes de dizer...resolver situações(piorar);
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
• PROCESSA
Controle do Impulso -capacidade de pensar sobre asconsequências do cpto: escolhado parceiro, a inteiração cliente,trato com crianças difíceis,gasto de dinheiro, modo dedirigir no transito é essencialharmonia viver sociedade.
Sem o funcionamento adequadodo córtex pré-frontal, é difícilagir forma consistente erespeitoso, e o impulso tomaconta da pessoa;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções Córtex pré-Frontal:
Córtex pré-frontal é a parte mais evoluída do cérebro;
No geral, CPF é a parte do cérebro que observa,supervisiona, guia, direciona e concentra o nosso cpto;
Controle do impulso;
Interação com o sistema Límbico;
Solidariedade
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções do córtex Pré- frontal SL controla o humor e a
libido, o CPF é traduzir o funcionamento do SL em sentimentos que são reconhecidos, em emoções e em palavras como amor, ou ódio.
Controle do impulso são altamente influenciado pelo CPF:consequencia do cpto, escolha do parceiro, interação com cliente, trato com crianças dificeis, gasto de dinheiro;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções do córtex Pré- frontal
O CPF tem muitas conexõescom o SL, ele envia mensagensinibitórias que ajudam a mantê-lo sob controle.
Ajuda “usar a cabeça junto comas emoções”;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Disfunções do córtex Pré- frontal
Pode diminuir abstração semafetar o nível intelectual
Diminuição na velocidade mental;
Apatia;
Diminuição na expressão verbal;
Dificuldade de atenção, distração;
Falta de perseverança;
Problema no controle de impulso;
hiperatividade;
Desorganização;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Disfunções do córtex Pré- frontal
Atraso por problemas de administração de tempo;
Tendência ao adiamento;
Falta de disponibilidade de emoções;
Interpretações errôneas;
Falhas no julgamento
Dificuldade de aprender com a experiência;
Problemas de memória de curto prazo;
Ansiedade social e de teste.
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
DISFUNÇÃO Lobo Pré –frontal:
Leva um decréscimo na habilidade de expressar pensamentos e sentimentos;
O CPF pode não inibir adequadamente o SL, provocando um aumento da vullnera
Sem o funcionamento adequado do córtex pré-frontal, é difícil agir de modo consistente e respeitoso, e o impulso toma conta da pessoa.
Quando há dano ou atividade diminuída CPF(Principalmente lado esquerdo) este não pode inibir o SL o que provoca uma vulnerabilidade à depressão;
CORTEX PRÉ-FRONTAL
Disfunção dos Lobos Frontais
Sintomatologia obsessivo-compulsiva
Distúrbio de Déficit de atenção(DDA):
Basicamente uma disfunçãogeneticamente herdada do CPF,devido,em parte a uma deficiência doneurotransmissor dopamina.
Esquizofrenia
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
DISFUNÇÃO
Dano ou atividade diminuídanessa parte do cérebro,especialmente lado esquerdo, oCPF não inibi adequadamente oSL, provoca vulnerabilidade adepressão. Ex.: Pessoas comderrame no LF.
CORTEX PRÉ-FRONTAL
Rico em conexões
Maior parte das funções esta ligada as funções Executivas – encarregado do controle da ação;
Os distúrbios da personalidade se devem às ligações do lobo frontal com o sistema límbico e às estruturas que regulam as emoções.
Córtex frontal
Disfunções do córtex frontal produzem algumas das síndromes mais extravagantes
Causam desordem :
• cognição
• humor
• comportamento
3. Terciárias (zonas de superposição)
requerem a participação de muitas áreas corticais;
Proposta de Avaliação Neuropsicologia
Unidades Funcionais de Luria
A compreensão do comportamento e da aprendizagem pede conhecimento das estruturas e das funções do órgão que o organiza;
A compreensão da organização neuropsicológica da cognição(Luria) torna-se um modelo fundamental para a educação e reabilitação;
Reflexão...
“O cérebro aprende
atuando”