Curso: Psicopedagogia Clínica e

Institucional

Disciplina: Neuropsicologia e

Psicomotricidade

Marta Isabel

Maio, 2010.

PSICOMOTRICIDADE

conceito

“É a relação entre Motricidade e Inteligência

permitindo relacionar o movimento ao afeto, à

emoção, ao ambiente e os hábitos da criança”.

(Wallon).

“É uma terapia que, agindo por intermédio do

corpo sobre as funções mentais pertubadas,

considera a pessoa na sua totalidade, melhorando

as qualidades de atenção, representação e

relacionamento visando, pelo movimento, uma

organização mental cada vez maior.” (Victor

Fonseca).

PSICOMOTRICIDADE

conceito

“É a ciência que tem como objeto de

estudo o homem através do seu corpo em

movimento e em relação ao seu mundo

interno e externo. Está relacionada ao

processo de maturação, onde o corpo é a

origem das aquisições cognitivas, afetivas e

orgânicas...” (SBP)

PSICOMOTRICIDADELINHAS DE ATUAÇÃO:

1.CORPORAL - trabalha desarmonia tônico -

emocional, instabilidade postural e perturbações

nas habilidades psicomotoras.

2.COGNITIVA - trabalha as funções cognitivas,

organização perceptivas , simbólicas e conceituais.

3.EDUCATIVA - trabalha com as aprendizagens

escolares

4.RELACIONAL - trabalha dificuldades de

comunicação, inibição, hiperatividade,

agressividade e outros.

Fatores Psicomotores

7. Coordenação

Motora Fina

6.Coordenação

MotoraGlobal

5.Estruturação

Temporal4.Estruturação

Espacial

3.Lateralidade

2.Noção

Corporal

1.Equilíbrio\

Tonicidade

PSICOMOTRICIDADEAspecto básicos:

CICLO EVOLUTIVO

Movimento

Cognição Sensação

Percepção

PSICOMOTRICIDADE VISA DESENVOLVER:

Esquema Corporal

Lateralidade

Estruturação Espacial

Estruturação Temporal

Controle das Diversas Coordenações

Equilíbrio

Controle da Respiração

Tônus Muscular e

Outros.

SISTEMA NERVOSO CENTRAL:

Estruturas:

Medula

Tronco cerebral

Cerebelo

Sistema talamico

Sistema Límbico.

Função:

Alerta,

Atenção,

Reflexo de

Orientação.

F.Psicomotor:

Tonicidade

Equilíbrio

1ª UNIDADE:

Controle do Tônus,

Vigília e

regulação desse

estado mental

Equilíbrio

Estático

Dinâmico

Depende das impressões periféricas:

Táteis

Visuais

Labirínticas

Cinestésicas

Dificuldades no equilíbrio:

-Quedas constantes

MOTOR - Coordenação prejudicada

- Postura inadequada e instável

COMPORTAMENTO - Medo

- Insegurança

- Desatenção

Dificuldade com postura correta(desvios,);

Tensão muscular, rigidez, sincinesias, causando dificuldade na execução;

Dificuldade com movimentos(falha na realização,desequilíbrio, incoordenação);

Cai com facilidade,choca-se com objetos; Corre com pés afastados, corpo para

frente; Impressão de desleixo ou de cansaço; Não consegue ficar quieta e estão

sempre como desengonçadas.

TÔNUS, POSTURA E EQUILÍBRAÇÃO:

Pique pegue com comando (equilibrar em

pé só...);

Músicas\danças;

Jogo Twister;

Cobra cega, passos frente e trás);

O desenvolvimento do tônus, postura e

equilíbrio envolve exercícios para:

fortalecimento da coordenação motora

ampla.

Tonus, Postura e Equilíbrio (Atividades

Avaliatiava\Interventiva):

Alterações de Tônus Muscular

Hipotonia

Hipertonia

Paratonia

Esquema Corporal

O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:

1) Da consciência e conhecimento das diferentespartes do corpo;

2) Do controle de si mesmo.

Podemos dividir em quatro etapas desenvolvimentodo esquema corporal:

1) O corpo .

2) Conhecimento das partes do corpo.

3) Orientação espaço corporal.

4) Organização espaço corporal.

Esquema CorporalUma má formação do esquema corporal acarreta:

- movimentos descoordenados,

- lentidão,

MOTOR - postura inadequada,

- falta de controle de determinadas partes do corpo

- má caligrafia,

- leitura expressiva não harmoniosa.

A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:

- Criança tímida e retraída,

- dificuldade de se expressar,

RELAÇÕES - mau humor,

- dificuldade de ajuste ao meio,

- criança desatenta.

DIFERENCIAÇÃO DE

NOMENCLATURAS

1. O conhecimento corporal abrange: imagem

corporal (representação visual do corpo,

impressão que o sujeito tem de si mesmo);

2. o conceito corporal (conhecimento intelectual

sobre partes e funções) e o

3. esquema corporal (que regula a posição dos

músculos e partes do corpo).

2/6/2010

DIP-ICHC

Estruturas:-L.Occipital,-L.Temporal e

-L. Parietal

FUNÇÃO:

-Aprendizagens

precoces;

-Aprendizagens

pré-escolares.

F.PSICOMOTOR:

-Lateralidade

-Noção de corpo

-Estrutura Espaço-Temporal

2ª UNIDADE:

Obter (Recepção),

processar

(análise) e

armazenagem de

informações

(anterior)

Apresenta lentidão que dificulta a

realização de gestos de forma

harmoniosa como abotoar roupa,

andar de bicicleta, jogar bola;

Problema de orientação espacial e

temporal;

Problema na aquisição de conceitos

(exemplos: em cima, embaixo,

esquerda, direita);

PERTURBAÇÃO ESQUEMA

CORPORAL:

Dificuldade na expressão e

nomeação de partes do corpo –

confusão;

Dificuldade na percepção da

posição dos membros;

Desenho da figura humana

pobre;

Problema de orientação

espacial e temporal;

PERTUBAÇÃO ESQUEMA CORPORAL:

Exercicios motores;

Desenho;

Exercícios que possibilite

identificar, reconhecer, localizar

partes do corpo;

Músicas (Xuxa);

ESQUEMA CORPORAL (Atividades

Avaliatiava\Interventiva):

LATERALIDADE

Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas:

1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem dois lados.

2) Passa a compreender que cada braço está de um lado do corpo.

3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus órgãos pares.

4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância deles.

LATERALIDADE

A lateralidade é observada nos diferentes

segmentos:

1) lateralidade de membros superiores

2) lateralidade de membros inferiores

3) lateralidade ocular

4) lateralidade auditiva

LATERALIDADE

Pode-se encontrar:

- Lateralidade homogênea

- Lateralidade cruzada

- Ambidestreza

Má formação da Lateralidade

- problemas de estruturação espacial

- desorganização das funções de linguagem

MOTOR - disgrafia

- a criança não consegue seguir a direção gráfica

- caderno desorganizado

- movimentos lentos e inconstantes

COMPORTAMENTO - criança indecisa

- insegurança

Dificuldade de reconhecimento direita e esquerda;

Dificuldade de seguir direção gráfica (ex: leitura iniciando

pela esquerda);

Dificuldade na discriminação visual;

Comum escrita letras e números “em espelhos”;

Má postura;

Desajuste emocional: baixa estima;

Dificuldade de linguagem.

Lateralidade:

Músicas\coreografias(Xuxa,A direita);

Twister ( jogo);

Atividade comando(Chic-Chic,Boca de forno);

Jogo sobe desce;

Lateralidade (Atividades

Avaliatiava\Interventiva)

ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL

Etapas do desenvolvimento:

1) conhecimento das noções

2) orientação espacial

3) organização espacial

4) compreensão das relações espaciais

Distúrbios na estruturação espacial levam a:

- lentidão para organizar suas ações

MOTOR - gestos imprecisos

- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”

- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”

- desorganização

COMPORTAMENTO - inibição

- dif. de relacionamento

Dificuldade de orientar-se;

Dificuldade na discriminação visual;

Dificuldade de respeitar ordem de sucessão de letras nas palavras e das palavras nas frases;

Dificuldade de respeitar limites da folha –acumula letras;

Dificuldade para se organizar – espalha as coisas;

Não distingue direita e esquerda;

Perde as coisas com facilidade;

Obs: As causas das perturbações da estrutura espacial estão ligadas a na integração do esquema corporal e perturbações na lateralidade.

DISFUNÇÕES DA ESTRUTURA ESPACIAL:

Músicas\coreografias(Xuxa,A

direita);

Twist(jogo);

Atividade Comando(Chic-Chic,Boca

de forno);

Pigue Pega;

Jogo Sobe Desce;

Ditado topológico

Estrutura Espacial (Atividades

Avaliatiava\Itnterventiva):

Estruturação

TemporalExistem dois tipos de tempo:

1) Tempo subjetivo

2) Tempo objetivo

Etapas da estruturação temporal

1) Ordem e sucessão

2) Duração dos intervalos

3) Renovação cíclica de certos períodos

4) Ritmo

Uma má estruturação temporal pode gerar:

- Movimentos quebrados

- ações desorganizadas

MOTOR - dificuldades em matemática

- leitura interrompida

- não consegue relatar fatos

COMPORTAMENTO - desorganização

- atrasos

Dificuldade de descobrir ordem e sucessão dos

acontecimentos;

Dificuldade de perceber intervalos;

Dificuldade de seguir ritmo regular;

Não se situa “antes” e “depois”;

Não tem noção de hora – não se organiza no

tempo.

PERTURBAÇÕES DA

ORIENTAÇÃO TEMPORAL

SENSAÇÃO DE GLOBALIDADE

Estruturas:

L.Frontal

FUNÇÃO:

Aprendizagem humana;Função Psiquica superior( lerescrever, resolver problemas)F.E.de planificação,Avaliação,cont.temporalControleemocional,Cont.inibitório, gratif.adiada, Atenção voluntária,criatividade(Pré-frontais:Areas Psicomotoras).

F. Psicomotor:

Coordenação GlobalCoordenação motora fina.

3ª UNIDADE:

Programa,

regula e verifica

a atividade

mental

DIFICULDADES NA

COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL

Dificuldade na coordenação leva a:

- dificuldade em movimentar-se;

MOTOR - dificuldade no desenvolvimento da coordenação viso motora;

- movimentos esteticamente feios;

- movimentos bruscos.

COMPORTAMENTO - Apatia

- Dificuldade de relacionamento

Dificuldade na

Coordenação

Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:

- movimentos com pouca precisão;

- má caligrafia;

MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos;

- caderno desorganizado.

COMPORT. - dificuldades de relacionamento;

- má vontade em realizar atividades

- medo de errar

Falhas na realização dos movimentos;

Desequilíbrio, incordenação;

Dificuldade de controle dos gestos,;

Rigidez, Sincinesias ,paratonia, tensão

muscular;

Postura incorreta ao sentar:inclinada

ou deitada, prejudicando a execução

das atividades;

Dificuldades na

Coordenação

Desenvolvimento

Motor da Criança

O desenvolvimento de indivíduo é influenciado porquatro fatores que estão inter relacionados:

- Maturação

- Experiência .

- Interação social

- Equilibração

Princípios Básicos

1) Sequencia Invariável

2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo

3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o cursodo desenvolvimento.

4) A aprendizagem é o resultado da união dos váriosaspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais.

5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.

Tipos de

defasagens

Características Principais

Psicomotoras

- Lentidão na Marcha

- Gestos e posturas inadequados

- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos

- Distúrbios de equilíbrio

- Distúrbios na relação espaço temporal

- Deficiência ventilatória funcional

Afetivo

sociais

- Baixa resposta frente a eventos sociais

- Desconhecimento das limitações e possibilidades

- Desajustes em atividades em grande grupo

- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser

solicitado individualmente ou em grupo

Cognitivas

- Atenção dirigida limitada

- Limitações de aprendizagem espontânea

- Memória falha nas questões espaciais e temporais

- Lentidão para aquisição da fala

- Baixa criatividade

- Distúrbios na aquisição de imagem corporal

APRENDIZAGEM

Envolve um processo de

informações:

Psicomotores;

Socio-afetivo;

Cognitivo;

Neurológicos...

☺A psicopedagogia e a psicomotricidade são

áreas que se complementam pela sua

similaridade;

☺Apresenta pontos de interseção no atendimento

ao problema de aprendizagem;

☺A psicopedagogia e a psicomotricidade têm

origem na medicina e apoiaram-se por muito

tempo no modelo médico para compreender suas

práticas, pois os PA eram considerados como

doenças física e\ou mental;

☺Ambas buscaram subsídio teorico na

Psicogenética para formar seu corpo teórico, onde

recebeu apoio para instituir a técnica reeducativa;

☺Buscam subsídios na Neurologia, linguística,

Psicologia , Psicánalise para redimensionar sua

prática, compreender melhor os problemas de

aprendizagem;

☺Considera a pessoa como um todo, na

dimensão: cognitiva, social, emocional ...