Referencial teórico

Música, necessidades especiais

e muito amor

O que é ter

Alma de Batera?

Deficiência

Deficiência

Deficiência

ausência ou a disfunção de uma

estrutura psíquica, fisiológica ou

anatômica

A pessoa com deficiência

geralmente precisa de

atendimento especializado,

seja para fins terapêuticos,

como fisioterapia ou

estimulação motora, seja

para que possa aprender a

lidar com a deficiência e a

desenvolver as

potencialidades.

Stallone (Ariel Goldenberg), Aninha (Rita Pook) e Márcio (Breno Viola) eram

grandes amigos e viviam juntos em um instituto para portadores da síndrome

de Down, ao lado de vários outros colegas. Um belo dia, surge a ideia de sair

dali para realizar o sonho individual de cada um e inspirados pelos inúmeros

filmes que já tinham assistido na videoteca local, eles roubam o carro do

jardineiro (Lima Duarte) e fogem de lá. A imprensa começa a cobrir o caso e a

polícia não gostou nem um pouco dessa "brincadeira". Para resolver o

problema, coloca dois policiais trapalhões no encalço dos jovens, que só

querem realizar os seus sonhos e estão dispostos a viver essa grande aventura,

que vai ser revelar repleta de momentos inesquecíveis.

Filme Colegas:

representação do

deficiente intelectual

Posicionamento: como agiremos? • O mundo da deficiência

intelectual inclui preconceitos

e estereótipos que limitam o

desenvolvimento da

identidade e personalidade

das pessoas com deficiência

mental.

• A comunicação entre um

grupo de pessoas começa a

partir da identidade de cada

uma de elas.

• Assim, a dificuldade no

desenvolvimento da

identidade leva à dificuldade

de integração e complicações

nas relações interpessoais.

Posicionamento: como agiremos?

As pessoas com deficiência intelectual são vistas como

eternas crianças. Eles são dependentes e precisam de

cuidado e proteção constante.

A existência desse fenótipo na sociedade faz muito difícil a

integração delas durante na vida adulta (por exemplo, no

trabalho e na sexualidade).

Posicionamento: como agiremos? No filme Colegas, dirigido por Marcelo Galvão, os protagonistas (Stalone,

Aninha e Márcio) tem aspirações e sonhos que os impulsionam a levar

uma vida de adultos, se envolvendo em aventuras e dificuldades,

diversões e riscos característicos da vida adulta.

As pessoas ao redor (polícia, diretora do instituto, amigos do instituto), os

veem como crianças.

Porém, a vontade deles de cumprir suas ilusões pode ser perigosa pela

perda de noção do perigo ou risco (como as crianças).

Ao mesmo tempo, eles procuram ter uma vida cinematográfica e fora da

infância, experimentam a sexualidade (o sonho de Aninha é se casar com

um cantante), o risco (o sonho de Márcio é voar) e a aventura (o sonho

de Stalone é ver o mar).

Posicionamento: como agiremos? A representação da

deficiência intelectual no

filme está na concepção

da sociedade de que eles

são crianças e que

precisam de apoio e

ajuda para fazer tudo e a

negação à colaboração

deles na sociedade.

Neste contexto de pré-juizos e desconfiança das

capacidades para a participação cidadã das pessoas com

deficiência, começaram surgir instituições para defender,

integrar e ajudar não só os próprios indivíduos com

deficiência, como também suas famílias, a fim de

melhorar a autoestima, ajudando na aceitação da

realidade e assegurar a certeza que vai ser permitida

socialmente.

Essas instituições trabalham com o fim de incentivar a

integração, relação e respeito mutuo.

Música

O Ouvido Pensante – Murray Schafer

Esta obra gira em torno da relação entre música,

cognição e aprendizagem, sempre levantando

questões fundamentais no pensar sobre música

e discutindo elas de forma menos formal e

conservadora.

“Música é uma organização de sons (ritmo, melodia, etc.) com a

intenção de ser ouvida.”

“Aluno – Se eu estiver jantando, o som dos talheres batendo na

louça não é música, mas se eu encher de água alguns copos e

percuti-los, isso se torna música, certo?

Schafer – Você respondeu. A intenção faz a diferença. (...)”

O que é música?

Conceitos musicais

• Ruído

• Silêncio

• Som

• Timbre

• Amplitude

• Melodia

• Textura

• Ritmo

Dentro dos conceitos musicais

apresentados por Schafer, este é o que

mais interessa dentro do nosso campo de

estudo.

“Ritmo é direção. O ritmo diz: 'Eu estou

aqui e quero ir para lá'”

“Ritmo é forma moldada no tempo como o

desenho é espaço determinado” (Ezra

Pound)

Podem existir ritmos regulares ou

irregulares e nenhum dos ritmo é fator

determinante de beleza musical.

Ritmo

Os novos alunos e professores

A música, academicamente, sempre teve

um ar preciosista. Basta ver que alguns dos

conservatórios mais famosos oferecem

somente cursos de instrumentos da “alta

música”.

Porém o rumo da música segue um

caminho completamente diferente: ela se

apresenta nos mais diferentes situações

socioculturais. O ensino tradicional da

música dará espaço a um novo tipo de

ensino e de professor.

“O que necessitamos é de um novo tipo de

professor, que poderia ser chamado, mais

precisamente, de um animador musical da

comunidade. Como ensinar música para

esses novos grupos de pessoas? Esse

ensino demanda novas estratégias

pedagógicas. Não é de se esperar que um

educador de crianças vá até a casa de

pessoas idosas ou a um centro comunitário

e faça seu trabalho nos mesmos moldes

que fazia anteriormente. (…). Por outro

lado, a música poderia tornar-se um

estímulo e uma fonte de vigor na vida de

aparentemente incontáveis grupos de

pessoas abandonadas, se apenas

pudéssemos descobrir a pedagogia

correta.”

Som e sentido José Miguel Wisnik

O corpo também possuí ritmo e batida.

(...) a música não refere nem nomeia coisas visiveis, como a linguagem verbal faz,

mas aponta com uma força toda sua para o não verbalizavel: atravessa certas redes

defensivas que a consciencia e a linguagem cristalizada opoe a sua ação e toca em

pontos de ligação efetivos do mental e do corporal, do intelectual e do afetivo. Por

isso mesmo é capaz de provocar as mais apaixonadas adeões e as mais violentas

recusas. (p.28)

• Existe toda uma mística por trás do som e da música

• Som é energia

Isso dá a ela (música) um grande poder de atuação sobre o corpo e a mente,

sobre a consciencia e o inconsciente, numa espécie de eficácia simbólica. (p.30)

"Concebida como próprio elemento regulador do equilibrio cósmico que se realiza

no equilibrio social, a musica é ambivalentemente um poder agregador,

centrípeto, de grende utlidade pedagógica na formação do cidadão adequado à

harmonia das pólis e, ao mesmo tempo, um poder dissolvente, desagregador,

centrífugo, capaz de pôr a perder a ordem social." P. 102

Grécia Antiga: Papel político-pedagógico da música

• Existe toda uma mística por trás do som e da música

• Som é energia

Isso dá a ela (música) um grande poder de atuação sobre o corpo e a mente,

sobre a consciencia e o inconsciente, numa espécie de eficácia simbólica. (p.30)

O homem que

confundiu sua

mulher com um

chapéu Oliver Sacks

• Existe toda uma mística por trás do som e da música

• Som é energia

Isso dá a ela (música) um grande poder de atuação sobre o corpo e a mente,

sobre a consciencia e o inconsciente, numa espécie de eficácia simbólica. (p.30)

"(...) por maior que seja o dano orgânico e a

dissolução humeana, permanece a possibilidade

não reduzida de reintegração pela arte, pela

comunhão, pelo contato com o espírito humano

- e isto pode estar preservado no que parece, a

princípio, um estado irremediável de devastação

neurológica.“ (SACKS, 1988, p. 46)

"Coloco as roupas nos lugares de costume e ele, enquanto canta, vai se vestindo

sem dificuldades. Mas, se for interrompido, perde o fio da meada e pára por

completo - não reconhece as roupas nem o próprio corpo. Ele canta o tempo todo -

música para comer, música para se vestir, para tomar banho, para tudo. Não

consegue fazer nada se não transformar em música." (SACKS, 1988, p. 28)

Tanto no caso do "Homem que confundiu a

mulher com um chapéu" quando do "Marinheiro

perdido" descritos por Sacks (1988), vemos que:

a arte e a música era uma forma do

corpo compensar a deficiência nas

atividades do dia a dia

"É exatamente porque Jimmie está 'perdido'

que ele pode ser resgatado ou encontrado,

pelo menos por um tempo, através de uma

relação emocional genuína. Jimmie está em

desespero, um desespero quieto (para usar

ou adaptar o termo de Kierkegaard) e, por

tanto, tem possibilidade de se salvar e

alcançar a base, o terreno da realidade, o

sentimento e o significado que perdeu, mas

que ainda reconhece, que ainda deseja e

espera..." (SACKS, 1988, p. 113-114)

Crowdfunding

O projeto

Crowdfunding A ideia do projeto não é

usar as mesmas com a

função de terapia

ocupacional ou

reabilitação. O objetivo é

proporcionar às pessoas

com deficiência um

primeiro contato com a

bateria e conhecer um

pouco mais sobre o

instrumento.

Atualmente, as oficinas

acontecem semanalmente

no Centro Cultural São Paulo

e na ADID (Associação de

Desenvolvimento Integral do

Down) e contam

mensalmente com a

presença de músicos

convidados que participam

diretamente nos estudos de

conceitos dos alunos.

Os resultados obtidos nas aulas de bateria com a

execução das atividades e exercícios propostos no

instrumento são o aumento significativo da auto-

estima e da autoconfiança, a melhoria na

socialização, o sentimento de bem-estar, a

motivação em aprender, a troca de experiências,

a descoberta de suas capacidades e limitações,

além da contribuição para o desenvolvimento

auditivo e psicomotor, independente da condição

cognitiva, física ou social do participante.

“O objetivo da educação musical é musicalizar, ou seja,

tornar um individuo sensível e receptivo ao fenômeno

sonoro, promovendo nele, ao mesmo tempo, respostas

de índole musical.”

No processo de aprendizagem, o aluno tem a

possibilidade de entrar em contato consigo mesmo, no

momento das dificuldades ou obstáculos e nas conquistas

do fazer musical.

Metodologia

Todas as aulas são planejadas e ministradas

conforme a autonomia do aluno.

A dinâmica dos exercícios será de

responsabilidade do professor, respeitando as

limitações de cada um e trabalhando os

potenciais de todos os alunos. No processo de

aprendizagem, o aluno tem a possibilidade de

entrar em contato consigo mesmo, no

momento das dificuldades ou obstáculos e

também nas conquistas do fazer musical.

Necessidades do

projeto

O projeto está no momento de crescimento e já se planejava para

desenvolver um financiamento coletivo online, utilizando uma

plataforma especializada em projetos culturais

Para isso, contratou a agência dona dessa plataforma, a Partio, e a

produtora parceira dessa agência, a Zoe

E foi aí que os alunos da ECA-USP apareceram...

O idealizador do Alma de Batera, Paul Lafontaine, nos deu carta

branca para a produção do vídeo que ficará hospedado na

plataforma de crowdfunding

Após a coleta do referencial teórico e da pre production meeting,

definimos nosso...

Necessidades do projeto: como podemos ajudá-los com um produto

audiovisual? Posicionamento

Analisando:

• necessidades do Projeto

• especificações da plataforma de crowdfunding

• vantagens versus desvantagens

Decidimos utilizar os contatos do Paul para construir um

vídeo baseado em depoimentos de bateristas que já

passaram pelo projeto e que apoiam a causa, mostrando os

alunos e as aulas

Afinal, nossa meta é fazer com que o vídeo venda 8 mil

reais em camisetas. Ou seja, nosso vídeo precisa ser

comercial e compartilhável.

Desse modo, optamos por um vídeo

Sensível e impactante, que mostre a alma do projeto ;)

Compartilhável e vendedor, que foque a venda de camisetas

Obrigadx