Profa. Dra. Marlene Catarina de Oliveira Lopes MeloProfa. Dra. Marlene Catarina de Oliveira Lopes Melo

Diretora Geral da Faculdade Novos HorizontesDiretora Geral da Faculdade Novos Horizontes

Mestrado em Administração da Faculdade Novos HorizontesMestrado em Administração da Faculdade Novos Horizontes

Coordenadora do NURTEGCoordenadora do NURTEG

COMO CONSTRUIR UM PROJETO PEDAGÓGICO QUE ALINHE AS

PRÁTICAS ÀS TENDÊNCIAS

I - Objetivos gerais do curso, contextualizados em relação às suas inserções institucional, política, geográfica e social;

II - Condições objetivas de oferta e a vocação do curso; III - Cargas horárias das atividades didáticas e da

integralização do curso;

IV - Formas de realização da interdisciplinaridade;

V - Modos de integração entre teoria e prática; VI - formas de avaliação do ensino e da aprendizagem;

DIRETRIZES CURRICULARES

VII - Modos de integração entre graduação e pós-graduação, quando houver;

VIII - Incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciação

científica;

IX - Concepção e composição das atividades de estágio curricular supervisionado, suas diferentes formas e condições de realização, observado o respectivo

regulamento;

X - Concepção e composição das atividades complementares;

XI - Inclusão opcional de trabalho de curso sob as modalidades monografia, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades, centrados em área teórico-prática ou de formação profissional, na forma como estabelecer o regulamento próprio.

FORMAÇÃO ACADÊMICA

Interdisciplinaridade

Formação Continuada

Pontos importantes:

UNESCOPilares da Educação ao longo da vida

Fonte: (DELORS, 1996)

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior(Sede de la UNESCO, París, 5-8 de julio de 2009)

Instituições de ensino superior, através de suas funções principais

(pesquisa, ensino e serviços comunitários) estabelecidas no

contexto de autonomia institucional e liberdade acadêmica,

devem aumentar o foco INTERDISCIPLINAR e promover o

pensamento crítico e a cidadania ativa. Isso contribuiria para o

desenvolvimento sustentável, a paz, o bem estar e a realização

dos direitos humanos, incluindo a igualdade entre os sexos.

INTERDISCIPLINARIDADE

O espírito interdisciplinar da Interdisciplinaridade

“A interdisciplinaridade impõe-se como um tema da

época [...] Todos invocam em seu favor e ninguém

se arriscaria a se pronunciar contra ela”.

(GUSDORF, 1995, p. 7)

Intercâmbio mútuo e integração recíproca entre várias ciências. Esta cooperação tem como resultado um enriquecimento recíproco (PIAGET, 1972).

Cooperação de várias disciplinas científicas no exame de um mesmo e único objeto (MARION, 1978).

Integração interna e conceitual que rompe a estrutura de cada disciplina para construir uma axiomática nova e comum a todas elas com o fim de dar uma visão unitária de um setor do saber (PALMADE, 1979).

Transferência de problemática, conceitos e métodos de uma disciplina para outra (THOM, 1990).

Interdisciplinaridade é a intensa troca entre os especialistas e pela integração das disciplinas em um mesmo projeto de pesquisa. Logo a interdisciplinaridade pode ser compreendida como sendo um ato de troca de reciprocidade entre as áreas do conhecimento (FAZENDA, 1998).

Interdisciplinaridade

Merece menção um primeiro conceito de interdisciplinaridade, elaborado em 1985 para um colóquio internacional organizado pela UNESCO, com o tema “La interdisciplinaried em la enseñanza general”, segundo o qual,

[...] dado que el concepto de interdisciplinaried se sitúa em el plano epistemológico, puede considerarse que se refiere a la cooperación de las disciplinas diversas, que contribuyen a uma realización comúm y que, mediante

su asociación, contribuyen a hacer surgir y progresar nuevos conocimentos (UNESCO, 1986, p. 5)

A interdisciplinaridade se dá na construção coletiva exigindo, principalmente, paciência e tempo para o florescimento da consciência interdisciplinar.

A interdisciplinaridade não é qualquer coisa que nós tenhamos que fazer. É qualquer coisa que se está a fazer quer nós queiramos ou não.

A IES não é apenas uma escola, mas sendo escola, ela tem que preparar para a interdisciplinaridade. Ela tem que perceber as transformações epistemológicas em curso e, de alguma maneira, ir ao seu encontro (POMBO, 2005).

Sem interesse real por aquilo que o outro tem para dizer não se faz interdisciplinaridade. Só há interdisciplinaridade se somos capazes de partilhar o nosso pequeno domínio do saber, se temos a coragem necessária para abandonar o conforto da nossa linguagem técnica para nos aventurarmos num domínio que é de todos e de que ninguém é proprietário exclusivo (POMBO, 2005).

Flexibilização curricular Atualização de conteúdos O aprender a aprender A inter e a intradisciplinaridade A integração da teoria e da prática As atividades de extensão

ARTICULANDO OS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONAIS E O PROJETO PEDAGÓGICO

PRINCÍPIOS

AÇÃO As competências Programa de Avaliação Institucional

Flexibilização curricular

baseia-se no entendimento de que o processo de aprendizagem

extrapola as atividades centradas basicamente em disciplinas

pré-definidas e de que o aluno deve ter um certo grau de

liberdade para definir seu curso.

Relativas ao conteúdo

Relativas à integralização de créditos

PRINCÍPIOS

Atualização de conteúdos

* Prioridade de conteúdos que privilegiem a ciência em geral, a formação

específica de cada curso, a ética, a cidadania e a solidariedade;

* Legislação Federal em vigor para as Instituições de Ensino Superior;

* Legislações específicas expedidas pelo Conselho Nacional de Educação, MEC, Órgãos de Classe e outras instituições que tratem de assuntos específicos de cada curso superior;

* Contexto macro-econômico, político, social e tecnológico, tendo em vista que tais contextos influenciarão diretamente a formação profissional exigindo conteúdos mais adaptados à realidade;

* Disciplinas Optativas nos cursos para atualização de conteúdos e flexibilizar a formação dos alunos conforme sua área de interesse.

O aprender a aprender

A partir dos “feedbacks” constantes dados pelo processo avaliativo, o aluno é estimulado a “aprender a aprender”, ou seja, a fazer uma ligação entre os conteúdos ministrados, os trabalhos interdisciplinares desenvolvidos e outras atividades, ressaltando o aspecto crítico e reflexivo do discente, além do suporte para a formação continuada.

A inter e a intradisciplinaridade

1° Semestre – O Contexto do Trabalho na Literatura

2° Semestre – Gerente/Gerência

3° Semestre – Responsabilidade Social Empresarial

4° Semestre – Empreendedorismo

5° Semestre – Projeto de Empresa

6° Semestre – Mudanças e Inovações Organizacionais

Projeto Interdisciplinar

A PRÁTICA

A integração da teoria e da prática

a) Estágio Supervisionado Curricular

b) Trabalho de Curso

c) Estágio Extracurricular

d) Visita Técnica

e) Métodos didáticos pedagógicos

f) Projeto Interdisciplinar

A integração da teoria e da prática ocorre pelo:

As atividades de extensão

As atividades de extensão tem por objetivo fundamental a

integração entre escola, comunidade e demais grupos sociais.

Por meio de congressos, seminários e debates, valoriza-se a

extensão e acolhe propostas multidisciplinares, temas de

vanguarda e atividades de promoção cultural nas diversas áreas.

Coerente com esse princípio, são estimulados e desenvolvidos

os programas na área Social.

As competências

1. Competência cognitiva/conhecimento

2. Competência funcional

3. Competência comportamental ou pessoal

4. Competência ética

As competências que orientam a formação do aluno são:

A AÇÃO

Programa de Avaliação Institucional

* Avaliação dos cursos;

* Avaliação do corpo docente;

* Avaliação do corpo discente;

* Avaliação pelos egressos;

* Avaliação feita pelo pessoal técnico-administrativo;

* Avaliação feita pelo pessoal docente;

* Avaliação das atividades de pesquisa;

* Avaliação das atividades de extensão;

* Avaliação do planejamento e gestão da Faculdade;

* Fóruns de debates, simpósios e/ou seminários.

Programa de Avaliação Institucional – PAI é executado em diversas etapas e integrado pelos seguintes componentes:

INTERDISCIPLINARIDADE

OBRIGADA!

lenemelo@unihorizontes.br