Etapas do Etapas do desenvolvimento infantil desenvolvimento infantil

de acordo com Piagetde acordo com Piaget

Etapas do Etapas do desenvolvimento infantil desenvolvimento infantil

de acordo com Piagetde acordo com Piaget

( Piaget, Jean. Biólogo suiço, 1896 a ( Piaget, Jean. Biólogo suiço, 1896 a 1980, estudioso da epistemologia 1980, estudioso da epistemologia

genética)genética)

• Para Piaget a criança constrói seu desenvolvimento a partir de quatro determinantes básicos:

• - maturação• - estimulação do ambiente físico• - aprendizagem social• - tendência ao equilíbrio (nascimento da

inteligência)

• O desenvolvimento se inicia a partir dos reflexos inatos (equipamento inicial) que vão gradualmente se transformando em esquemas sensoriais-motores.

• Características de cada etapa

• Zero a 2 anos (período sensório- • motor) • - fase oral, essencialmente motora e

das sensações.

• - início da linguagem• 1º - balbucio, ex: dá, dá, dá• 2º - palavra-frase, ex: papá quer

dizer “eu quero comer.”• - aparecimento do “não”• - início da marcha

• - início do controle dos esfíncters:• 1º - expulsão• 2º - controle

• - nenhuma diferenciação entre o “eu” e o mundo exterior - o egocentrismo

• - noção de permanência dos objetos (9 meses de idade), permite a percepção de que a existência de um objeto independe de sua visão imediata.

• - nascimento da inteligência, mas de uma inteligência prática ou sensório-motora, pois se refere à manipulação de objetos, aquisição de habilidades e adaptações de tipo comportamental.

• - período de organização psicológica básica, em todos os aspectos: perceptivo, motor, intelectual, afetivo, social.

• 2 a 6/7 anos (período pré-operacional)

• - início da capacidade de representar um objeto por outro, ex: uma caixa que se transforma em um carrinho (formação de esquemas, os jogos simbólicos)

• - inicialmente ainda egocêntrica, isto é, não concebe um mundo, uma situação da qual não faça parte, ex: o Sol é para me esquentar.

• - julgamento dependente da percepção imediata, o que permite o entendimento da conservação (de número, massa, volume).

• - linguagem socializada (diálogo verdadeiro com intenção de comunicação) concomitante à linguagem egocêntrica (aquela que não necessita de um interlocutor)

• - início do autodomínio e da socialização.

• - caretas frequentes na tentativa de realizar movimentos finos

• - sincinesias, isto é, movimentos feitos com um lado do corpo são acompanhados pelo outro.

• - brinquedo paralelo, brinca na presença do outro, mas não exatamente com o outro.

• - animismo, dar alma às coisas, ex: o Sol foi dormir.

• - justaposição, não entende noção de classe, ex: para a pergunta”o que tem mais passarinho ou animais?” vai responder passarinho.

• - transdução, não entende leis gerais, ex> o cachorro anda, então todos os animais andam (dificuldade de perceber elementos comuns ou diferenciais)

• - sincretismo, estabelece conexão entre elementos que não têm nada em comum, ex: se recebe ordem de não comer uma goiaba porque está verde, não vai querer comer abacate porque é verde (ligação indevida entre dois atributos diferentes: fruta verde x fruta de cor verde).

• - irreversibilidade, incapacidade de inverter uma direção para chegar ao ponto de partida, ex: não entende que se 3+1=4, então se do 4 tirarmos 1 vai aparecer o 3.

• - centralização, pensamento centralizado, inflexível, não leva em conta várias relações ao mesmo tempo, ex: como pode uma pessoa ser ao mesmo tempo sua mãe e filha da sua avó? Ou seu tio ser irmão do seu pai?

• - realismo intelectual, toma como verdade uma percepção momentânea, ex: desenha perfil de um rosto com os dois olhos, ou uma casa de porta e janelas fechadas com os móveis aparecendo.

• - artificialismo, atribuição de causas humanas aos fenômenos naturais, ex: os homens fizeram os rios.

• - inicialmente não consegue atender ordens com mais de uma ação, ex:Vá até à porta, pegue a bola e traga para mim.

Obs: É comum que em torno dos 3

anos as crianças comecem a gaguejar, isto acontece porque a velocidade do seu pensamento é muito maior que a capacidade de falar.