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trabalho
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Proposições Educação InfantilLinguagem Digital
Grupo: Ana Maria LelesBárbara Faria
Cintia ResendeJuliana Alves
• A tecnologia não é nada sem um homem a operá-la. Não é a tecnologia a vilão. É o meio, é a forma como ela é empregada, é a ausência de uma consciência crítica e ética sobre o seu uso.
(Ney Mourão)
Introdução
• O impacto da tecnologia vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional.
• A tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o mundo. Vivemos num mundo tecnológico, estruturamos nossa ação através da tecnologia
Fundamentação
• A infância mudou radicalmente. As crianças têm outro jeito de brincar, imaginar, sofrer, pensar e construir sua realidade.
• O desenvolvimento da tecnologia invade abertamente o leque espaço-temporal da criança e até pequenos mascotes virtuais são criados
• O aprendiz usa o computador como ferramenta, manipular e adquire conhecimento.
• O aluno de ser um consumidor de informações, quando passa a construir seu próprio saber.
A linguagem em cada Ciclo
• O computador e as novas tecnologias na atualidade.• Ao pensar a criança na sociedade atual se faz
necessário:• -Pensar o individua como um ser ativo.• -Constrói suas próprias estruturas intelectuais.• -Transformação do pensamento linear para o
pensamento hipertextual.• -Domínio da máquina.• -Realização de diversas tarefas ao mesmo tempo e
lugar.• As brincadeiras e jogos em tempos anteriores na
atualidade.
CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS.Na contemporaneidade diante de um turbilhão de aparatos tecnológicos, as crianças sentem o reflexo da invasão eletrônica, recursos de informática e conseqüentemente da linguagem digital. Entendemos que, quando aprendemos uma nova linguagem, aprendemos sistemas de referencia de mundo. (FRANCHI, 1992). Criança de até dois anos consegue:-Gravar sons digitalizados.-Ouvir histórias multimídias .-Utilizar imagens, fotos digitalizadas.-Assistir DVD ou montá-loCriança de até 3 anos consegue: -Ligar o computador.-Entrar em programas.-Usar o clique do mouse.
CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS.• Nesse ciclo ocorre o aumento nas possibilidades de uso
do computador e outros artefatos tecnológicos. Sendo necessário:
• - A escola se apropriar desses recursos.• -Softwares educativos.• Nesse ambiente, a aprendizagem focada no aprendiz
precisa cada vez mais ganhar espaço na educação contemporânea.Deve ser pautada em três pilares básicos:
• O cognitivo, o afetivo e o social, com considerações sobre estilos e estratégias de aprendizagem, de maneira a ampliar a variedade no contexto da educação formal. (GUILLON & MIRSHAWKA, 1995).
Crianças com Deficiências Especiais
• CRIANÇAS COM DEFICIENCIAS ESPECIAIS.• A Lei nº9.394 de 20-12-1996 da LDB (Lei de
Diretrizes e bases da Educação) no capítulo 5.• -Precisamos levar em consideração da
importância da tecnologia a favor das crianças com deficiências especiais. Chamada de tecnologia assistida.
Aprendendo co projeto
Diálogo com os profissionais:• Receio dos profissionais de Educação Infantil em discutir e estudar
a linguagem digital na rede de formação 2008;• Necessidade de mostrar a importância da linguagem digital para
esses professores;• Contextualização da linguagem digital e construção do conceito de
tecnologia;• Entendimento da importância do computador no processo de
ensino-aprendizagem;• Questionamentos sobre a falta de computadores e salas de
informática nas UMEI’s e Creches conveniadas;• Certeza de que “movimentos acontecerão, reconhecendo a
importância da linguagem digital como mediação das realidades pessoais e sociais.” (p. 121)
• Letramento digital ou informacional: apropriação da leitura e da escrita na tela do computador;
• Aprender com a tecnologia;• No fim do 1º módulo da rede de formação foi alcançado o
entendimento de que “(...) as tecnologias digitais alteram o processo de ensino e aprendizagem em seus significados, em função de uma nova visão de mundo e do ser humano.” (p. 121)
• No 2º módulo as educadoras se encontravam mais abertas e receptivas à aprendizagem da linguagem digital, foram levadas ao laboratório de informática da SMED, conheceram mais sobre o computador, criaram um blog, relataram experiências bem sucedidas e analisaram alguns programas educativos que estão presentes no Libertas.
• Esses softwares educativos do Libertas possuem muitas falhas que foram descobertas e analisadas pelas professoras durante o curso, mostrando assim a importância da consciência crítica;
• As professoras utilizaram o linguagem de programação LOGO, explorando assim o ciclo “descrição-execução-reflexão-depuração”;
• Internet como integrado de espaços de aprendizagem que vão além da sala de aula;
• Importância do planejamento para atividades de linguagem digital de acordo com a concepção de aprendizagem da instituição.
Considerações finais:
• As escolas, por diversos motivos, não estão prontas para recebem a tecnologia como agente do processo de ensino-aprendizagem;
• A linguagem digital e o computador fazem a diferença quando usados na perspectiva “objeto para pensar com”;
• “(...) a concepção sobre o uso da tecnologia aplicada na educação provém de uma ampla e abrangente abordagem sobre aprendizagem (...)” (p.124);
• É necessário ter consciência para atendermos as novas demandas;• O professor deve assumir novas dimensões de atuação para agir
sobre as mudanças do mundo.