Tabela M1

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

.Ter uma postura de investigação e de aprendizagem contínua

.Ser pró-activo

. Abertura à mudança

. Procura de formação

.Formação na área da gestão de bibliotecas escolares

.Formação

.Grande pressão resultante das diferentes funções que o professor bibliotecário deve desempenhar

.Desempenhar as suas funções num contexto de mudança da BE

.Ter uma postura de investigação e de aprendizagem contínua

Organização e Gestão da BE

. Afectação de um professor bibliotecário e de uma equipa qualificados que articule e trabalhe com toda a comunidade escolar

. .Desenvolviment

. Existência do Manual de Procedimentos. Existência do Regimento da BE. Existência de informação em locais visíveis com regras de permanência na BE; requisição

Espaço da BE:. Localização . Área (72 m²).Climatização (correntes de ar; temperatura muito alta ou muito baixa, acompanhando a exterior; chove no interior)

. Obras que estão a decorrer na escola

. Falta de oferta de formação especializada para professores e funcionários, na área das BEs, por parte do Centro de Formação

.Implementação de um serviço de gestão integrada da BE

.Definir o sucesso pela qualidade de trabalho realizado na BE


o de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular

.Desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências – evidence based practice

para leitura domiciliária; utilização de computadores. Existência de Guia do Utilizador. Integração do Plano Anual de Actividades da BE no PAA do Agrupamento. Integração no Projecto Educativo do Agrupamento. Integração no Regulamento Interno do Agrupamento.Existência de um relatório de actividades no final do ano. Funcionária afecta à BE responsável, com

. Mobiliário (velho e inadequado à altura dos alunos do 2º e 3º ciclos. Equipamento. Número de funcionários (1). Formação da equipa e da funcionária afecta à biblioteca. Plano Anual de Actividades (inexistência de orçamento)


iniciativa e com interesse em fazer formação

Gestão da Colecção

.Organização e equipamento de acordo com os standards definidos

.Disponibilização de um conjunto de recursos de informação actualizada, em diferentes ambientes e suportes

.Existência, no manual de procedimentos, dos passos inerentes ao circuito do documento . Tratamento documental (registo, classificação e cotação). Empréstimo domiciliário. Empréstimo para a sala de aula

. Inexistência do documento de política de aquisição . Inexistência de catálogo informatizado (ainda estamos no início). Desequilíbrio em relação a algumas áreas temáticas. Inexistência de orçamento atribuído à BE. Pouco diversificada nos suportes. Número reduzido de assinaturas de periódicos. Sinalética

.Oferta de verbas para aquisição de fundo documental

.Inexistência de orçamento para a BE

.Utilização das novas tecnologias para a gestão da colecção

.Elaboração de um documento de política de aquisição para a BE

.Informatização do catálogo da BE


A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

. BE como espaço de aprendizagem e construção de conhecimento

.Papel informacional, transformativo e formativo

. Integração da BE na escola e no processo de ensino aprendizagem

.Representação no Conselho Pedagógico (início neste ano lectivo). Colaboração com professores de alguns departamentos em actividades que incluem os recursos da BE. Blog da BE

. Ligação à Internet ( sem acesso com muita frequência; computadores lentos e antigos). Existência de poucos guiões de auto-formação para os utilizadores). Parcerias com professores de Estudo Acompanhado, Área de Projecto e Formação Cívica e alguns departamentos (muito no início). Planificação e colaboração, com professores, de actividades de ensino/aprendizagem que incluam a utilização de

.A relevância dada à BE recentemente, através da legislação, com da criação do professor bibliotecário

.Pouca relevância atribuída à importância da BE na escola como espaço de aprendizagem e construção do conhecimento, por parte de alguns elementos da comunidade educativa

.Conseguir o envolvimento de toda a comunidade educativa

.Criar mecanismos de divulgação da BE


recursos da BE

Formação para a leitura e para as literacias

.Desenvolvimento de competências de leitura

.Programa de desenvolvimento das literacias imprescindíveis na nossa sociedade, integrado no desenvolvimento curricular

.Actividades de sensibilização e de estímulo à leitura

.Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomo

.Falta de adequação do equipamento

.Formação

.Colaboração com outras escolas e entidades

.Utilização de recursos digitais

. Contexto social em que a escola se insere

.Envolvimento de toda a comunidade no desenvolvimento das literacias

.Acções de sensibilização para todos os elementos da comunidade educativa

BE e os novos ambientes digitais.

.Disponibilização de equipamento e de recursos de informação contribuindo para a sua integração nas práticas lectivas

.Adequação ao novo paradigma digital

.Consciência da necessidade de actualização constante por parte da equipa

.Blog da BE

. Inexistência de equipamento actualizado e em número suficiente

. Acesso à Internet com falhas

.Falta de formaçãode grande número de docentes na

.Novos ambientes e recursos digitais

. A predisposição dos alunos no que diz respeito ao mundo digital

.Resistência de alguns docentes à utilização das novas tecnologias

.Criação e dinamização de produtos e serviços digitais (blog, moodle, catálogos automatizados…)

.Formação de utilizadores de forma a contribuir para o desenvolvimento


. Promoção da utilização das tecnologias como instrumento facilitador da aprendizagem

.Actualização e desenvolvimento de competências tecnológicas

.

área das TIC

.Inexistência de um elemento das TIC na equipa da BE

de competências informacionais nos alunos

Gestão de evidências/ avaliação.

.Recolha de evidências para aferir o impacto e eficácia da BE na contribuição para a construção do conhecimento – evidence-based practice

.Alterações de práticas baseadas

.Inexperiência

. Existência de dificuldade em interpretar correctamente os resultados da avaliação

.Frequência da acção “Práticas e modelos Auto-avaliação das BEs”

.Possibilidade a que a avaliação da BE se torne “punitiva” caso não se alcancem os resultados esperados

.Aplicar o Modelo de Auto avaliação das BE.

.Conseguir a colaboração da comunidade escolar.


na monitorização sistemática

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

.Mudança de paradigma do espaço, da colecção, da gestão e organização da BE

.A Biblioteca escolar como centro das aprendizagens dos alunos

.A BE como factor determinante do sucesso educativo dos estudantes e do desenvolvimento das literacias imprescindíveis na nossa sociedade.

. Formação contínua das equipas.

.Maior motivação para a procura do saber

.Diversidade do fundo documental.

.Correcta utilização dos recursos disponibilizados.

.Integração da BE nos PAA do Agrupamento.

.Relação de proximidade entre a BE a direcção da escolas e os professores.

.A enexistência de orçamento para a BE.

.Resistência à mudança.

Resistência de muitos professores a esta nova forma de encarar e trabalhar na biblioteca

.Motivar a comunidade educativa para a importância da BE.

.Integrar a BE nos PC de turma.

.Divulgaçaõ das boas práticas.

.Maior e melhor utilização das TIC .

.Tomar decisões baseadas em evidências


.Contributo para a criação de hábitos de leitura e a promoção das literacias

.Consciencialização da necessidade da recolha de evidências e da sua importância para a identificação de boas práticas e de aspectos a alterar e a melhorar

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Tabela M1