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É um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.
( Luckesi, 1978).
Avaliação na escola, ainda hoje, está voltada
para confirmar o fracasso, sem identificar
causa e sanar defasagem do aluno.
PEDAGOGIA DO EXAME
Atenção na Promoção
Atenção nas Provas
Os Pais estão voltados para a promoção
O sistema social se contenta com as notas obtidas nos exames
Se os alunos estão indobem nas provas e obtêm boas notas, o mais vai...
Não informa como cada aluno opera a sua aprendizagem ou constrói os conhecimentos.Apenas identifica seus erros e acertos, sem buscar compreendê-los e trabalhá-los.
OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO TRADICIONAL:
- Prova escrita ou oral após termino do programa;
-Notação ou apreciação qualitativa (levada ao conhecimento dos pais); - Faz-se uma síntese através de uma média;
- Obtenção ou não de um certificado
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SOMATIVA
A função diagnóstica, atualmente, detecta o nível geral de conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las.
Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem
“Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar. É formativa
toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou
melhor, participa da regulação das aprendizagens e dodesenvolvimento no sentido de um projeto educativo. Talvez, então, seria melhor falar em observação formativa doque avaliação”.
Philippe
Perrenoud
Ocorre no final de uma unidade de ensino, período ou programa:
Fornece informações quanto ao rendimento do aluno em termos parciais ou finais .
O ensinar sem o
aprender
não tem
sentido
SÃO MEIOS USADOS PARA OPERACIONALIZAR A AVALIAÇÃO
Na Avaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste, o teste diagnóstico, a ficha de observação.
Na Avaliação Formativa ou de Processo, temos: as observações, os exercícios, os questionários, as dinâmicas, as pesquisas etc.
Na Avaliação Somativa ou de Produto Final usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.
É necessário considerar:
Habilidades e competências relacionadas ao processo de aprendizagem estão relacionadas a desenvolvimento:
MOTORCOGNITIVO
AFETIVOSOCIAL
“ O que avaliar
“Para que avaliar “
“Como avaliar “
“ O que e “ Para Que “ avaliar Deve-se ter como base:- objetivos do curso / disciplina - conteúdos programáticos : programas / planos
Propósitos e objetivos da avaliação
- tipo de instrumento- medida
Relação : professor x aluno
QUESTÃO: Indique as frações correspondentes
RESPOSTA DO ALUNO: a) 2/8 b) 2/4 c) 1/2
CORREÇÃO DO PROFESSOR: a) 6/8 b) 2/4 c) 1/2
Questão que deveria ser elaborada:Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada.
DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO.....NO PASSADO, EM NOSSA PRÁTICA ESCOLAR, CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?
Vocês vão ver o que é que eu vou fazer com vocês no dia da prova...
Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos ; se forem mal...
Gozação com um aluno que não foi bem;
A ridicularização de um erro;
A ameaça de reprovação...
Teste relâmpago...
HOJE É USADA A VIOLÊNCIA SIMBÓLICA
AVANÇO
VERIFICAÇÃO
REORIENTAÇÃOCOMPREENSÃO
BUSCA PARTICIPATIVA
Ocorrendo o insucesso ou o
erro,aprendamos a retirar deles os
melhores e os mais significativos
benefícios, mas não façamos dele uma
trilha necessária de nossas vidas.
Eles devem ser considerados percalços
de travessia, com os quais podemos
positivamente aprender e evoluir, mas
nunca alvos a serem buscados.
Cipriano C. Luckesi
Avaliar com amor é crer na capacidade do educando, é estar sempre disposto a dar-lhe outra oportunidade...”
O ato amoroso de avaliar tem a característica de não julgar.
A avaliação da aprendizagem escolar como ato amoroso, na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre toda sua experiência de vida.
Quanto a correção: Não fazer um espalhafato com cores berrantes. Quanto a devolução dos resultados: Devolver os instrumentos de avaliação de aprendizagem aos educandos.
1)Propiciar a auto compreensão: onde educando e educador sejam aliados na construção de resultados satisfatórios da aprendizagem; 2)Motivar o crescimento através do reconhecimento de onde está e pela visualização de possibilidades ( evitar comentários desabonadores na hora de devolver as avaliações);
PROFESSOR SOFRE !!!
PROFESSOR SOFRE !!!
PROFESSOR SOFRE !!!
PROFESSOR SOFRE !!!
PROFESSOR SOFRE !!!
PROFESSOR SOFRE !!!
PROFESSOR SOFRE !!!
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