É um julgamento de valor sobre  manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.

( Luckesi, 1978).

  

Avaliação na escola, ainda hoje, está voltada

para confirmar o fracasso, sem identificar

causa e sanar defasagem do aluno.

PEDAGOGIA DO EXAME

Atenção na Promoção

Atenção nas Provas

Os Pais estão voltados para a promoção

O sistema social se contenta com as notas obtidas nos exames

Se os alunos estão indobem nas provas e obtêm boas notas, o mais vai...

Não informa como cada aluno opera a sua aprendizagem ou constrói os conhecimentos.Apenas identifica seus erros e acertos, sem buscar compreendê-los e trabalhá-los.

OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO TRADICIONAL: 

- Prova escrita ou oral após termino do programa; 

-Notação ou apreciação qualitativa (levada ao conhecimento dos pais);  - Faz-se uma síntese através de uma média; 

- Obtenção ou não de um certificado

DIAGNÓSTICA  FORMATIVA  SOMATIVA 

A função diagnóstica, atualmente, detecta o nível geral de conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las. 

  

Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem

“Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar. É formativa

toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou

melhor, participa da regulação das aprendizagens e dodesenvolvimento no sentido de um projeto educativo. Talvez, então, seria melhor falar em observação formativa doque avaliação”.   

Philippe

Perrenoud 

 

Ocorre no final de uma unidade de ensino, período ou programa:

Fornece informações quanto ao rendimento do aluno em termos parciais ou finais . 

O ensinar sem o

aprender

não tem

sentido

 

SÃO MEIOS USADOS PARA OPERACIONALIZAR A AVALIAÇÃO 

Na Avaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste, o teste diagnóstico, a ficha de observação.  

Na Avaliação Formativa ou de Processo, temos: as observações, os exercícios, os questionários, as dinâmicas, as pesquisas etc.

Na Avaliação Somativa ou de Produto Final usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.

É necessário considerar: 

Habilidades e competências relacionadas ao processo de aprendizagem estão relacionadas a desenvolvimento:

MOTORCOGNITIVO

AFETIVOSOCIAL 

“ O que avaliar

“Para que avaliar “

“Como avaliar “ 

“ O que  e “ Para Que “ avaliar Deve-se ter como base:- objetivos do curso / disciplina - conteúdos programáticos : programas / planos

Propósitos e objetivos da avaliação

- tipo de instrumento- medida

Relação : professor x aluno

QUESTÃO: Indique as frações correspondentes

RESPOSTA DO ALUNO: a) 2/8 b) 2/4 c) 1/2

CORREÇÃO DO PROFESSOR: a) 6/8 b) 2/4 c) 1/2

Questão que deveria ser elaborada:Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada.

DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO.....NO PASSADO, EM NOSSA PRÁTICA ESCOLAR, CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?

Vocês vão ver o que é que eu vou fazer com vocês no dia da prova... 

Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos ; se forem mal... 

Gozação com um aluno que não foi bem; 

A ridicularização de um erro; 

A ameaça de reprovação... 

Teste relâmpago... 

HOJE É USADA A VIOLÊNCIA SIMBÓLICA

AVANÇO

VERIFICAÇÃO

REORIENTAÇÃOCOMPREENSÃO

BUSCA PARTICIPATIVA

Ocorrendo o insucesso ou o

erro,aprendamos a retirar deles os

melhores e os mais significativos

benefícios, mas não façamos dele uma

trilha necessária de nossas vidas.

Eles devem ser considerados percalços

de travessia, com os quais podemos

positivamente aprender e evoluir, mas

nunca alvos a serem buscados.

Cipriano C. Luckesi

Avaliar com amor é crer na capacidade do educando, é estar sempre disposto a dar-lhe outra oportunidade...”

O ato amoroso de avaliar tem a característica de não julgar.

A avaliação da aprendizagem escolar como ato amoroso, na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre toda sua experiência de vida.

 

Quanto a correção: Não fazer um espalhafato com cores berrantes.  Quanto a devolução dos resultados: Devolver os instrumentos de avaliação de aprendizagem aos educandos.    

1)Propiciar a auto compreensão: onde educando e educador sejam aliados na construção de resultados satisfatórios da aprendizagem; 2)Motivar o crescimento através do reconhecimento de onde está e pela visualização de possibilidades ( evitar comentários desabonadores na hora de devolver as avaliações); 

PROFESSOR SOFRE !!!

PROFESSOR SOFRE !!!

PROFESSOR SOFRE !!!

PROFESSOR SOFRE !!!

PROFESSOR SOFRE !!!

PROFESSOR SOFRE !!!

PROFESSOR SOFRE !!!