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2008
Rede Estadual – SP
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Objetivos da Avaliação
Avaliar o nível de alfabetização dos educandos nos
anos iniciais do Ensino Fundamental
Oferecer às redes de ensino um resultado da
qualidade da alfabetização
Concorrer para a melhoria do ensino e para a
redução das desigualdades, em consonância com as
metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da
educação nacional
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Coordenação/Participação
Nacional: MEC - Inep/Daeb e Seb
Estado de São Paulo/Rede Estadual:
Participação em SP:
SEE/FDE
Diretorias de Ensino e
Escolas que oferecem a 2ª série do EF
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Abrangência da Provinha Brasil
Rede Estadual de São Paulo
Escolas: 1.987
Alunos da 2ª série do EF: 225.321
Turmas: 7.159
Nível Nacional:
Adesão das 27 Unidades da Federação
Adesão de 3.800 municípios do total de 5.564
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Características da Avaliação
Fornece respostas diretamente aos professores e gestores da escola
Caracteriza-se como um instrumento pedagógico sem finalidades classificatórias
Apresenta configuração diferente do Saeb e da Prova Brasil, em especial pelos seus objetivos, pelas possibilidades de uso e metodologia adotada
Caracteriza-se como uma avaliação interna podendo ser aplicada, corrigida e interpretada pelo próprio professor da turma
Permite a comparação dos resultados: Provas aplicadas no início e ao término do ano letivo
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Matriz de ReferênciaAvaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial
Habilidades relativas à alfabetização e do Letramento Inicial Alfabetização – desenvolvimento da compreensão das
regras de funcionamento do sistema de escrita alfabética Letramento – possibilidades de usos e funções sociais da
linguagem escrita Base de construção: capacidades definidas no documento
“Pró-letramento/MEC (2007)”
Eixos Fundamentais: Compreensão e valorização da cultura escrita Apropriação do sistema de escrita Leitura Escrita Desenvolvimento da oralidade (não avaliada)
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Habilidades a serem avaliadas
Domínio do Sistema de Escrita: diferenciação entre letras e outros sinais gráficos, reconhecimento das letras do alfabeto e suas diferentes formas de escrita, discriminação de palavras como unidades gráficas, reconhecimento de sílabas e da relação entre grafema e fonema, reconhecer a ordem alfabética.
Domínio da Leitura: ler palavras, localizar informação em texto, inferir informação, identificar assunto de um texto, antecipar assunto do texto com base em título, subtítulo, imagens, identificar finalidades do texto com base na identificação do suporte e do gênero.
Domínio da Escrita: escrita de palavras e frases.
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Instrumentos da Avaliação
Passo a passo - guia contendo as principais informações como antecedentes, contextualização, pressupostos, matrizes, metodologia, escala e possibilidades de uso e interpretação das informações.
Caderno do Professor/aplicador – teste do aluno acrescido de comandos a serem seguidos na aplicação.
Caderno do Aluno – teste do aluno
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Instrumentos da Avaliação
Guia de correção e interpretação de resultados - manual para corrigir e interpretar os resultados da avaliação.
Reflexões sobre a prática - orientações, sugestões e ações a serem implementadas no âmbito pedagógico e administrativo.
Sistema de processamento e consolidação dos dados (criado pela FDE/Gaire) em substituição à Ficha de correção da Provinha Brasil – Teste 1
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Prova
Caderno do aluno: 27 questões24 questões de múltipla escolha, com 4 alternativas
3 questões de escrita de palavras
Caderno do professorOrientações específicas para a aplicação Procedimentos de aplicação MEGAFONE
3 tipos de questões totalmente lida
parcialmente lida
não deve ser lida
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Responsáveis pela Aplicação e Correção das Provas da Turma
Professor da turma – 2ª série do EF
Professores de outras turmas da mesma escola ou
coordenadores pedagógicos, desde que
devidamente capacitados
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Atividades do Coordenador de Avaliação na DE
Capacitar Coordenadores do Programa Ler e Escrever Coordenadores Pedagógicos/Diretores
Estabelecer um dia para a aplicação das provas em sua região
Organizar a aplicação nas escolas, no horário de aula Receber e entregar o material às escolas: Passo a passo Caderno do professor/aplicador Caderno do aluno Guia de correção e interpretação de resultados Reflexões sobre a prática
Acompanhar o processo de correção e de digitação das provas nas escolas no Sistema de Processamento e Consolidação dos Dados – on line
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Atividades do Coordenador Pedagógico/Diretor
Receber o material
Capacitar os professores aplicadores
Garantir condições adequadas para a aplicação
Organizar a digitação das respostas dos alunos
Guardar o material até a aplicação do final do
ano
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APLICAÇÃOAPLICAÇÃO
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Atividades do Professor Aplicador – Antes da Aplicação
Participar de reunião de orientação em sua escola
Conhecer os procedimentos e seguir orientações do
caderno do professor
Retirar materiais, como alfabetos ilustrados e
cartazes, da sala de aula
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Atividades do Professor Aplicador – Antes da Aplicação
Procedimentos de aplicação: megafone 3 tipos de questões – enunciado:
lido totalmente pelo docente lido parcialmente pelo docente não deve ser lido pelo docente
No caderno do professor, cada opção de resposta está identificada por uma letra A, B, C, D – estas letras não constam no teste recebido pelos alunos
Atenção: o MEGAFONE aparecerá no enunciado da questão/opções de respostas – lidas pelo aplicador
letra K – corresponde à resposta: em branco/anulada
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Atividades do Professor Aplicador – Aplicação
Informar aos alunos sobre o tipo de avaliação Motivar os alunos a fazer a prova: clima agradável Distribuir a prova para os alunos Pedir aos alunos que escrevam seus nomes na linha da
capa da prova
Informar que só abram o caderno quando você pedir que o façam
Pedir aos alunos para abrirem a primeira página do caderno
Caso haja alunos que não saibam escrever o nome, avise que você o escreverá para eles. Faça isso antes de dar início à aplicação.
Ressaltar que eles devem aguardar a sua orientação para mudar de página.
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Atividades do Professor Aplicador – Aplicação
Exemplo de Questão – teste do aluno
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Atividades do Professor Aplicador – Aplicação
Ler o enunciado da questão e ressaltar que repetirá a leitura duas vezes
Esclarecer que para cada questão existe somente uma resposta certa
Informar que devem marcar com “x” apenas a questão que acharem correta sem dizer a resposta em voz alta
Não informar a resposta correta ao aluno e não indicar qual é o quadrinho onde ela está
Informar se o aluno não souber a resposta, não precisa marcar o “x”
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Atividades do Professor Aplicador – Aplicação
Circular pelas carteiras e verificar se os alunos compreenderam que devem marcar com “x” somente em um quadrinho. Se for necessário, mostrar no quadro como os alunos devem fazer a marcação
Atenção: Como para cada questão existe um comando, peça aos alunos que fiquem em silêncio até que todos os colegas terminem de responder e esperem a sua orientação para, juntos, iniciarem a próxima.
Verificar se todos os alunos terminaram
Recolher as provas
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CORREÇÃOCORREÇÃO
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Após a aplicação
Efetuar a correção/digitação das respostas dos alunos
Guia de Correção
Sistema de Processamento e Consolidação dos Dados
Devolver ao Diretor/Coordenador Pedagógico as provas corrigidas
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Interpretação dos resultados – múltipla escolha
Níveis de alfabetização – questões de 1 a 24
Níveis No de AcertosTrabalho Pedagógico/
Expectativa
1 Até 13 acertos Especial atenção –Atingir níveis 3 e 42 De 14 a 17 acertos
3 De 18 a 20 acertos Avançar para o nível 4
4 De 21 a 22 acertos Avançar para o nível 5
5 De 23 a 24 acertos Continuar progredindo
ConsultarDescrição de cada nívelConsiderações e sugestões de atividades
Guia de Correção e Interpretação de Resultados
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Provinha Brasil - Níveis de Desempenho
Nível 1 – até 13 acertos – início da apropriação das habilidades referentes ao domínio do sistema alfabético.
Nível 2 – de 14 a 17 acertos – consolidação das habilidades referentes ao conhecimento e uso do sistema de escrita, já associam adequadamente letras e sons, iniciando a leitura de palavras com vários tipos de estrutura silábica.
Nível 3 – de 18 a 20 acertos – consolidação da capacidade de ler palavras de diferentes tamanhos e padrões silábicos, frases com sintaxe simples (sujeito + verbo + objeto) e utilização de estratégias para ler, superficialmente, textos curtos.
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Provinha Brasil - Níveis de Desempenho
Nível 4 – de 21 a 22 acertos – leitura de textos na ordem direta (início, meio e fim), de estrutura sintática simples (sujeito+verbo+objeto) e de vocabulário explorado comumente na escola. Localização de informações, inferências e compreensão do assunto do texto.
Nível 5 – de 23 a 24 acertos - domínio do sistema de escrita e da leitura compreensiva, acima do definido como aceitável para o fim do segundo ano de escolarização.
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Níveis de Desempenho - Escala
Consideram-se as habilidades descritas no Nível 4 como aquelas que caracterizam a consolidação do processo de alfabetização, devendo ser alcançadas ao término do segundo ano e aperfeiçoadas durante os anos escolares seguintes.
Considerando o disposto no Plano de Desenvolvimento da Educação, o Ministério da Educação recomenda que, em um prazo de 10 anos, tenhamos todas as nossas crianças, ao final do segundo ano do ensino fundamental, neste nível.
METAS DO GOVERNO FEDERAL
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Correção – Questões de escrita – 25, 26 e 27
Proposta de Análise – Questão 25A – Correta Palavra grafada sem erros ortográficos.
B – CorretaPalavra grafada com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação de regra ortográfica.
C – CorretaHá incorreção no traçado de alguma(s) letra(s), mas é possível decifrar, como troca de letras que representam sons muito próximos, como “b” e “p”.
D – IncorretaEscrita apresentada com omissões, acréscimos ou troca de letras em algumas sílabas.
E – Incorreta Escrita silábica, apresentando uma letra para cada sílaba.
F – IncorretaRegistro apresentado por meio de desenhos, garatujas ou uso de letras que não apresentam relação com a escrita da palavra.
ConsultarChave de correção das questões de escrita
Guia de Correção e Interpretação de resultados
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Cronograma – Provinha Brasil
06 a 12/06 Correção/Digitação das Respostas
dos Alunos
final maio/ início junho Aplicação das Provas
a partir de 26/05 Envio dos materiais de avaliação às
DEs
de 26 a 28/05 Capacitação local: Professores da 2a
série do EF
de 12 a 16/05
Capacitação regional: Coordenadores do Programa Ler e EscreverCoordenadores Pedagógicos/Diretores
06/05 Capacitação central: Coordenadores
do Saresp
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Contatos
FDE
E-mail: [email protected]
Rua Rodolfo Miranda, 636 – Bom Retiro
01121-900 – São Paulo – SP
Fones: (11) 3327-4222/4225/4226/4228/4230
