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COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS SIMULADO/2018 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA III - 9º ANO
15/06/2018 Pág. 1/18
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação
das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Leia o texto 01 para resolver às quatro primeiras
questões:
TEXTO 01
Data: 15/06/2018
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 60
PORTUGUÊS INGLÊS GEOGRAFIA GEOMETRIA FÍSICA LITERATURA
01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60
Nome: ____________________________________________________________________________________________________
9º ANO BLOCO I
ETAPA III
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QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------
Leia.
Para o leitor brasileiro, soará talvez estranho que
falemos aqui do português como uma língua de
EMIGRANTES, pois o Brasil foi antes de mais nada um
país para o qual se dirigiam em massa, durante mais de
dois séculos, pessoas nascidas em vários países
europeus e asiáticos; assim, para a maioria dos
brasileiros, a representação mais natural é a da
convivência no Brasil com IMIGRANTES vindos de
outros países.
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português como língua de
emigrantes. In:______. O português da gente: a língua que estudamos
a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006. p. 42-43.
As ideias veiculadas em um texto se organizam
estabelecendo relações que atuam na construção do
sentido. Podemos utilizar diversos mecanismos
linguísticos para exercer a coesão em um texto. A esse
respeito, identifica-se que a troca de ―assim‖ por ―por
conseguinte‖ mantém
a ideia conclusiva contida no segmento.
a ideia explicativa expressa no segmento.
a relação de sentido entre Brasil e brasileiros.
a relação de contraste estabelecida entre as frases.
a relação de subordinação causal entre as orações.
QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------
―Ai que saudade...‖
[...] Ai que saudades que eu tenho
Da aurora da minha vida,
Não gostava da comida
Mas tinha que comer mais...
Espinafre, beterraba,
E era fígado e era fava,
E tudo que eu não gostava
Em porções industriais. [...]
Ruth Rocha (1983)
A frase que interpreta com coerência o contexto em que
aparece o verso ―Mas tinha que comer mais...‖ (verso 4)
é:
A comida ia acabar, se o desperdício e a gastança
não fossem controlados.
A mesa estava sempre posta com fartura, ainda que
com alimentos pouco saudáveis.
Como era pobre e estava sempre com fome, comer
tudo era garantia de saúde.
Dada a variedade e a quantidade de comida, não
tinha como dizer ―não‖ aos pais.
Embora sadios, os alimentos não agradavam ao eu
lírico que recorda a infância.
QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------
Reciclar é só parte da solução
O lixo é um grande problema da sustentabilidade.
Literalmente: todos os anos, cada brasileiro produz 385
kg de resíduos — dá 61 milhões de toneladas no total. O
certo seria tentar diminuir ao máximo essa quantidade de
lixo. Ou seja, em vez de ter objetos recicláveis, o ideal
seria produzir sempre objetos reutilizáveis, o que diminui
os resíduos. Mas, enquanto isso não acontece, temos
que nos contentar com a reciclagem. E é aí que vem um
detalhe perigoso: reciclar o lixo também polui o ambiente
e gasta energia. Reciclar vidro, por exemplo, é 15% mais
caro do que produzi-lo a partir de matérias-primas
virgens. Afinal, é feito basicamente de areia, soda e
calcário, que são abundantes na natureza. Então,
nenhuma empresa tem interesse em reciclá-lo. Já o
alumínio é um supernegócio, porque economiza muita
energia.
HORTA, M. Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 25
maio 2012.
O emprego adequado dos elementos de coesão contribui
para a construção de um texto argumentativo e para que
os objetivos pretendidos pelo autor possam ser
alcançados. A análise desses elementos no texto mostra
que o conectivo
"mas" instaura justificativas para a criação de novos
tipos de reciclagem.
―também‖ antecede um argumento a favor da
reciclagem.
"afinal" retoma uma finalidade para o uso de
matérias-primas.
―então‖ reforça a ideia de escassez de matérias-
primas na natureza.
―ou seja‖ introduz um esclarecimento sobre a
diminuição da quantidade de lixo.
QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------
A ideia de que as letras se destinam, exclusivamente, à
motivação de fatos emocionais ou ao prazer lúdico do
homem domina o juízo comum a respeito. No entanto,
isso é um grande erro. As letras enriquecem o
conhecimento com a mesma força, ainda que sob
ângulos diversos, com que se apresentam os recursos
científicos e os aperfeiçoamentos tecnológicos. Hoje, o
estudo das letras se coloca na mesma posição
intelectual que faz a justa glória dos pesquisadores e
professores da área científica.
Afrânio Coutinho
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O trecho ―ainda que sob ângulos diversos‖ introduz uma
ideia de teor
concessivo.
causal.
conclusivo.
condicional.
comparativo.
QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------
Diego Souza ironiza torcida do Palmeiras
O Palmeiras venceu o Atlético-GO pelo placar de 1
a 0, com um gol no final da partida. O cenário era para
ser de alegria, já que a equipe do Verdão venceu e deu
um importante passo para conquistar a vaga para as
semifinais, mas não foi bem isso que aconteceu.
O meia Diego Souza foi substituído no segundo
tempo debaixo de vaias dos torcedores palmeirenses e
chegou a fazer gestos obscenos respondendo à torcida.
Ao final do jogo, o meia chegou a dizer que estava feliz
por jogar no Verdão.
— Eu não estou pensando em sair do Palmeiras.
Estou muito feliz aqui — disse.
Perguntado sobre as vaias da torcida enquanto era
substituído, Diego Souza ironizou a torcida do Palmeiras.
—Vaias? Que vaias? — ironiza o camisa 7 do
Verdão, antes de descer para os vestiários.
Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 29 abr. 2010.
A progressão textual realiza-se por meio de relações
semânticas que se estabelecem entre as partes do texto.
Tais relações podem ser claramente apresentadas pelo
emprego de elementos coesivos ou não ser explicitadas,
no caso da justaposição. Considerando-se o texto lido,
no primeiro parágrafo, o conectivo já que marca uma
relação de consequência entre os segmentos do
texto.
no primeiro parágrafo, o conectivo mas explicita uma
relação de adição entre os segmentos do texto.
entre o primeiro e o segundo parágrafos, está
implícita uma relação de causalidade.
no quarto parágrafo, o conectivo enquanto
estabelece uma relação de explicação entre os
segmentos do texto.
entre o quarto e o quinto parágrafos, está implícita
uma relação de oposição.
QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa em que a palavra bastante(s) está
empregada corretamente, de acordo com a norma culta
da Língua.
Os rapazes eram bastantes fortes e carregaram a
caixa.
Há provas bastante para condenar o réu.
Havia alunos bastantes para completar duas salas.
Temos tido bastante motivos para confiar no chefe.
Todos os professores estavam bastantes confiantes.
QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as
palavras destacadas permanecem invariáveis:
Este é o meio mais exato para você resolver o
problema: estude só.
Meia palavra, meio tom – índice de sua sensatez.
Estava só naquela ocasião; acreditei, pois em sua
meia promessa.
Passei muito inverno só.
Só estudei o elementar, o que me deixa meio
apreensivo.
QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa que indique a ordem que preenche
corretamente as lacunas:
I. Justiça entre os homens é ______.
II. __________ entrada de estranhos.
III. Cerveja é ____________.
necessário – proibido – gostoso.
necessária – proibida – gostosa.
necessário – proibida – gostoso.
necessária – proibido – gostosa.
necessários – proibida – gostoso.
QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------
Considerando a concordância nominal, assinale a frase
correta:
Ela mesmo confirmou a realização do encontro.
Foi muito criticado pelos jornais a reedição da obra.
Ela ficou meia preocupada com a notícia.
Muito obrigada, querido, falou-me emocionada.
Anexos, remeto-lhes nossas últimas fotografias.
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QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------
A concordância do adjetivo destacado foi realizada de
acordo com as exigências da norma-padrão da língua
portuguesa em:
A espionagem virtual e a ausência de punição dos
responsáveis são corriqueiros na batalha virtual
entre as grandes potências mundiais.
Os e-mails e as conversas virtuais são monitorados
permanentemente em todo o mundo para revelar
importantes segredos de estado.
A guerra cibernética entre os países e o manejo de
grandes quantidades de dados são básicas para
determinar as relações de poder no futuro.
O acolhimento dos refugiados e a redução das
desigualdades são necessárias para diminuir os
conflitos de interesse entre países ricos e pobres.
Os softwares contra vírus e a atualização regular dos
aplicativos são obrigatórias para a manutenção dos
celulares em bom funcionamento.
QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------
Com a legenda How the internet brings us together
para o desenho acima, o cartunista Dave Walker expõe:
seu pensamento de um dia encontrar um amor virtual
para que se comuniquem diariamente.
sua ideia sobre internet, de que a mesma existe para
unir as pessoas seja de onde forem.
a ideia de que internautas gostam de provocar
discussões sem sentido.
de forma irônica um dos grandes usos da internet:
unir as pessoas.
um casal que se conheceu na internet em um fórum.
QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------
Os aparelhos eletrônicos contam com um número cada
vez maior de recursos. O autor do desenho detalha os
diferentes acessórios e características de um celular e, a
julgar pela maneira como os descreve, ele
julga essencial a presença de editores de texto nos
celulares, pois ele pode concluir seus trabalhos
pendentes fora do escritório.
acredita que o uso de aparelhos telefônicos portáteis
seja essencial para que a comunicação se dê a
qualquer instante.
prefere os aparelhos celulares com flip, mecanismo
que se dobra, estando as teclas protegidas de
eventuais danos.
apresenta uma opinião sarcástica com relação aos
aparelhos celulares repletos de recursos adicionais.
escolhe seus aparelhos celulares conforme o
tamanho das teclas, facilitando o manuseio.
Leia o texto a seguir para responder às questões 13 a
16.
Why use biofuels for aviation?
The aviation industry has seen huge growth since its
beginning. Today, more than two billion people enjoy the
social and economical benefits of flight each year. The
ability to fly conveniently and efficiently between nations
has been a catalyst for the global economy and has
shrunk cultural barriers like no other transport sector. But
this progress comes at a cost.
In 2008, the commercial aviation industry produced
677 million tones of carbon dioxide (CO²). This is around
2% of the total man-made CO² emissions of more than
34 billion tones. While this amount is smaller compared
with other industry sectors, such as power generation
and ground transport, these industries have viable
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alternative energy sources currently available. For
example, the power generation industry can look to wind,
hydro, nuclear and solar Technologies to make electricity
without producing much CO². Cars and buses can run on
hybrid, flexible fuel engines or electricity. Electric
powered trains can replace diesel locomotives.
The aviation industry has identified the development
of biofuels as one of the major ways it can reduceits
greenhouse gás emissions. Biofuels provide aviation with
the capability to partially, and perhaps one day fully,
replace carbon-intensive petroleum fuels. They will, over
time, enable the industry to reduce its carbon footprint
significantly.
(Beginnner´s Guide to Aviation Biofuels, May 2009. Adaptado.)
QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------
Duas das razões apontadas para o desenvolvimento de
biocombustíveis e sua utilização em aviões são:
a eliminação das pegadas deixadas na história da
indústria aeronáutica e dos combustíveis derivados
do petróleo.
a redução das taxas de emissão de carbono pelos
aviões e do efeito estufa sobre nosso planeta.
a redução do custo elevado das viagens aéreas e das
taxas de emissão de carbono pelos aviões.
a eliminação do efeito estufa e das pegadas deixadas
na história da indústria aeronáutica.
a redução de combustíveis derivados do petróleo e do
custo das viagens aéreas.
QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------
Entre as opções indicadas no texto para que se reduzam
as taxas de emissão de carbono no setor energético
estão:
a energia eólica, as hidrelétricas e a energia solar.
o uso da água, do vento e a geração de eletricidade a
partir do CO².
a energia nuclear, a energia solar e o gás carbônico.
o uso da água, a energia nuclear e o gás carbônico.
a geração de eletricidade a partir do CO² e as
hidrelétricas.
QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------
De acordo com o gráfico apresentado, os setores que
ocasionam as menores taxas de emissão de CO² no
mundo são:
as formas de transporte que excluem os aviões,
indústrias variadas e de aquecimento.
os processos industriais diversos, o transporte
rodoviário e as indústrias de cimento.
os processos industriais diversos, de aquecimento e
as substâncias químicas.
o transporte rodoviário e outras formas de transporte,
exceto os aviões.
as indústrias variadas, o transporte aéreo e outras
formas de transporte.
QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------
O texto fala sobre aviação e as implicações dos efeitos
da emissão de CO² emitidos por aviões e outros meios
de transporte, portanto trata-se de um problema
ambiental causado pelo homem. Em inglês, esse
problema seria, em primeiro grau:
wildfire
drought
pollution
heat wave
climate change
QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------
Bullying is a serious issue that usually happens in
schools. a. to do nothing about or in response to
someone or something. The sentences below are the
definitions of some words related to bullying. Check the
alternative that has the words and expressions
described, respectively.
I. to talk about private details of other people´s lives.
II. to say that you will hurt someone in ordet to make
him/ her to do what you want.
III. to laugh and criticize someone in a way that is either
friendly and playful or cruel and unkind.
IV. to say things that have the purpose of laughing,
smiling.
I. play a joke, II. ignore, III. gossip about, IV. tease
I. gossip about, II. Threaten, III. tease, IV. play a joke
I. threaten, II. Gossip about, III. tease, IV. play a joke
I. tease, II. play a joke, III. threaten, IV. Gossip about
I. gossip about, II. tease, III. play a joke, IV. Threaten
Land usechange andforestry 25%
Industrialprocesses 3%
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Leia o texto abaixo para responder às questões 18 a 20.
Brazil wnats to count trees in the Amazon rainforest
By Channtal Fleischfresser
February, 2013
Brazil is home to roughly 60% of te Amazon, about
half of what remains of the world´s torpical rainforests.
And now, the country has plans to count its trees. A vast
undertaking, the new National Forest Inventory hopes to
gain ―a broad panorama of the quality and the conditions
in the orest cover‖, according to Brazil´s Forestry Minister
Antonio Carlos Hummel.
The census, set to take place over the next four
years, will scour 3.288.000 square miles, sampling
20.000 points at 20 kilometer intervals and registering the
number, height, diameter, and species of the trees,
among other data.
The initiative, aimed to better allocate resources to
the country´s forests, in part of a large-sclae turnaround
in Brazil´s relationship to its forests. While it once had
one of the worst rates of deforestation in the world, last
year only 1.797 square miles of the Amazon were
destroyed – a reduction of nearly 80% compared to 2004.
(www.smartplanet.com. Adaptado.)
QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------
O governo brasileiro
tentará recuperar as áres desmatadas desde 2004.
fará fotografias panorâmicas da floresta para conter o
desmatamento.
reduzirá o desmatamento legal para apenas 1.797
milhas quadradas.
fará um censo das árvores da Amazônia brasileira.
já contou 60% das árvores da Amazônia.
QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------
O programa National Forest Inventory
fará um registro do número de árvores, bem como de
suas características, nos pontos de amostragem.
abrirá uma trilha na floresta, com pontos de coletas
de dados a cada 20km.
identificou espécies de árvores desconhecidas nas
regiões da Amazônia.
já contou mais de 3 mil árvores nos últimos 4 anos.
descobriu que a maioria das árvores apresenta altura
e diâmetro semelhantes.
QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------
O objetivo do censo florestal é
usar os dados obtidos para criar políticas florestais na
América Latina.
obter verbas internacionais para implantar programas
contra o desmatamento.
implantar um inventário florestal em colaboração com
países que têm florestas tropicais.
conscientizar os povos da floresta sobre a
sustentabilidade do meio ambiente.
aprimorar a dotação de recursos para as florestas
brasileiras.
QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
O Manufacturing Belt no Nordeste americano
apresentava, na década de 50, cerca de 69% da
produção industrial dos Estados Unidos, baixando essa
participação, três décadas depois, para 48%. Milhões de
trabalhadores migraram para o Sul e o Oeste que
despontavam como áreas mais dinâmicas. O mesmo
Manufacturing Belt, orgulho dos americanos, ganhava
uma nova designação pejorativa – o Rust Belt – o
―cinturão da ferrugem‖.
Assinale a alternativa que melhor se relaciona ao texto
a sociedade industrial norte-americana se reestrutura
frente às novas exigências do mercado mundial.
o espaço geoeconômico norte-americano está se
reorganizando com o surgimento de novos polos
industriais.
os investimentos das grandes transnacionais
americanas no exterior esvaziaram a produção
industrial e aumentaram o desemprego.
a redução contínua das taxas de natalidade e o
crescente aumento da imigração tem provocado
sucessivas crises sociais na classe operária-norte
americana.
a terceirização das atividades econômicas no Leste
americano tem promovido o intervencionismo do
Estado, para garantir a estabilidade do emprego de
milhares de americanos.
QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
As quatro afirmativas abaixo relacionam alguns setores
significativos do quadro natural dos Estados Unidos
como uma atividade importante ali praticada. Identifique
as que estão certas e as que estão erradas, se houver.
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1. A região dos Grandes Lagos destaca-se pela
extração de ferro.
2. Nos Apalaches existem importantes jazidas de
carvão em exploração.
3. As pradarias constituem o celeiro agrícola dos
Estados Unidos.
4. A área entre as montanhas Rochosas e as cadeias
costeiras é ocupada pelo corn belt (cinturão do
milho).
Assinale uma das alternativas.
1, 2 e 3 estão certas; 4, errada.
1, 3 e 4 estão certas; 2, errada.
1, 2 e 4 estão certas; 3, errada.
1 e 2 estão certas; 3 e 4, erradas.
Todas estão certas.
QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------
Observe o mapa dos Estados Unidos.
Assinale a alternativa que indica, respectivamente, o
nome do rio assinalado com o número 1 e as atividades
econômicas predominantes nos espaços assinalados
com os números 2 e 3.
Colúmbia; corn belts e policultura.
Grande; pecuária intensiva de gado leiteiro e cotton
belts.
Mississipi; culturas tropicais de cana, cítricos e arroz
e pecuária extensiva.
Colorado; agricultura irrigada de frutas e legumes e
culturas tropicais de cana, cítricos e arroz.
Tennessee; pecuária extensiva em estâncias e
grandes propriedades e agricultura irrigada de frutas
e legumes.
QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------
Observe o mapa abaixo.
Sobre o espaço industrial norte-americano, podemos
afirmar
A região 1, o manufacturing belt, convive atualmente
com um forte aquecimento econômico, atraindo para
seu espaço indústrias de outras localidades.
É no sudoeste norte-americano, junto à região 3, que
temos o maior centro informático do mundo, o Vale do
Silício.
Devido à concentração de petróleo, configurou-se
forte indústria siderúrgica junto à região 4.
A indústria da aviação e militar está concentrada no
noroeste, junto à região 2.
O sun belt, com forte ocorrência da biotecnologia,
ocorre junto à região 1.
QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
As conurbações são tão próximas umas das outras que
formam uma grande avenida de cidades reunidas sob o
nome de megalópole. Nessa cidade gigante,
concentram-se portos, centros comerciais, indústrias
bastante diversificadas de importância mundial e, ainda,
decide-se a vida econômica e política de muitas nações
dependentes dos Estados Unidos.
É mais provável que os aspectos dos Estados Unidos
descritos no texto sejam encontrados na região
nordeste;
sudeste;
noroeste;
das planícies centrais;
sudoeste.
QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------
Observe o gráfico abaixo.
VAI TER PARA TODO MUNDO?
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O preço dos alimentos disparou, e o aumento médio no
mundo passa dos 80%. A crise atual, a pior dos últimos
trinta anos, decorre de uma combinação de causas:
colheitas ruins, especulação de preços, aumento
excepcional do barril de petróleo e a explosão dos
biocombustíveis. Mas, o que ajudará a perpetuar o
problema é o aumento do consumo de alimentos,
sobretudo na China e na Índia, as locomotivas asiáticas
que, juntas, têm mais de um terço da população mundial.
André Petry, Revista Veja – 28 de maio de 2008
Analisando este texto e os dados da ilustração, só não é
correto afirmar que
a atual trajetória econômica, demográfica e ambiental
do mundo é insustentável.
o simples crescimento da população mundial traz
grande impacto nos estoques de comida.
a escassez de comida está sendo controlada pela
distribuição equitativa dos alimentos entre as nações
do mundo.
ao aumento dos custos da produção agrícola como
decorrência do aumento do petróleo e dos
fertilizantes.
a previsão é que, em 2050, seremos 9,2 bilhões de
pessoas, ou seja, 2,5 bilhões de habitantes a mais,
em relação à população atual.
QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------
Leia o fragmento de texto abaixo.
O número de pessoas que sofre com a fome no mundo
reduziu, nos últimos anos, a 868 milhões, informou a
Organização das Nações Unidas para a Alimentação e
Agricultura (FAO), que também advertiu que essa cifra
continua sendo inaceitável e que os avanços na luta
contra a desnutrição registraram uma desaceleração.
Esse número representa 12,5% da população mundial,
ou uma em cada oito pessoas, destaca o informe, que
denuncia uma subnutrição inaceitavelmente alta.
(m.g1.globo.com/mundo/noticia/2012/10/fao-numero-
de-pessoas-com-fome-se-reduziu-a-868-milhoes-no-mundo-1.html
Acesso em: 10.10.2012. Adaptado)
Apesar da redução da fome destacada pela FAO, o
problema do número de pessoas desnutridas continua
sendo muito elevado, principalmente, nas seguintes
regiões:
Oriente Médio e Leste europeu.
América Latina e Norte da Ásia.
Oceania e América Central.
Extremo Oriente e Norte da África.
África Subsaariana e Sul da Ásia.
QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------
A humanidade desenvolveu a agricultura em diferentes
momentos e lugares. Considere as características do
desenvolvimento agrícola em um determinado país:
A partir da segunda metade do século XIX, a agricultura
obteve um grande desenvolvimento que resultou do seu
caráter competitivo no plano externo, combinado a
diversos fatores internos como a presença de imigrantes,
a expansão territorial, os solos férteis e a rápida
modernização e mecanização da agricultura. O país é o
principal representante da moderna agricultura de
excedentes, especializada, especulativa e de mercados.
O texto refere-se à agricultura
dos Estados Unidos.
da Argentina.
da Rússia.
da Austrália.
da Índia.
QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------
Leia a música abaixo.
No final da década de 1950, a sociedade brasileira
passava por transformações marcantes em diferentes
áreas.
A letra da canção "Chiclete com banana" enfoca o
seguinte elemento da conjuntura desse momento
difusão da cultura estrangeira.
diversificação da identidade étnica.
valorização da pluralidade artística.
expansão da dependência econômica.
valorização da cultural nacional nordestina.
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QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
O processo de internacionalização da economia mundial
tem-se tornado, desde o final do século XIX, cada vez
mais intenso. Nesse sentido, o desempenho econômico
de determinadas nações passou a ter influências
crescentes sobre as demais, seja em períodos de
prosperidade ou de crise, como no caso do "crack" da
bolsa de valores de Nova Iorque, em 1929.
Dentre as causas desta crise, pode-se citar:
a moratória decretada pelo governo russo, que
prejudicou diretamente os Estados Unidos, principal
credor da Rússia.
a desvalorização da moeda tailandesa, que deflagrou
a crise asiática, afetando rapidamente as indústrias
norte-americanas, exportadoras de produtos para o
Oriente.
o aumento do preço do petróleo após o primeiro
conflito mundial, o que aumentou os custos de
produção das indústrias americanas, que tiveram
seus lucros reduzidos.
a crise econômica mexicana, que gerou o chamado
"efeito tequila" sobre a produção industrial norte-
americana, levando a uma desvalorização do dólar
em relação ao peso mexicano.
o rápido crescimento industrial dos Estados Unidos
no período pós-Primeira Guerra, não acompanhado
de um significativo aumento do mercado consumidor,
levando a uma crise de superprodução.
QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------
Duas pessoas, partindo de um mesmo local, caminham
em direções ortogonais. Uma pessoa caminhou 12
metros para o sul, a outra, 5 metros para o leste. Qual a
distância que separa essas duas pessoas?
7m
13m
17m
60m
119m
QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------
No trator da figura, o raio PS da maior circunferência
determinada pelo pneu traseiro é 80 cm, o raio QR da
maior circunferência determinada pelo pneu dianteiro é
56 cm e as distâncias entre os centros P e Q dessas
circunferências é de 240 cm.
A distância entre os pontos S e R, em que os pneus
tocam o solo plano é aproximadamente:
208 cm
218 cm
228 cm
238 cm
248 cm
QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------
Em um dia ensolarado, às 10h da manhã, um edifício de
40 metros de altura produz uma sombra de 18 metros.
Nesse mesmo instante, uma pessoa de 1,70 metros de
altura, situada ao lado desse edifício, produz uma
sombra de
1,20 metro.
3,77 metros.
26,47 centímetros.
76,5 centímetros.
94 centímetros.
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QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------
Analise a figura a seguir.
Sobre essa figura, são feitas as seguintes
considerações:
I. r e s são retas paralelas e distam em 3 cm uma da
outra.
II. AB é um segmento de 1,5 cm contido em s.
III. O segmento AC mede 4 cm.
IV. BP é perpendicular a AC .
A medida do segmento BP , em cm é
9
8
8
9
5
8
5
9
8
5
QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------
Um famoso rei, de um reino bem, bem distante, decide
colocar um tampo circular para servir de mesa no salão
de reunião. A porta de entrada do salão tem 1 metro de
largura por 2,4 metros de altura.
Qual o maior diâmetro que pode ter o tampo circular da
mesa para passar pela porta do salão? (Dica: o círculo
pode passar inclinado).
2,5 m
2,8 m
3,0 m
2,6 m
2,4 m
QUESTÃO 36 ------------------------------------------------------
Uma desenhista projetista deverá desenhar uma tampa
de panela em forma circular. Para realizar esse desenho,
ela dispõe, no momento, de apenas um compasso, cujo
comprimento das hastes é de 10 cm, um transferidor e
uma folha de papel com um plano cartesiano. Para
esboçar o desenho dessa tampa, ela afastou as hastes
do compasso de forma que o ângulo formado por elas
fosse de 120°. A ponta seca está representada pelo
ponto C, a ponta do grafite está representada pelo ponto
B e a cabeça do compasso está representada pelo ponto
A conforme a figura.
Após concluir o desenho, ela o encaminha para o setor
de produção. Ao receber o desenho com a indicação do
raio da tampa, verificará em qual intervalo este se
encontra e decidirá o tipo de material a ser utilizado na
sua fabricação, de acordo com os dados.
Tipo de material Intervalo de valores de raio (cm)
I 0 R 5
II 5 R 10
III 10 R 15
IV 15 R 21
V 21 R 40
Considere 1,7 como aproximação para 3 .
O tipo de material a ser utilizado pelo setor de produção
será
I.
II.
III.
IV.
V.
QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------
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Na figura abaixo, temos que 6AC , 8BC e os
ângulos ˆACB e
ˆCDB são retos.
Com base nessas informações, podemos dizer que as
medidas dos segmentos AB e CD são, respectivamente:
10 e 4,8
10 e 4,2
10 e 4
8 e 5
8 e 4
QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------
O professor de matemática do Campus Pesqueira lançou
um desafio à turma de Edificações: estimar a altura da
Serra do Ororubá utilizando apenas um transferidor.
Sara, aluna da turma, lembrou que existe uma placa
turística a 1 km de distância da serra de onde se
consegue enxergar o cume da Serra. Chegando a esta
placa, Sara, com o transferidor perpendicular ao solo,
estimou um ângulo de 50° entre a base e o cume da
Serra do Ororubá. Sabendo que sen 50°=0,77; cos
50°=0,64; tg 50°=1,19; e tomando como referência o
esquema mostrado na figura abaixo, certo que Sara não
errou os cálculos, qual é a altitude estimada da Serra do
Ororubá calculada por ela?
1.000 m
640 m
770 m
1.190 m
830 m
Rascunho
QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------
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Considere o triângulo retângulo ABD exibido na figura
abaixo, em que AB = 2 cm, BC = 1 cm e CD = 5 cm
Então, o ângulo é igual a
15°
30°
45°
60°
70°
QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------
Em uma das margens de um rio de largura constante,
localizam-se dois pontos A e B, distantes 3 km um do
outro. Na outra margem do rio, localiza-se o ponto C,
conforme a figura.
Calcule a distância entre os pontos B e C;
3
5
2√
√
3√
QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------
Um projétil é lançado com velocidade inicial de 50 m/s,
num ângulo de 53º acima da horizontal. Adotando g = 10
m/s², sen 53º = 0,80 e cos 53º = 0,60, o alcance
horizontal máximo do projétil é de
80 m
100 m
120 m
180 m
240 m
Rascunho
QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------
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Um disco gira com velocidade constante e realiza 180
rotações por minuto. Considere π = 3 e que o raio do
disco seja igual a 15,0 cm. As velocidades angular e
linear do disco são, respectivamente
18 rad/s e 2,7 m/s
2,7 rad/s e 18 m/s
108 rad/s e 16,2 m/s
18 rad/s e 270 m/s
270 rad/s e 180 m/s
QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------
Foi determinado o período de cinco diferentes
movimentos circulares uniformes, todos referentes a
partículas de mesma massa percorrendo a mesma
trajetória. A tabela apresenta uma coluna com os valores
do período desses movimentos e uma coluna
(incompleta) com os correspondentes valores da
frequência.
Qual das alternativas apresenta os valores da frequência
correspondentes, respectivamente, aos movimentos I, II,
IV e V?
1/2, 1 2, 2 e 2
4, 2, 1/2 e 1/4
1/4, 1/2, 2 e 4
16, 4, 1/4 e 1/16
1/16, 1/4, 4 e 16
QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------
Na figura abaixo está representada a trajetória de uma
pedra que foi atirada de um plano horizontal, de um
ponto A, com uma velocidade inicial V0 = 10 m/s, fazendo
um ângulo de 45º com a horizontal.
A pedra descreve a trajetória representada em linha
pontilhada, atingindo o ponto B. Considere desprezível a
resistência do ar.
Considere sen 45º = cos 45º = 0,86
O valor da máxima altura atingida pela pedra, é
aproximadamente
6, 7 m
5, 9 m
3,7 m
2,5 m
1, 8 m
Rascunho
QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------
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Uma roda de bicicleta de raio 0,30 m executa 240
rotações por minuto. O período do movimento e a
velocidade linear de um ponto situado na extremidade da
roda, são respectivamente de: ( adote π= 3)
4 s e 0,25 m/s
0,25 s e 4 m/s
40 s e 7,2 m/s
0,25 s e 72 m/s
0,25 s e 7,2 m/s
QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------
Uma bala de canhão é lançada obliquamente com
velocidade V0, de módulo 120 m/s, sob um ângulo de
lançamento θ, (sen θ = 0,5 e cos θ = 0,6), conforme a
figura a seguir:
Considerando g = 10 m/s², e desprezando a influência do
ar, pode-se afirmar que o alcance horizontal do
movimento é de:
240 m
300 m
432 m
864 m
600 m
QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------
Um projétil lançado para cima com ângulo de tiro de 60º
tem velocidade horizontal de 15 m/s. Dado g = 10 m/s², a
velocidade de lançamento Vº do projétil e o tempo de
subida do movimento, são respectivamente:
Considere sen 60º = 0,8 e cos 60º = 0,5
30 m/s e 2,4 s
60 m/s e 4,8 s
30 m/s e 4,8 s
60 m/s e 2,4 s
7,5 m/s e 2,4 s
Rascunho
QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------
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Considere a figura a seguir.
Dadas as forças 1 2 3F ,F ,F, o módulo de sua resultante,
em N, é
30
40
50
70
80
QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------
Duas forças agem simultaneamente num ponto material.
Qual deve ser o ângulo entre elas para que a resultante
tenha o maior valor possível?
0°
30°
60°
90°
180°
QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------
Considere as seguintes grandezas físicas mecânicas:
TEMPO, MASSA, FORÇA, VELOCIDADE e TRABALHO.
Dentre elas, têm caráter vetorial apenas
força e velocidade.
massa e força.
tempo e massa.
velocidade e trabalho.
tempo e trabalho.
Rascunho
Analise a estrofe abaixo:
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Amor é um fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.
QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------
No verso abaixo destaca-se qual figura de linguagem:
“Amor é fogo que arde sem se ver”
Metonímia
Metáfora
Eufemismo
Comparação
Perífrase
Observe o trecho da canção ―Exagerado‖ do cantor
Cazuza e responda:
"Eu nunca mais vou respirar
Se você não me notar
Eu posso até morrer de
fome
Se você não me amar."
QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------
A figura de linguagem que representa os versos
destacados na canção acima é denominada;
antítese
pleonasmo
hipérbole
anáfora
eufemismo
Analise o trecho da música Águas de Março da cantora
Elis Regina e responda:
“É o vento ventando, é o fim da ladeira
É a viga, é o vão, festa da cumueira
É a chuva chovendo, é conversa ribeira
Das águas de março, é o fim da canseira...”
QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------
Qual é o nome da figura de linguagem presente nos
versos destacados na letra da música ―Águas de
Março‖?
prosopopeia
pleonasmo
hipérbole
anáfora
eufemismo
Responda à questão com base na tirinha abaixo.
QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------
O humor da tirinha foi conferido, sobretudo, pela não
compreensão por parte da personagem Chico Bento da
figura de linguagem utilizada por seu interlocutor. A essa
referida figura de linguagem dá-se o nome de:
anáfora.
aliteração.
perífrase.
hipérbole.
metonímia.
Leia este excerto poético de Castro Alves:
Oh! Eu quero viver, beber perfumes
Na flor silvestre, que embalsama os ares;
Ver minh’alma adejar pelo infinito,
Qual branca vela n’amplidão dos mares.
No seio da mulher há tanto aroma...
Nos seus beijos de fogo há tanta vida...
— Árabe errante, vou dormir à tarde
À sombra fresca da palmeira erguida.
Mas uma voz responde-me sombria:
Terás o sono sob a lájea fria.
ALVES, Castro. Os melhores poemas de Castro Alves. (Seleção de
Lêdo Ivo). São Paulo: Global, 1983.
Esses versos do poema Mocidade e Morte, de Castro
Alves, tematizam a dor da morte iminente ainda
na mocidade; a voz poética quer viver e lamenta não
poder usufruir os prazeres da vida e o gozo do amor.
QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------
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A palavra "morte" não é mencionada nos versos, mas
sua imagem encontra suporte na expressão ―sono sob a
lájea fria‖, em um procedimento literário denominado:
Antítese
Hipérbole
Eufemismo
Ironia
Prosopopeia
O conto Missa do galo, de Machado de Assis, relata
uma conversa do narrador, Sr. Nogueira, um jovem de
17 anos, com Conceição, de 30 anos, mulher do
escrivão Meneses, um distante parente seu. O narrador,
de Mangaratiba (RJ), hospedou-se durante alguns
meses na casa de Meneses e Conceição, no Rio de
Janeiro, a fim de estudar na capital. O foco do conto é a
incompreensão do narrador sobre tal conversa com
Conceição, momentos antes da missa do galo. O
fragmento abaixo expressa um dos aspectos que
contribuiu para a incompreensão do narrador.
De costume tinha os gestos demorados e as
atitudes tranquilas; agora, porém, ergueu-se
rapidamente, passou para o outro lado da sala e deu
alguns passos, entre a janela da rua e a porta do
gabinete do marido. Assim, com o desalinho honesto que
trazia, dava-me uma impressão singular. Magra embora,
tinha não sei que balanço no andar, como quem lhe
custa levar o corpo; essa feição nunca me pareceu tão
distinta como naquela noite. Parava algumas vezes,
examinando um trecho da cortina ou consertando a
posição de algum objeto no aparador; afinal deteve-se,
ante mim, com a mesa de permeio. Estreito era o círculo
das suas ideias; tornou ao espanto de me ver esperar
acordado; eu repeti-lhe o que ela sabia, isto é, que
nunca ouvira missa do galo na Corte, e não queria
perdê-la.
QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------
Esse aspecto, recorrente no conto, refere-se
à movimentação de Conceição na sala.
às razões da insônia de Conceição.
ao acanhamento da mãe de Conceição.
à conversa repetitiva de Conceição.
aos sobressaltos de Conceição.
Leia o fragmento do conto Missa do galo, de Machado
de Assis, que segue.
Então saía daquela posição, que me enchia de gosto,
tão perto ficavam as nossas caras. Realmente, não era
preciso falar alto para ser ouvido; cochichávamos os
dois, eu mais que ela, porque falava mais; ela, às vezes,
ficava séria, muito séria, com a testa um pouco franzida.
Afinal cansou; trocou de atitude e de lugar. Deu volta à
mesa e veio sentar-se do meu lado, no canapé. Voltei-
me, e pude ver, a furto, o bico das chinelas; mas foi só o
tempo que ela gastou em sentar-se, o roupão era
comprido e cobriu-as logo. Recordo-me que eram pretas.
QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------
Todas as afirmativas que seguem estão corretas em
relação à personagem da passagem acima, EXCETO:
A interlocutora do narrador é Conceição, dona da
casa onde ele está hospedado, casada com o
escrivão Menezes.
Nogueira e Conceição recordam os velhos tempos
em animada conversa enquanto esperam para ir
juntos à Missa do Galo.
O clima de sedução envolvendo as duas
personagens, no flagrante de intimidade que a cena
mais sugere do que mostra, é típico do estilo
machadiano.
Menezes, marido de Conceição, tinha um
relacionamento extraconjugal com uma senhora
separada, a quem visitava quando dizia ir ao teatro.
Conceição, ao longo do conto, é considerada uma
―santa‖, pois sempre aguentara os esquecimentos do
marido.
Eu e o sertão
Patativa do Assaré
Sertão, arguém te cantô
Eu sempre tenho cantado
E ainda cantando tô,
Pruquê, meu torrão amado,
Munto te prezo, te quero
E vejo qui os teus mistero
Ninguém sabe decifrá.
A tua beleza é tanta,
Qui o poeta canta, canta,
E inda fica o qui cantá.
[ ... ]
(Cante lá que eu canto cá. Petrópolis: Vozes, 1982)
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QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------
O segmento do poema anterior apresenta
um testemunho de quem conhece o ambiente
retratado.
humor e ironia numa linguagem simples típica do
sertanejo.
uma descrição detalhada do espaço.
a percepção do poeta de que seu canto é a melhor
das interpretações.
perceptível distanciamento entre o poeta e o objeto
do seu canto.
Luís de Camões
Busque Amor novas artes, novo engenho,
Para matar-me, e novas esquivanças;
Que não pode tirar-me as esperanças,
Que mal me tirará o que eu não tenho.
Olhai de que esperanças me mantenho!
Vede que perigosas seguranças!
Que não temo contrastes nem mudanças,
Andando em bravo mar, perdido o lenho.
Mas, conquanto não pode haver desgosto
Onde esperança falta, lá me esconde
Amor um mal, que me mata e não se vê;
Que dias há que na alma me tem posto
Um não sei quê, que nasce não sei onde,
Vem não sei como, e dói não sei por quê.
QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------
Segundo os versos do poema, o eu lírico
está à procura do Amor.
está amando e cheio de esperanças.
está seguro devido ao Amor.
está sem esperança.
está com raiva.
QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------
Identifique a alternativa que não contenha ideais
clássicos de arte:
Universalismo e racionalismo.
Formalismo e perfeccionismo.
Obediência às regras e modelos e contenção do
lirismo.
Liberdade de criação e predomínio dos impulsos
pessoais.
Valorização do homem (do aventureiro, do soldado,
do sábio e do amante) e verossimilhança (imitação da
verdade e da natureza).
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