A gamificação em ambientes virtuais de aprendizagem de línguas estrangeiras

Gerson Bruno Forgiarini de Quadros

Universidade Catolica de Pelotas – PPGL/UCPel

A Gamificacao em Ambientes Virtuais de Aprendizagem de Linguas Estrangeiras

Level 1 pacman------- Points 10539

INTRODUÇÃO

Baseada na literatura especializada, segue algumas tendências:

-A aprendizagem de um idioma deve ocorrer de forma significativa, lúdica.

-Motivação/engajamento direcionado ao comportamento do aprendiz no desenvolvimento de atividades.

OBJETIVO

Descrever a gamificação aplicada em 2 ambientes virtuais:

•Lingualeo (www.lingualeo.com)•Duolingo (www.duolingo.com)

OBJETIVO

Analisar, à luz do Modelo Comportamental de Fogg (2008), a mudança de comportamento.

-Motivação-Simplicidade/habilidade-Gatilho / Comportamento desejado

GAMIFICAÇÃO

1. GAMIFICAÇÃO Gabe Zichermann, Yu Kai Chou, Karl Kapp, Jesse Shell, Jane McGonical (“As pessoas deve jogar mais para ter uma vida melhor”).

Uso de elementos de jogos digitais/virtuais em contextos de natureza real (o que não é jogo).

GAMIFICAÇÃO

Elementos da Gamificação: 1.Conquista/Reconhecimento2.Desejo de ser o melhor (Ranking)3.Promoção da aprendizagem4.Desafio5.Estética/Design

MODELO COMPORTAMENTAL DE FOGGFogg’s Behaviour Model

Fogg descreve como um indivíduo muda seu comportamento diante de

uma atividade/tarefa: 1)Motivação2)Habilidade 3)Gatilho/acionador

MODELO COMPORTAMENTAL DE FOGG

ANÁLISE PRELIMINAR

GATILHO - o desejo de aprender um idioma está intimamente ligado à relevância que isto terá para o aprendiz em seu contexto social.

MUDANÇA DE COMPORTAMENTO - Elementos de gamificação podem contribuir (ou não) para o envolvimento maior numa determinada atividade de aprendizagem. Obs: “A atividade proposta não deve ser muito difícil e nem tão fácil”.

ANÁLISE PRELIMINAR

Motivação – o desejo do próprio aluno em aprender (Gatilho do tipo “sinal”), seria o comportamento ideal/desejado (Fogg, 2008).

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