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AVALIAÇÃO NA OFICINA DE JOGOSContribuições dos textos de Lino de Macedo
SITUAÇÃO-PROBLEMA: FORMA E RECURSO DE AVALIAÇÃO, DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E APRENDIZAGEM ESCOLAR
Uma situação-problema requer o enfrentamento e, se possível, a resolução de um obstáculo previamente identificado pela classe;
A situação-problema deve ser identificada, o obstáculo deve ser reconhecido e ter sentido de aprendizagem.
NA IDEIA DE SITUAÇÃO-PROBLEMA HÁ:
intenção de alcançar um bom resultado; desejo de resolver; nem sempre as decisões tomadas são bem
sucedidas; uma situação-problema continua como tal,
mesmo que a resolução não seja a melhor. a solução expressa-se como intenção, projeto
e não como condição.
SENTIDO CONSTRUTIVO DA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Como aprender com os erros? Como melhorar? Como aperfeiçoar?
AÇÃO DO EDUCADOR
Nem sempre sabemos fazer perguntas e encontrar nas respostas, ainda que passageiras, o que nos inquieta.
Os alunos não dispõem no início dos meios adequados para a solução buscada. Por isso, a situação é de aprendizado.
O que mais temos a fazer? O que podemos fazer melhor? O que é
necessário mobilizar? A que devemos recorrer?
COMO AVALIAR POR MEIO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA?
O enunciado cria um contexto ou circunstância que confere ao item uma autonomia, no sentido de ser um bom recorte ou situação-problema?
A tarefa a ser realizada está bem caracterizada?
É possível realizar a tarefa nos limites espaciais e temporais, aceitos ou determinados para a prova?
As alternativas estão bem formuladas e criam obstáculos que convidam à reflexão do aluno?
CARACTERÍSTICAS DA COMPETÊNCIA:
tomada de decisão; mobilização de recursos (afetivos ou
cognitivos) e saber agir, enquanto construção;
coordenação e articulação de esquemas de ação ou de pensamento, envolve saber agir, saber dizer, saber comunicar, saber fazer, saber explicar, saber compreender, saber encontrar a razão.
COMPETÊNCIA ENVOLVE:
assumir compromissos; autonomia; ousar, correr riscos; julgar algo na precariedade da situação; saber apreciar, julgar. julgar em momentos de incerteza,
dificuldade, ambivalência, contradição, dúvida e, por isso, ser competente é ser tolerante e generoso.
REFLEXÕES
Por que avaliar competências e habilidades por meio de situações-problema ou de projetos?
Por que avaliar competências e habilidades por meio de situações-problema?
Habilidade para aprender matemática, segundo Krutestsky é um domínio rápido, fácil e meticuloso dos conhecimentos, capacidades e hábitos em matemática.
Relato dos paisO seu filho fala sobre as atividades
desenvolvidas na matemoteca?• Comenta que trabalha com a matemática
brincando e que assim fica mais fácil.
• Minha filha adora a matemoteca, mostra-se interessada e ansiosa diante dessa atividade, inclusive apresenta esquemas interessantíssimos de multiplicação.
• Fala que é interessante, legal e que ajuda a aprender.
• Não temer errar e saber que é capaz de aprender sem sofrimento.
• Está pensando mais rápido.
• Mostrou-se mais organizada e rápida nos cálculos. Quando está estudando, usa vários métodos para resolvê-los. A didática que está sendo usada nesse método de ensino é surpreendente.
• Achei que se interessou mais pela matemática.
• Melhorou a compreensão.
Relato dos alunos – 5º ano• Quando eu entrei na matemoteca, pensei que não iria
conseguir fazer nada, mas depois eu vi que era tudo fácil.
• Antes de entrar na matemoteca, eu não sabia. Agora, estou mais sabida. Saber é a coisa mais importante na vida, também amar um ao outro.
• Aprendo mais ainda que eu sei.
• Fizemos amigos, sentimos alegria e não é chato, sabe • por quê? Porque nós brincamos.
• No primeiro dia, achei difícil, mas fui acostumando e aprendendo. No fundo, aprendi com a professora a respeitar os outros, não sentir vergonha de participar e não mentir.
• Eu descobri alguns segredos da matemática na matemoteca.
• Eu sei, todo mundo sabe, a senhora sabe, que a tabuada nem todo mundo decora. Às vezes, a gente esquece das coisas, não é?
• Não pergunto quando não compreendo algum jogo, porque sei que sempre existe alguma solução.
• Acho que sou melhor jogador do que no início da matemoteca. O que mudou foi a paciência, o modo de jogar, estou entendendo melhor as operações e a matemática.
• Participo das aulas com atenção, porque descubro a matemática, aprendo os jogos e a professora ensina muito bem.
• Gostei do quebra-cabeça 4 cores. Ele é difícil, mas não é impossível.
• Posso melhorar o meu desempenho, pensando mais nas jogadas e fazendo o cálculo mental.
• Na primeira rodada, nós não sabemos jogar muito bem, já, na segunda rodada, nós sabemos jogar. Para ganhar o jogo, você precisa saber matemática.
• Temos uma regra muito importante: os jogos emprestados pela professora precisam ser devolvidos na data combinada.
• Matemoteca é um jeito de aprender e brincar ao mesmo tempo. Na matemoteca, eu posso resolver problemas.
• Na matemoteca eu tenho muita atenção e concentração, se não fica impossível fazer o jogo.
• Participei da oficina de jogos e eu me diverti. Lá, eu aprendo a ajudar o amigo quando ele sente dificuldade e respeito o amigo.
• Aprendi que não há como vencer no jogo sem que você tenha sorte, atenção, paciência, compreensão com seus colegas.
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