View
222
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
Pretende-se que a avaliação seja um elemento integrante e regulador da prática educativa que visa:
o apoiar o processo educativo
o promover o sucesso de todos os alunos
o reajustar os Projeto Curricular de Escola
o certificar competências no final de cada ano e de cada ciclo.
Sabendo que a escolaridade é obrigatória e é um bem a que todos têm direito, a avaliação no
Ensino Básico deve ser flexível, essencialmente formadora, formativa, não seletiva, transparente e
eficaz.
É importante sublinhar que, na avaliação das aprendizagens dos alunos, intervêm:
o o professor titular de turma
o os professores que integram o Departamento do 1º Ciclo
o os alunos através da autoavaliação
o os encarregados de educação nos termos definidos na lei e no Regulamento
Interno da instituição
o os técnicos dos serviços especializados de apoio educativo.
1-Objeto da avaliação Avaliar não se restringe à dimensão cognitiva das áreas disciplinares, integrando conhecimentos,
capacidades, comportamentos e atitudes, constituindo ainda objeto de avaliação as áreas curriculares
não disciplinares.
Todos os aspetos da aprendizagem dos alunos devem ser avaliados de uma forma integrada e
equilibrada, mobilizando conhecimentos, capacidades, atitudes e procedimentos, a fim de se tornarem
competências.
Avaliar uma competência é ter em conta, não somente, os diversos saberes e o saber-fazer, mas
também, os traços da sensibilidade e da afetividade, da criatividade e da opinião pessoal do aluno.
Avaliar exige rigor e transparência pois, só assim, as informações transmitidas pela escola
poderão ser socialmente aceites.
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
2- Critérios de avaliação
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
ÁREAS CURRICULARES
Domínio cognitivo
80%
Atitudinal
20%
Avaliação oral: -Expressão oral -Participação pertinente -Leitura
Avaliação escrita: -Trabalhos propostos realizados na sala de aula -Fichas de trabalho e avaliação -Fichas de autoavaliação
Trabalhos de casa: -Cumprimento das tarefas -Apresentação
Português
Conhecimento explícito da língua Interpretação Apresentação cuidada dos trabalhos Caligrafia Estrutura e sequência de ideias Leitura expressiva Escrita com correção morfológica e ortográfica Criatividade Intervenção com pertinência em situações de comunicação
Autodomínio
Iniciativa e persistência
Respeito pelos outros
Cumprimento de regras e normas
Atenção/concentração
Postura correta e adequada ao ambiente de trabalho
Espírito de solidariedade e de entreajuda
Responsabilidade
Matemática
Aquisição e compreensão de conceitos Domínio do cálculo mental e escrito Aplicação dos conhecimentos em situações reais do dia a dia Capacidade de resolução de situações problemáticas Interpretação de gráficos, tabelas, esquemas, frisos…
Estudo do Meio
Aquisição, aplicação e articulação das aprendizagens Utilização de argumentação coerente nas respostas Interpretação de gráficos e esquemas Pesquisa
Expressão Plástica
Criatividade na produção de trabalhos Domínio das técnicas de pintura, recorte, colagem, dobragem… Apresentação dos trabalhos
Expressão Musical e Dramática
Capacidade de utilização de diferentes formas de expressão através do corpo, da voz, do espaço e dos objetos… Capacidade de produção de jogos de imaginação Identificação de diversos instrumentos musicais e exploração dos mesmos
Cidadania
Aquisição e aplicação dos conceitos lecionados
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
3 – Modalidades de avaliação
Avaliar as aprendizagens é um processo complexo, que exige um esforço de todos os agentes
educativos.
Avaliar implica compreender e determinar o valor e a qualidade dos processos formativos, a
partir da recolha, análise e interpretação de dados relevantes.
O critério, em avaliação, é um princípio utilizado para julgar, apreciar e comparar.
Para se avaliar, com rigor e objetividade, é necessário estabelecerem-se formas justas que nos
permitam observar, direta ou indiretamente, o que o aluno faz em diferentes momentos e em diversos
contextos, e registando-as de forma contínua e sistemática.
No Ensino Básico, são utilizadas diferentes modalidades de avaliação, privilegiando-se a
avaliação formativa.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – Realiza-se no início de cada ano de escolaridade, tendo como finalidade
conhecer o “ponto de partida” do aluno, as suas competências, dificuldades, interesses e motivações,
e, consequentemente, a aplicação de estratégias de diferenciação pedagógica. Este tipo de avaliação
também pode ser utilizado, em qualquer altura do ano, sempre que se pretenda identificar os
conhecimentos que os alunos possuem, ou as competências já desenvolvidas necessárias à aquisição
dos conteúdos curriculares.
AVALIAÇÃO FORMATIVA – Assume um caráter contínuo e sistemático visando a regulação do ensino e
das aprendizagens, fornecendo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e aos restantes
intervenientes no processo, informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e competências
adquiridas, bem como as capacidades e atitudes, de modo a evidenciar sempre os aspetos em que as
aprendizagens dos alunos precisem de ser melhoradas, apontando modos de superar as dificuldades
ou enriquecer o seu conhecimento.
AUTO-AVALIAÇÃO – Faz-se, pelo menos, uma vez por período em todas as áreas curriculares, no 3º e
4º anos, sendo registada pelo aluno num documento. O professor titular de turma é responsável pela
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
recolha da ficha de autoavaliação), para constar no Dossier Individual do Aluno. A autoavaliação ajuda
o aluno a posicionar-se face ao conhecimento e é potenciadora da autorresponsabilização.
AVALIAÇÃO SUMATIVA – Esta avaliação tem lugar em momentos específicos. No final do período, do
ano letivo, ou de ciclo. Consiste numa síntese das informações recolhidas sobre o desenvolvimento das
aprendizagens e competências definidas para cada área curricular, no quadro do projeto curricular
respetivo, traduzindo-se na formulação de um juízo globalizante sobre a situação educativa. O
resultado desta avaliação traduz a situação do aluno relativamente às metas definidas.
4- Efeitos da avaliação sumativa
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção
do aluno, expressa através das menções de Transitou ou Não Transitou, no final de cada ano de
escolaridade, e de Aprovado e Não Aprovado, no final de cada ciclo.
Progressão e Retenção
De acordo com o disposto no artigo 15º da Portaria 23/2015 de 27 de fevereiro, as decisões
de transição e de progressão de um aluno para o ano de escolaridade seguinte e para o ciclo
subsequente revestem caráter pedagógico, devem respeitar o estabelecido no nº4 do artigo 10º e são
tomadas sempre que o professor titular da turma, no 1º ciclo considere que:
a) No ano terminal de ciclo (4º ano), que o aluno adquiriu os conhecimentos e desenvolveu as
competências necessárias para prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo subsequente, sem
prejuízo do estabelecido para as condições de aprovação dos alunos que realizam provas de
equivalência à frequência e do disposto no artigo 16º da portaria referida anteriormente;
b) Nos anos não terminais de ciclo (2º e 3º anos), que o progresso no desenvolvimento das
aprendizagens demonstrado pelo aluno permite perspetivar que os conhecimentos e as competências
essenciais definidas para o final de ciclo serão atingidos.
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
A área curricular não disciplinar de cidadania não é considerada para efeitos de progressão dos
alunos.
A área curricular disciplinar de educação moral e religiosa católica e inglês não são consideradas
para efeitos de progressão ou retenção dos alunos.
No que concerne à retenção, de acordo com o disposto no artigo 15º da Portaria 23/2015 de 27
de fevereiro:
No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção exceto nas situações em que o aluno
ultrapasse o limite de faltas injustificadas nos termos do estipulado no art.º 33º do Estatuto do Aluno
dos Ensino Básico e Secundário, e o professor titular de turma, em articulação com o conselho de
turma, decida pela retenção do aluno.
Nos anos não terminais de ciclo, 2º, 3ºanos de escolaridade, a retenção é uma medida
pedagógica de carácter excecional, não havendo lugar à mesma nas situações em que os alunos
tenham apenas duas menções insuficientes.
Nos anos terminais de ciclo, 4º ano de escolaridade, o aluno não progride e obtém a menção de
Não Aprovado, se estiver numa das seguintes condições:
Tiver obtido simultaneamente a menção de insuficiente nas disciplinas de português ou PLNM e
de matemática;
Tenha obtido a menção de insuficiente em português (ou PLNM) ou em matemática e
simultaneamente menção insuficiente a Estudo do Meio e Expressões.
Assim, o aluno transita/aprova se obtiver:
Insuficiente apenas a português (ou PLNM) ou a matemática;
Insuficiente em duas áreas curriculares disciplinares (podendo incluir o português e a
matemática).
Pelo que, o aluno não transita/não aprova se obtiver:
Insuficiente a português (ou PLNM) e a matemática;
Insuficiente, a três ou mais áreas curriculares disciplinares.
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
No 1º Ciclo do ensino básico, a retenção traduz-se na repetição de todas as áreas e disciplinas
do ano em que o aluno ficou retido.
Qualquer retenção é homologada exclusivamente pela direção da instituição.
Os casos de segunda retenção no mesmo ano de escolaridade são alvo de parecer do conselho
pedagógico, que analisa, para o efeito, a informação disponibilizada pelo conselho de turma, cabendo
a decisão final à direção da instituição.
Sempre que se verifique uma segunda retenção no ciclo do ensino básico e cumpridos os
requisitos etários, o aluno pode ser encaminhado para um programa específico de recuperação ou de
conclusão da escolaridade, mediante uma proposta de orientação vocacional apresentada pelos
serviços de psicologia e orientação.
Em situações excecionais, devidamente fundamentadas, o departamento e o conselho de
turma podem propor que um aluno com uma segunda retenção se mantenha no currículo regular,
cabendo ao conselho pedagógico emitir parecer favorável e à direção a homologação.
O encaminhamento dos alunos com segunda retenção deve ser objeto de especial ponderação
quando se trate de aluno que frequente o ano terminal de ciclo.
Para os alunos abrangidos pelo regime educativo especial, é o projeto educativo individual que
define condições de avaliação própria, a referência de base para a decisão relativa à sua progressão ou
retenção num ano ou ciclo de escolaridade.
5– Instrumentos de avaliação
Para objetivar a avaliação durante o processo de ensino-aprendizagem, o professor recolhe
elementos através de técnicas e instrumentos específicos, construídos em colaboração com os
diferentes parceiros educativos, tais como:
- Observação estruturada/direta
Grelhas de observação
Registo de incidentes críticos
Cadernos diários
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
- Realização de atividades propostas
Trabalhos de casa
Trabalhos de grupo/individuais
Trabalhos de pesquisa
- Fichas de autoavaliação
- Intervenções orais
- Momentos de avaliação escritos: fichas formativas e fichas individuais de verificação de
conhecimentos (no mínimo uma por período)
Nota: A recolha da informação deve ter em conta não só as aprendizagens e os resultados obtidos, mas
também o empenho do aluno.
6 – Incidência da avaliação
Após definição dos princípios orientadores da avaliação, importa traduzir a informação resultante
da avaliação sumativa numa classificação, que se expressa numa avaliação descritiva em todas as áreas
curriculares, podendo ser acompanhada de uma apreciação global, sobre a evolução do aluno, sempre
que se considere relevante. A avaliação no 1º ciclo é da responsabilidade do professor titular de turma,
em articulação com o respetivo departamento.
7 – Escala de classificação adotada nas fichas/testes e outros trabalhos:
0% - 49% INSUFICIENTE
50% - 69% SUFICIENTE
70% - 89% BOM
90% - 100% MUITO BOM
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
A nota do final de cada período é calculada através de 40% dos testes e 60% dos restantes
elementos de avaliação consagrados neste documento e, refletidos nas grelhas (em anexo) que
completam critérios específicos de acordo com o ano de escolaridade e áreas curriculares.
Elaborado em reunião de departamento do 1º ciclo a 05/09/2016
Aprovado em Conselho Pedagógico a 12/09/2016
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
Anexos
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
GUIÃO DE AVALIAÇÃO – EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA
A avaliação dos alunos na Expressão e Educação Físico-Motora é feita considerando a
legislação em vigor, nomeadamente as NORMAS DE REFERÊNCIA PARA O SUCESSO EM EDUCAÇÃO
FÍSICA, as METAS DE APRENDIZAGEM, os PROGRAMAS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA e o CURRÍCULO
REGIONAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA.
A avaliação é contínua, com um carácter essencialmente formativo e tem como referência os
Objetivos Gerais do 1º ciclo, organizados por BLOCOS PROGRAMÁTICOS.
O processo avaliativo inclui momentos de avaliação formal das competências esperadas em
cada um dos BLOCOS inseridos no domínio das ACTIVIDADES FÍSICAS, a saber:
Blocos Anos de Escolaridade
Jogos 1º ao 4º
Actividades Rítmicas Expressivas 1º ao 4º
Percursos na Natureza 1º ao 4º
Deslocamentos e Equilíbrios 1º e 2º
Perícias e Manipulações 1º e 2º
Ginástica 3º e 4º
Patinagem 3º e 4º
A demonstração das Atitudes e Valores (competências sociais) é observada de forma
transversal e integrada, em todas as matérias de ensino (competências comuns a todos os
blocos) incidindo nos seguintes parâmetros:
Assiduidade e pontualidade
Cooperação com os companheiros nos jogos e exercícios
Compreensão e aplicação das regras combinadas na turma
Participação e empenhamento no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos
de atividade, realizando as ações adequadas com correção e oportunidade
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
METAS DE APRENDIZAGEM/NORMAS DE REFERÊNCIA PARA O SUCESSO
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA – 2º Ano
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA – 4º Ano
Foram definidas as seguintes condições de sucesso e de classificação dos alunos na
Expressão e Educação Físico Motora (EEFM):
DOMÍNIO
METAS DE APRENDIZAGEM
INSTRUMENTOS
AVALIAÇÃO
ATIVIDADES
FÍSICAS
O aluno cumpre as habilidades apresentadas
para os subdomínios PERÍCIAS E
MANIPULAÇÕES E DESLOCAMENTOS E
EQUILÍBRIOS
Observação/Registo
- Exercícios critério
- Percursos de
habilidades
DOMÍNIO
METAS DE APRENDIZAGEM
INSTRUMENTOS
AVALIAÇÃO
ATIVIDADES
FÍSICAS
O aluno cumpre as habilidades apresentadas
para os subdomínios JOGOS, GINÁSTICA e
um subdomínio entre os restantes
(ACTIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS,
PATINAGEM, PERCURSOS NA NATUREZA)
Observação/Registo
- Exercícios critério
- Situações de jogo
reduzido, sequências
gímnicas, percursos
de habilidades
2016/2017
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO -1º CICLO
1º e 2º Ano 3º e 4º Ano
Actividades
Físicas Actividades
Físicas
Não
Sa
tis
faz
Não coopera com os companheiros – Não cumpre tarefas nem regras – Recusa participar
Sa
tis
faz
2 Blocos (Perícias e Manipulações
Deslocamentos e Equilíbrios)
3 Blocos (Jogos, Ginástica + 1 Bloco de entre os restantes: ARE, PAT,
PN)
Sa
tis
faz b
em
3 Blocos (PM e DE + 1 parte de 1 Bloco
de entre os restantes)
3 Blocos (Jogos, Ginástica + 1 Bloco e + 1 parte de 1 Bloco de entre os
restantes)
Sa
tis
faz M
uit
o
Bem
3 Blocos (PM e DE + 1 Bloco de entre
os restantes)
4 Blocos (Jogos, Ginástica + 2 Blocos
de entre os restantes)
Legenda: PM= Perícias e Manipulações; DE= Deslocamentos e Equilíbrios; ARE= Atividades Rítmicas e Expressivas; PAT= Patinagem; PN= Percursos na Natureza
Critérios de avaliação -1º ciclo
Página 13
Recommended