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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE
DEPARTAMENTO DE 110 - Grupo 1.ºciclo
Planificação Anual /Critérios de avaliação
Disciplina: Expressão Artísticas e Física-Motora – 2.º ano 2014/2015
Expressão Plástica
Domínio
(Unidade/
tema)
Subdomínio/Conteúdos
Metas de Aprendizagem
Estratégias/ Recursos
Avaliação:
Tempo /
Calendarização Ponderação Instrumentos
Desenho de expressão livre Pintura
Desenvolvimento sensorial
Recorte, colagem
Explorar sensorialmente objetos e materiais. Desenvolver a destreza manual.
Desenhar livremente Pintar com diversos materiais de pintura Construções com materiais recicláveis
Compreensão de formas e cores e técnicas e domino de pintura, recorte e colagem – 70% Participação – 20% Comportamento e atitudes – 10%
Observação direta em contexto de sala de aula
1.º Período
Descoberta e
organização
de volumes
e superfícies
Modelagem
Desenho
Pintura
Desenvolver a motricidade
fina
Libertar tensões
Desenvolver o prazer de
dominar a plasticidade e
resistência dos materiais
Trabalhar o barro - amassar, separar, esticar, alisar, modelar a figura
Desenhar o que o tema do estudo do
meio lhe sugerir
Construção de animais com frutos secos
Cartazes
Recorte e
Exploração de técnicas diversas
Manipulação e exploração de
diferentes materiais
Desenvolver capacidades de
utilizar materiais e técnicas.
Concretizar projetos
Elaboração de um cartucho para as
castanhas.
Recortar e colar elementos alusivos ao
colagem individuais e coletivos
ligados a outras áreas.
tema de Estudo do Meio.
Construção de um painel coletivo.
Elaboração de cartazes em pequeno
grupo, segundo itens do Estudo do
Meio.
Contornos de moldes.
Elaboração de cartões
Construções Pinturas
Desenvolvimento de destreza manual.
Explorar diferentes materiais e objetos. Explorar a tridimensionalidade através das construções. Criar frisos de cores
Ligar, colar elementos para uma construção. Recortar figuras e fazer colagens Completar fichas pré-elaboradas com frisos em quadriculados
Compreensão de formas e cores e técnicas e domino de pintura, recorte e colagem – 70% Participação – 20% Comportamento e atitudes – 10%
Observação direta em contexto de sala de aula
2.º Período
Construções Pintura Recortes e colagens
Máscaras e fantoches
Desenvolvimento da capacidade
criativa
Transformar os objetos,
como atividade lúdica.
Contornar objetos, formas,
etc.
Pintar livremente em
suportes variados.
Criar máscaras.
Fazer máscaras em cartolina por
decalque de molde e outros materiais
recicláveis.
Organizar o painel do carnaval em
trabalho coletivo.
Desenho de
ex+ressão
livre
Desenvolvimento das
capacidades de expressão e
representação gráficas
Criar hábitos de organização
no trabalho individual e de
grupo.
Desenhar e pintar livremente
Prenda para o dia do Pai.
Recortar e colar elementos alusivos ao
tema do Estudo do
Cartazes
Recortes,
colagens e
dobragens
em suportes neutros.
Ilustrar de forma pessola.
Meio/Primavera/projetos.
Painel coletivo feito com os trabalhos
de totalidade dos alunos.
Fazer cartazes em pequeno grupo,
segundo itens do Estudo do Meio .
Pintura de expressão livre Pintura de expressão sugerida
Exploração de técnicas diversas
Utilizar diferentes técnicas e materiais. Desenvolver capacidades expressivas
Fazer experiências de mistura de cores. Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfície pintada. Fazer pintura soprada. Pintar livremente(superfícies grandes).
Compreensão de formas e cores e técnicas e domino de pintura, recorte e colagem – 70% Participação – 20% Comportamento e atitudes – 10%
Observação direta em contexto de sala de aula
3.º Período
Construções Tecelagem Recorte e colagem
Técnicas de habilidade manual
Alargar o campo de
experiências.
Desenvolver capacidades
expressivas, utilizando
diferentes materiais e
técnicas.
Fazer a prenda do dia da Mãe.
Efetuar trabalho alusivos ao Estudo do
Meio.
Construções
Recorte,
dobragem e
colagem
Aplicação de várias técnicas e
materiais.
Aumentar o sentido e gosto
estético.
Desenvolver a destreza
manual.
Construir objetos para verificar a
existência do ar (Ex.: o viravento).
Fazer flores de papel
Fazer um painel relativo às festas
populares.
Expressão Musical
Domínio (Unidade/
tema)
Subdomínio/Conteúdos
Metas de Aprendizagem
Estratégias/ Recursos
Avaliação: Tempo /
Calendarização Ponderação Instrumentos
Jogos de
Exploração
Voz Corpo
- Entoar rimas e lengalengas.
- Experimentar sons vocais.
- Cantar canções.
- Reproduzir pequenas melodias. - Experimentar percussão corporal, palmas, batimentos, … - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. -Movimentar-se livremente, ouvindo sons, melodias e canções. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Identificar e utilizar alguns instrumentos musicais. - Construir instrumentos musicais elementares
. Entoar canções infantis, canções de acordo com alguns temas a trabalhar (S. Martinho, outono, Natal, etc.) . Fazer experiências com a própria voz (cantar, rir, falar, chorar, etc.) . Imitar sons da natureza, animais, etc… . Acompanhar canções com gestos, batimentos rítmicos utilizando as mãos, pés, dedos, pernas. . Imitar ritmos produzidos pelo professor. . Movimentar-se livremente a partir de sons vocais, melodias, canções, etc . Realizar jogos rítmicos com diferentes instrumentos. . Praticar canções utilizando o acompanhamento dos instrumentos. . Construção de instrumentos musicais simples com materiais recicláveis.
- Grelhas de registo Observação direta em contexto sala de aula
Experimen
-tação,
Desenvolvi
-mento e
Criação
Musical:
70%
Participaçã
o: 20%
Comporta-
mento e
atitudes:
10%
1º Período De 15 de
setembro a 16 de
dezembro
Instrumentos
Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical
Desenvolvimento auditivo
- Identificar sons isolados, ambientes /texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. - Identificar e marcar a pulsação de lengalengas, rimas, canções...
. Experimentar potencialidades sonoras de
certos materiais e objetos.
. Criar jogos em que as crianças adivinhem as
vozes dos companheiros, de sons de objetos, de instrumentos...
. Utilizar diferentes maneiras de reproduzir
sons com a voz e acompanhamento de ritmo
Expressão e Criação musical
- Explorar ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas;
- Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos… - Desenvolver a musicalidade através da dança.
corporal . Danças de roda.
. Participar em coreografias elementares (danças,
passos, gestos...).
Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical
Desenvolvimen-to auditivo Expressão e Criação musical
- Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza.
-Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, etc… - Reconhecer aspetos que caracterizam os sons (intensidade, altura, timbre, duração). - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: Canções, dramatizações, etc… - Organizar sequências de movimentos simples para sequências sonoras.
. Levar as crianças a identificarem sons que ouvem diariamente: buzinas de carros, pássaros, pessoas a falarem... e a localizá-los (perto/longe). . Relacionar os sons que ouve com a sua origem. . Organizar sons produzidos pelo mundo vegetal, por animais, água, vento... . Emitir sons graves / agudos, forte/fraco, longos / curtos e as crianças repetem. . Jogo: Encontra o Som
. Experimentar potencialidades sonoras de
certos materiais e objetos.
. Utilizar diferentes maneiras de reproduzir
sons com a voz e acompanhamento de ritmo corporal.
2º Período
De 5 de janeiro a 20
de março
Jogos de
Exploração
Corpo Instrumentos
- Fazer variações bruscas de andamento (rápido,lento) e intensidade (forte, fraco). - Participar em coreografias elementares inventandoe reproduzindo gestos, movimentos, passos. - Experimentar as potencialidades sonoras de
. A partir de uma determinada melodia, permitir que o aluno execute os movimentos sugeridos por ela (lentos, suaves, agressivos...). . Dança do Jornal . Selecionar uma melodia e ensiná-la em dança
materiais e objetos. - Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações. - Utilizar instrumentos musicais
. Fazer experiências para obter sons a partir de diferentes materiais. . Tocar instrumentos simples. . Reproduzir com a voz sons isolados do meio próximo e da Natureza: apitos, travagem de carros, ruídos da água, canto dos pássaros, estalar de madeira...
Experimentação, Desenvolvimento e Criação
Musical
Representação do som - Explorar e identificar
elementos da música.
- Utilizar vocabulário e simbologias apropriados para comparar diferentes tipos de sons.
. Emitir sons graves / agudos, forte/fraco, longos / curtos e as crianças repetem. . Registo dos sons com símbolos não convencionais. . Aprendizagem de canções infantis . Entoar essa canção em coro, c/ ou s/ gestos, acompanhada.
3º Período
De 7 de abril a 12 de junho
Jogos de
Exploração
Corpo Voz
- Associar movimentos a: pulsação, dinâmica, andamento, acentuação, divisão binária/ternária. - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: danças , histórias. - Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. - Participar em danças de roda, de fila, tradicionais e infantis. Cantar individualmente e em grupo, canções e lengalengas utilizando a memória e a leitura musical
. Fazer exercícios de modo a associar
movimentos: à pulsação, ao andamento, à divisão binária/ternária dinâmica.
. Dança do Equilíbrio
. Marcar o ritmo de lengalengas, canções,
melodias, utilizando instrumentos ou a voz.
. Participar em coreografias inventando e
reproduzindo gestos, movimentos, passos...
. Movimentar-se livremente, a partir de sons
vocais e instrumentais.
. Participar em danças de roda, tradicionais e
infantis. . Entoar as canções populares próprias da época. . Escutar gravações e reproduzir sons dominantes. . Utilizar instrumentos musicais.
Expressão Dramática
Domínio (Unidade/
tema)
Subdomínio/Conteúdos
Metas de Aprendizagem
Estratégias/ Recursos
Avaliação:
Tempo /
Calendarização Ponderação Instrumentos
Jogos de Exploração
- Jogos de exploração do corpo - Jogos de exploração de voz
- Movimentar-se de forma livre epessoal: sozinho, aos pares. - Explorar as atitudes de imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/relaxamento. - Explorar a respiração torácica e abdominal. - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. - Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos.
- Num determinado espaço, inventar movimentos, sozinho e aos pares (bicos de pés, pé-coxinho, passos curtos, largos...). - Explorar situações do jogo da Cabra-cega. - Explorar situações do joga da Estátua: imobilidade, contraído, relaxado... - Pronunciar palavras com diferentes entoações, imitar sons produzidos pela Natureza ou por animais. - Dramatizar sons, fazendo-os acompanhar com gestos e movimentos.
Destreza, Capacidade de coordenação e realização de atividades motoras: 70%
Participação: 20%
Comporta-mento e atitudes: 10%
Observação direta Grelhas de registo
1º Período De 15 de
setembro a 16 de
dezembro
O corpo Espaço
- Jogos de exploração - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais. - Explorar atitudes de contração e descontração.
- Na sala de aula ou no ginásio, combinar percursos, utilizando sinais de trânsito cumprindo as regras estabelecidas. -Fazer variações deste jogo: com todos os alunos, com um grupo a realizar e outro a observar, ou apenas um aluno a obedecer ao que os sinais indicam - Criar situações de imaginação e demonstrá-las pelas atitudes do corpo: medo, frio, ansiedade, contração; preguiça, sono, repouso descontração.
O corpo A voz Jogos Dramáticos
Linguagem Não Verbal
- Espaço Gestos e Movimento - Espaço Gestos e Movimento - Jogos de exploração
- Explorar o espaço circundante. - Explorar deslocações simples, seguindo trajetos diversos. - Explorar diferentes formas de se deslocar, de diferentes seres (reais ou imaginários), em locais com diferentes características. - Utilizar espontaneamente atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a : sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. - Deslocar-se em coordenação com um par. - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). - Explorar mudanças de nível: individualmente e aos pares. - Reproduzir movimentos em espelho. - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais. - Improvisar atitudes, gestos ou movimentos a partir do tema: Primavera.
- Executar movimentos de forma dramatizada, no espaço circundante, imitando seres vivos ou personagens imaginadas. - Permitir que o aluno, espontaneamente, execute gestos e movimentos de imitação. - Jogos de representação por gestos de: sons, palavras, ilustrações, atitudes... - Jogar à cabra-cega e executar outros jogos que permitam ao aluno orientar-se num determinado espaço, através do tato ou de ordens auditivas de um seu companheiro. - Fazer jogos do faz-de-conta: que é alto, que é baixo, que é gordo, que é magro... - Dramatizar individualmente reações a estímulos sonoros ou verbais sugeridos por um companheiro.
- Observar a Natureza e o meio ambiente. - Dramatizar um conto (O Pinóquio, Capuchinho Vermelho...). - Dialogar e propor aos alunos que eles
2º Período
De 5 de janeiro a 20
de março
próprios façam perguntas e deem respostas. - Através de gestos, atitudes e movimentos, cada aluno participa no jogo sem palavras sobre o tema: Primavera. Os outros adivinham. Inventar outras ações (ex. preparação do piquenique).
Linguagem Verbal
- Jogos de exploração - Explorar diferentes formas de se deslocar (diferentes seres, reais ou imaginados). - Participar na elaboração oral de uma história.
- Projeção de diapositivos para observar a maneira como cada animal se desloca. Ex. Pato, cobra, peru, elefante... - Os alunos, em exercícios na sala, imitam os animais observados ou outros. - O professor propõe uma história, dizendo uma frase. Os alunos, sentados no chão, em círculo, vão continuando a história frase a frase.
3º Período
De 7 de abril a 12 de junho
Corpo Espaço
- Jogos de exploração - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. - Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos, facultando atitudes de imobilidade e mobilidade.
- Imaginar que é um boneco sem vida e que, lentamente, a vai adquirindo: mexe uma perna, levanta um braço, põe-se em pé, caminha, brinca...depois volta à mesma posição. - Dramatização: «A vida do boneco» (imóvel na caixa, sai devagar, olha, dá passos ritmados e dança. Volta à caixa, é de novo boneco imóvel) Nota: os alunos, à vez, vão interpretando o papel de boneco. - Recitar a poesia dedicada à Mãe.
Jogos Dramáti
cos
- Jogos de exploração - Expressar a sua sensibilidade.
- Representações de situações vividas ou imaginadas, através da mímica. - Recriar ma situação a partir de uma ação (ida à festa e, um piquenique, ida à praia...). Envolver todos os alunos. - Três alunos fazem um sketch, representando os três Santos Populares a comentarem a sua festa.
Expressão Físico-Motora
Domínio (Unidade/
tema)
Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem
Estratégias/ Recursos Avaliação: Tempo /
Calendarização Ponderação Instrumentos
Perícia e Manipulação
Perícia e manipulação em concurso individual, a pares e estafeta
- Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria com o efeito pretendido de movimentação do aparelho.
- Lançar, receber, rolar, pontapear a bola. - Fazer toques de sustentação de um “balão”, com os braços e a cabeça. - Fazer toques de sustentação de uma bola de espuma com uma e outra das faces de uma raqueta, parado e em deslocamento. - Saltar à corda no lugar e em progressão. - Lançar o arco na vertical e fazer a receção com as duas mãos. - Passar por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar. - Driblar “alto e baixo”, com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próxima dos pés. - Driblar “alto e baixo”, com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próxima dos pés. - Lançar a bola com precisão a um alvo móvel, com cada uma e ambas as mãos.
Destreza, capacidade de coordena-ção e realização de atividades motoras: 70%
Participa-ção: 20%
Comporta-mento e atitudes: 10%
Observação direta
Grelhas de registo
1º Período
De 15 setembro a
16 de dezembro
Deslocamentos e Equilíbrio
Deslocamentos e equilíbrio em percursos que integram várias Habilidades
- Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação
- Rastejar deitado, dorsal e ventral, em todas as direções com o apoio das mãos e dos pés. - Jogar com sinais de trânsito, com marcação de passadeiras, seja no recreio ou na sala.
Jogos Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos
-Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico - táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.
- Jogo do Rato e do Gato - Jogo da Cabra-Cega - Corrida a Três Pés
Deslocamentos e Equilíbrio
Deslocamentos e equilíbrio em percursos que integram várias habilidades
- Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.
- Transpor obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias regulares. - Subir e descer pela tração dos braços, um banco sueco, deitado em posição ventral e dorsal. - Saltar de um plano superior, realizando uma figura à escolha, durante o voo. - Realizar saltos de coelho no solo, com amplitudes variadas. - Subir, descer e deslocar-se por todo o espaldar.
Destreza, capacidade de coordena-ção e realização de atividades motoras: 70%
Participa-ção: 20%
Comporta-mento e atitudes:
Observação direta
Grelhas de registo
2º Período
De 5 de janeiro a 20
de março
Jogos
Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos
-Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico - táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.
- Jogo de sacos - Jogo Dentro e Fora - A corrida de Tampinhas
Percursos
Realizar um percurso com acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando algumas habilidades
-Escolher e realizar habilidades apropriadas em percurso, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
- Realizar percursos na escola em ritmo de marcha. - Correr em espaços limitados. - Organizar pequenas gincanas com a bola, cordas... - Transpor obstáculos sucessivos
10%
Jogos
Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos
-Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico - táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.
- Caça ao Tesouro - Saltar à corda
Destreza, capacidade de coordena-ção e realização de atividades motoras: 70%
Participa-ção: 20%
Comporta-mento e atitudes: 10%
Observação direta
Grelhas de registo
3º Período
De 7 de abril a 12 de junho
Atividades Rítmicas Expressivas
Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou colegas
- Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
- Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, etc., em todas as direções e sentidos. - Pôr em prática o ritmo/sequência: lento/rápido, forte/fraco, pausa/contínuo, recorrendo ao batimento de palmas ou outros sinais - Ensaiar a execução de coreografias simples. - Quem dá a prenda à Mãe? - O professor sugere temas: imagens, sensações, emoções, histórias, canções; os alunos motivados expressam a sua sensibilidade em movimentos locomotores e não locomotores. - Jogos das palavras: os alunos dispostos em círculo, havendo um que lidera, tocando, à vez, em cada colega dizem a frase: “Fui à festa e...”; o colega responde e o jogo continua.
Observações: As atividades serão desenvolvidas conforme os recursos existentes nas escolas.
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