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• Desenvolver competências pré-leitoras em crianças na idade de transição para o 1.º ciclo, facilitando a aquisição posterior da leitura e da escrita.
• Promover competências básicas de leitura com os alunos que estavam sinalizados como podendo estar em risco educacional.
Objetivos
Competências facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita
Linguagem Oral
Consciência Fonológica
Linguagem Escrita
Ano letivo 14/15 Ano letivo 15/16
Pré-escolar
• Teste de Identificação de Competências Linguísticas (Viana, 2004).
• Bateria de Provas Fonológicas (Silva, 2002);
• Avaliação da Linguagem Oral (Sim-Sim, 2003).
1.º Ano -
• Prova de Reconhecimento de Palavras (Viana & Ribeiro, 2010);
• Bateria de Provas Fonológicas (Silva, 2002).
Instrumentos
Avaliação
2.º Momento
Avaliação Final
1.º Momento
Avaliação Inicial Criação de dois grupos
Criação de Grupos
Nível de mestria esperado para a idade.
Nível de mestria abaixo do esperado para a idade.
Criação de Grupos Intervenção
Nível de mestria esperado para a idade.
Nível de mestria abaixo do esperado para a idade.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
• Segmentação Silábica; • Classificação Sílaba Inicial; • Rimas; • Reconstrução Silábica; • Supressão Silábica.
Intervenção
Resultados
58,62
23,25
14,87
19,4
54,21
20,89
12,79
19,14
51
22
15
19
0
10
20
30
40
50
60
70
CL CMS MA RF
GC GI Média
Evolução
4,5
17,86
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
GC GI
GC GI
LEITURA EXPLORAÇÃO
DO TEXTO JOGOS
LINGUÍSTICOS CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
ESCRITA
• Antes da leitura;
• Após Leitura.
• Compreensão Oral;
• Vocabulário.
• Género; • Número; • Passado.
• Segmentação Silábica;
• Classificação Sílaba Inicial;
• Rimas; • Manipulação
Silábica.
• Escrita Inventada de palavras.
Intervenção
Resultados
11,83 11,83
50,17
26,5
12,88 12,4
46,8
19,64
11,7 10,4
41,7
19,8
0
10
20
30
40
50
60
Análise Silábica Sílaba Inicial Nomeação Compreensão
GC GI Média
26
0 0
9
14
2
Pré-silábica Silábica Escrita Silábica C/ Fonetização
Escrita Inventada 1.º Momento 2.º Momento
Resultados
Evolução
0,33
2,17 2,33
3,67
2
7,52
11,32
7,96
0
2
4
6
8
10
12
Análise Silábica Classif. Sílaba Inicial Nomeação Compreensão
GC GI
Escrita Inventada
GATO
GATA
GATINHO
FORMIGA
CAVALO
GATO COME O RATO
Escrita Inventada
• Aposta na intervenção precoce e na identificação atempada de crianças em risco educacional;
• Avaliação de todas as ações;
• Metodologia investigação-ação.
Vantagens
• Esbatimento de diferenças de desempenho entre as crianças com e sem intervenção;
• Promoção da igualdade de oportunidades em termos de estimulação da linguagem oral e escrita.
Principais Resultados
• Criação de sessões de intervenção para o 1.º ano de escolaridade – Treino da consciência fonológica:
• Análise silábica;
• Classificação pela sílaba inicial;
• Supressão da Sílaba Inicial.
– Treino de reconhecimento automático de sílabas;
– Treino de reconhecimento automático de palavras;
– Leitura de frases;
– Leituras repetidas.
6,7 6,6
2,1
16,7
2,6
8,7
11,9
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18C
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con
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alav
ras
Evolução Média
Evolução
Níveis
1
3
2
1
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
• Formação creditada pelo CFAEBN
(Curso de Formação – Descodificação Leitora: Concetualizações, Avaliação e Intervenção).
Pré-escolar 1.º CEB
• Formação creditada pelo CFAEBN
(Oficina de Formação – Promover competências de literacia emergente no jardim de infância).
• Silva, A. (2002). Bateria de Provas Fonológicas. Lisboa: ISPA.
• Sim-Sim, I. (2003). Avaliação da linguagem oral. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
• Viana, F. (2004). Da linguagem oral à leitura. Construção e validação do Teste de Identificação de Competências Linguísticas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian/Fundação para a Ciência e Tecnologia.
• Viana, F. & Ribeiro, I. (2010). Prova de Reconhecimento de Palavras. Lisboa: Cegoc.
Bibliografia
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