Entendendo a estrutura da BNCC

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de grande importância para a educação brasileira, uma vez que define as aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica. Isso significa que a elaboração dos currículos nacionais deve ser norteada pela BNCC, a fim de garantir a todos os estudantes uma formação integral que os prepare para enfrentar os desafios da vida.

Trata-se de um documento extenso e complexo, que tem despertado diversas dúvidas entre os educadores. Nesse contexto, a estrutura da Base como um todo e para cada segmento é um dos aspectos que tem gerado muitas perguntas.

Neste infográfico, procuramos responder algumas dessas questões, indicando como a Base é estruturada e como cada ciclo é organizado. Confira!

Entendendo a estrutura da Base Nacional Comum Curricular

Competências x Habilidades

A BNCC se divide em competências e habilidades que o aluno deve desenvolver ao longo de toda a Educação Básica. As definições desses conceitos são apresentadas no próprio documento:

“Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.”

Dessa forma, a escola deve pensar práticas pedagógicas com o objetivo de desenvolver as habilidades dos estudantes. A evolução das competências será fruto da mobilização dessas habilidades com o objetivo de resolver problemas e desafios.

“As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.”

Base Nacional Comum Curricular referente à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental

Competências gerais da BNCCA Base Nacional Comum Curricular determina um conjunto de dez competências gerais que sumarizam os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes. Essas competências devem ser trabalhadas ao longo de toda a Educação Básica e compreendem todas as dimensões do indivíduo: não apenas a cognitiva, mas também as dimensões física, social, emocional e cultural.

“Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.”

Base Nacional Comum Curricular referente à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental

Essas competências devem ser trabalhadas de forma integrada, uma vez que se relacionam de diversas maneiras, e seu desenvolvimento deve ser articulado com as habilidades dos componentes curriculares. Além disso, elas devem ser trabalhadas e estimuladas não apenas em sala de aula, mas em todo o espaço escolar, na relação com o outro e com o ambiente.

Veja a seguir quais são as dez competências gerais da BNCC e quais os seus objetivos:

ConhecimentoValorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

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Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Pensamento crítico, científico e criativo2

3 Repertório cultural

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

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Cultura e comunicação digitais

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Comunicação

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Cidadania e projeto de vida

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

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Argumentação

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Autoconhecimento e cuidado consigo mesmo

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Empatia e colaboração

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Saber se relacionar com o mundo e com a sociedade

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

O destaque indica o objetivo e a

finalidade de cada competência.

Estrutura da BNCC para a Educação Infantil

A estrutura da BNCC para a Educação Infantil parte das competências gerais, que devem ser trabalhadas ao longo de toda a Educação Básica. É a partir dessas competências que os objetivos de aprendizagem para esta etapa do ensino são definidos.

Para os anos iniciais da Educação Básica, a BNCC determina seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que devem ser assegurados às crianças para que tenham condições de aprender e se desenvolver.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento

Campos de experiências

Bebês (0-1a6m)

Crianças bem pequenas (1a7m-3a11m)

Crianças pequenas (4a–5a11m)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

ConviverBrincarParticiparExplorarExpressarConhecer-se

• O eu, o outro e o nós

• Corpo, gestos e movimentos

• Traços, sons, cores e formas

• Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento devem ser garantidos por meio de atividades e práticas pedagógicas que trabalham cinco campos de experiências.

Cada campo de experiência compreende diferentes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, que indicam o que se espera da criança e que são divididos em três grupos de acordo com a faixa etária.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês

(zero a 1 ano e 6 meses)

Crianças bem pequenas

(1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas

(4 anos a 5 anos e 11 meses)

(EI01TS01)

Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

(EI02TS01)

Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

(EI03TS01)

Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

Campo de experiências “traços, sons, cores e formas”

Exemplo

Código usado para identificar o objetivo de aprendizagem

Estrutura da BNCC para o Ensino FundamentalAssim como acontece para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental é estruturado a partir das competências gerais.

O Ensino Fundamental se organiza em cinco áreas do conhecimento, que favorecem o trabalho dos componentes curriculares de forma integrada, sem deixar de preservar as especificidades de cada componente.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

ENSINO FUNDAMENTAL

Áreas do conhecimento

Competências específicas de área

Componentes curriculares

Competências específicas de componente

Anos Iniciais Anos Finais

Cada área do conhecimento determina competências específicas de área, que definem como as competências gerais se expressam em cada área e que devem ser trabalhadas ao longo de todo o ciclo.

Para as áreas que compreendem mais de um componente, também são definidas competências específicas do componente.

As áreas do conhecimento organizam-se em um ou mais componentes curriculares.

Unidades temáticas

Objetos de conhecimento Habilidades

Áreas do conhecimento

Competências específicas de área

Componentes curriculares

Linguagens

Língua Portuguesa

Arte

Educação Física

Língua Inglesa

Matemática Matemática

Ciências da Natureza Ciências

Ciências Humanas

Geografia

História

Ensino Religioso Ensino Religioso

Para assegurar o desenvolvimento dessas competências específicas, cada componente curricular traz um conjunto de habilidades, que se relacionam a diferentes objetos do conhecimento (conceitos, conteúdos e processos) organizados em unidades temáticas.

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Vida e evolução Corpo humano

Respeito à diversidade

(EF01CI02)

Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

(EF01CI03)

Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

(EF01CI04)

Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

CIÊNCIAS – 1o ANO

Componente curricular

Código usado para identificar a habilidade

Exemplo

Estrutura do Ensino Médio

A Base Nacional Comum Curricular referente ao Ensino Médio foi apresentada pelo Ministério da Educação em abril de 2018 e atualmente está sendo discutida no Conselho Nacional de Educação. Isso significa que a sua estrutura ainda pode apresentar mudanças.

De qualquer forma, assim como acontece para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental, é esperado que o Ensino Médio seja estruturado a partir das competências gerais da BNCC, com o objetivo de desenvolvê-las ao longo de todo o ciclo.

Nesta etapa, deve-se considerar o desenvolvimento esperado até o fim do Ensino Fundamental, de forma que o Ensino Médio represente uma evolução dos alunos para que, ao final do ciclo, o estudante manifeste as competências gerais definidas para a Educação Básica.

ConclusãoCompreender a estrutura da BNCC e seus objetivos consiste no primeiro passo para a sua implementação. A partir daí, as escolas devem, com o documento em mãos, dar continuidade ao processo por meio da reelaboração dos currículos.

Ainda assim, a implementação da Base Nacional Comum Curricular representa um grande desafio para as escolas, devido a todas as adaptações e mudanças que o processo implica. Pensando nisso, desenvolvemos um guia com 7 etapas que vão ajudar a escola a traçar um planejamento e organizar seus trabalhos para implementar a BNCC:

Referências: Base Nacional Comum Curricular referente à Educação Infantil e ao Ensino

Fundamental, homologada em 20 de dezembro de 2017Base Nacional Comum Curricular referente ao Ensino Médio, divulgada em 3 de

abril de 2018Entrevista de Anna Penido concedida ao portal e-docente

BAIXE O GUIA DA IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC EM 7 ETAPAS

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