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Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
Luciara Gomes
Pedagoga, Psicopedagoga , Educadora Biocêntrica.
Silvia Azevedo
Pedagoga, Psicopedagoga , Mestre em educação
PSICOPEDAGOGIA CLINÍCA
Possui o objetivo central de reconhecer e atender as
alterações de aprendizagem sistemática e/ou
assistemática, de natureza patológica.
ATENDIMENTO CLÍNICO
È indicado quando não se consegue suprir as dificuldades de
aprendizagem, mesmo o aprendente participando ou não do
ambiente escolar, havendo necessidade de um atendimento
individualizado. “apesar do propósito da ação terapêutica, não
deixa de ser também preventivo”.Weiss
PSICOPEDAGOGO CLÍNICO
Formação Específica e investimento constante no
aprimoramento Profissional e Pessoal;
Alimentação constante entre prática e teoria;
Desenvolvimento do Olhar e Escuta Psicopedagógica;
Supervisão Periódica da ABPp;
Ética, responsabilidade e bom senso acima de tudo;
Diagnóstico
CONCEITO
Um conjunto de dados, formado a partir de sinais e sintomas,
do histórico clinico, do exame físico e dos exames
complementares (laboratoriais e outros), é analisado pelo
profissional de saúde e sintetizado em uma ou mais doenças. A
partir dessa síntese, é feito o planejamento para a eventual
intervenção (o tratamento) e/ou uma previsão da evolução
(prognóstico), baseados no quadro apresentado.
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
CONCEITO
O diagnóstico é entendido como um processo continuo, no qual é
analisada a situação da criança dentro do contexto escolar, familiar
e social. Essa analise deverá estar embasada pelos fundamentos
teóricos e pelo desdobramento das atividades lúdicas e
terapêuticas, através do olhar e da escuta, numa atitude clinica
envolvendo o aprendiz e os pais, sobre como os fatos ocorreram e
não quando ocorreram.
DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
CLÍNICO
“Cada sujeito representa um caminho próprio, que deve
ser descoberto e respeitado pelo terapeuta”
Todo diagnóstico Psicopedagógico é uma investigação, é uma
pesquisa do que não vai bem com o sujeito;
Todo diagnóstico é o esclarecimento de uma queixa, do próprio
sujeito, da família, a escola;
Nesta investigação não se pretende rotular o sujeito, mas sim se
obter uma compreensão global da sua forma de aprender e dos
desvios neste processo;
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
ÁREA EMOCIONAL:
Avalia a condição afetiva do aprendiz frente a situações de
aprendizagem nos âmbitos: escolar, familiar e pessoal.
Objetivo:
-Investigar os conteúdos afetivos constitutivos do vinculo com a
aprendizagem;
- Subsidiar a análise do papel que o aprendente ocupa no seu contexto
social, as suas relações na família, na escola, bem como, os seus
conflitos, desejos, sonhos, rejeições, tristezas, alegrias, dúvidas, medos,
dentre outros significados, inclusive da área cognitiva.
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
ÁREA MOTORA:
Analisa o perfil neuro-sensório motor do aprendiz;
Objetivos:
Avaliar o estágio de desenvolvimento dos sistemas: nervoso,
sensorial e motor.
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
ÁREA PEDAGÓGICA:
Avalia o processo da gênese da escrita, da leitura e do cálculo.
Objetivo:
Observar o desenvolvimento da aprendizagem do aprendente, nos
aspectos:
- Escrita – Posição do papel, postura para escrever e segurar os
instrumentos, erros ortográficos, velocidade da escrita, etapas de
desenvolvimento do grafismo, qualidade da escrita, etc.
- Leitura – Velocidade, ritmo, postura e dificuldades.
- Cálculo – Relações de tamanho, conceito de permanência de
quantidade, compreensão das quantidades e dos signos visuais
(números).
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
ÁREA COGNITIVA:
Avalia o estágio de desenvolvimento cognitivo relacional do
aprendente
Objetivo: Analisar o desenvolvimento do raciocínio lógico, o
estágio das operações do pensamento, atenção e concentração.
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
DESENVOLVIMENTO NEURO-SENSÓRIOMOTOR
Lateralidade
Esquema corporal
Interação espacial (orientação espacial)
Coordenação dinâmico-manual e viso-motora
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
DESENVOLVIMENTO NEURO-SENSÓRIOMOTOR
Coordenação motora ampla
Coordenação motora fina
Desenvolvimento da linguagem
Desenvolvimento sensorial
Orientação temporal
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
Atentar para os processos cognitivos básico da
aprendizagem:
Atenção
Concentração
Memória
Percepção
Autonomia
Treinando a Memória REGRA ÚNICA: NÃO ANOTE. APENAS LEIA A INFORMAÇÃO E FAÇA
O QUE FOI DETERMINADO. JOGADOR 1 – AVISE A SALA DAQUI A 15 MINUTOS QUE O
PROFESSOR TEM QUE TOMAR ÁGUA. JOGADOR 2 – AVISE A SALA DAQUI A 5 MINUTOS QUE O
SEU AMIGO AO LADO TEM QUE LHE EMPRESTAR UMA CANETA.
JOGADOR 3 – AVISE A SALA DAQUI A 30 MINUTOS QUE
VOCÊ PRECISA RESPIRAR UM POUCO DE AR FRESCO.
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
REGRA ÚNICA: ENCONTRAR A ÚNICA PALAVRA COERENTE
DO TEXTO ABAIXO.
AMAPAPAELAVISUBTREINAMENTOPODERESPONDEROLHAVIDUASQUASEDETERMINADSIRTDFEGETRUNSFEGUBRASILNEUNCAVEIUTERDFETLIPOBRTEFERCOERENTESERMAINHSFERIBTSFERETBDGETRIUJEHTDGFTBRASILEIROTOCANTINSDESVIOILHABERADSINGDFERTGRAFITENEMSEMPREPODECOMEÇARNUNACEDRTINSRETEFDYHTEINSFERINSDREOENAVEROMANSIEDADETENHAMCALMAÉSÓUMJOGOCOCACOLAHOJERJIJACARÉNEMSEMPREDESLOCAMENTOAMANHÃVOCÊV
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
RESULTADO
AMAPAPAELAVISUBTREINAMENTOPODERESPONDEROLHAVIDUASQUASEDETERMINADSIRTDFEGETRUNSFEGUBRASILNEUNCAVEIUTERDFETLIPOBRTEFERCOERENTESERMAINHSFERIBTSFERETBDGETRIUJEHTDGFTBRASILEIROTOCANTINSDESVIOILHABERADSINGDFERTGRAFITENEMSEMPREPODECOMEÇARNUNACEDRTINSRETEFDYHTEINSFERINSDREOENAVEROMANSIEDADETENHAMCALMAÉSÓUMJOGOCOCACOLAHOJERJIJACARÉNEMSEMPREDESLOCAMENTOAMANHÃVOCÊV
Diagnóstico Psicopedagógico
Clínico
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS
VÍNCULOS COM A APRENDIZAGEM
Visca (1991)
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
As técnicas projetivas Psicopedagógicas têm como
objetivo geral investigar a rede de vínculos que
um sujeito pode estabelecer em três domínios:
Vínculo Escolar;
Vínculo Familiar;
Vínculo Consigo Mesmo;
Visca (1991)
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Escolar
Par educativo
Vínculo de aprendizagem
6/7 anos
Eu com
meus
companheiros
Vínculo com os companheiros de
sala
7/8 anos
Plano da
sala de aula
Representação do campo geográfico
da sala e a localização real e
desejada da mesma
8/9 anos
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Familiar
A planta da minha casa
Representação do campo geográfico do
lugar em que se habita e a localização real dentro da mesma
8/9 anos
Os 4 momentos de um dia
Vínculos ao longo de uma jornada de vida
6/9 anos
Família
educativa
Vínculo de aprendizagem com o grupo familiar e cada um dos integrantes do
mesmo
6/7 anos
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Consigo
mesmo
Fazendo o que mais gosto
O tipo de atividade que mais gosta
6/ 7 anos
Dia do meu aniversário
Representação que se tem de si e do contexto físico e sócio dinâmico
num momneto de transição entre uma
idade de outra
6/ 7 anos
Em minhas férias
Atividades escolhidas durante o período de
férias escolares
6/ 7 anos
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Vínculo Escolar PAR EDUCATIVO Relação aprendente – ensinante (a partir de 6 /7 anos) Material: folha ofício
lápis preto
borracha
Consigna : Desenhe duas pessoas, sendo uma ensina e outra que aprende. Solicita-se quando tiver terminado o desenho que indique como se chama e que idade tem. Registrar Dificuldade de pensar, raciocinar o que vai desenhar
( ) Sim ( ) Não
Maneira de desenhar ( ) Atento ( ) disperso ( ) cuidadoso
Postura Corporal ( ) Adequada ( ) Inadequada. .
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Vínculo Escolar
Solicite que dê um título para o desenho;
Relatar o que esta se passando nesta cena
Citar quem são os personagens(escrever os
nomes).
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Vínculo Escolar
PAR EDUCATIVO
O Tamanho total do desenho
Importância que se atribui à aprendizagem.
Desenho pequeno ou exageradamente grande –
Vínculo negativo
Razoavelmente dimensionados – Vínculo positivo
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
TÍTULO DO DESENHO
Pode ser que resuma em poucas palavras ou negue.
RELATO
Em consonância com o desenho ou fala.
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
Vínculo Escolar
Vínculo com os companheiros de classe (a partir de 7/8 anos)
Material: folha ofício
lápis preto
borracha
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
EU COM MEUS COMPANHEIROS
Consigna : Solicita-se ao entrevistado que se desenhe com
seus companheiros de classe.
Registro:
Com o grupo? ( ) Sim ( ) Não ( ) dentro ( ) fora.
Indique no desenho quem é você como se chamam os
outros e a idade de cada um.
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
EU COM MEUS COMPANHEIROS
A representação que se tem de si e do contexto físico e
sócio dinâmico num momento de transição de uma idade a outra: (a partir de 6/7 anos)
Material:
folha ofício,
lápis preto,
borracha.
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
O DIA DE ANIVERSÁRIO
Consigna – solicita-se que realize um desenho do
dia do aniversário de um menino (ou de um rapaz
se é do sexo masculino ou uma menina ou uma
moça se é do sexo feminino)..Se desenhou uma
pessoa, pergunta-lhe a idade da mesma.
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
VINCULO CONSIGO MESMO
O DIA DE ANIVERSÁRIO
Se desenhou outras pessoas, pergunta-lhe a
idade e que relação tem com quem
aniversaria.
Pergunta-se que outras coisas aconteceram
nesse dia.
Realizam-se as perguntas complementares
que se considerem convenientes.
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
VINCULO CONSIGO MESMO
O DIA DE ANIVERSÁRIO
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emociona
CAIXA LÚDICA
Dar ao paciente a oportunidade de explorá-la enquanto o psicopedagogo o observa: sua reação, organização, apropriação, imaginação, criatividade, preparação, regras utilizadas, etc
Usam-se propostas do tipo: “Gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu”, “Esse material é para que você o use como quiser”, “Você já me mostrou como lê e desenha, agora eu gostaria que você me mostrasse outra coisa”.
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
CAIXA LÚDICA
Roteiro de observação – Caixa Lúdica
Modo de brincar
( ) Usa o material mais ao alcance da mão, não explorando os restantes;
( ) Não explora todo o material fixando-se logo em alguma coisa;
( ) Explora todo o material e depois se fixa em alguma coisa;
( ) Estrutura uma brincadeira com começo, meio e fim, com coerência interna;
( ) Coloca aleatoriamente os objetos sem uma antecipação e não atribui
significado;
( ) Ordena os objetos com a antecipação de significado e dá uso ao que faz;
( ) Ordena os objetos com a antecipação de significado e não utiliza o que faz;
( ) Tem flexibilidade no uso dos objetos, modificando-os conforme a necessidade;
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
CAIXA LÚDICA
( ) Usa todo o tempo disponível numa só atívidade, sem evoluir em seu conteúdo, apenas repetindo-a;
( ) Mistura os objetos e os separa em função das cores;
( ) Começa uma atividade e interrompe-a, passando a outra, sem nunca concluir a primeira, ficando apenas na exploração de objetos;
( ) Realiza mais ações de desmanchar, separar, dividir ou cortar;
( ) Realiza mais ações de reunir, construir, colar e juntar;
( ) Faz num jogo dramático os vários papéis, ou solicita a participação do terapeuta, neste caso quais papéis escolhe para si;
( ) Usa o corpo na medida do necessário, movimentando-se, trocando de posição, ocupando bem o espaço;
( ) Usa o corpo como parte do jogo;
( ) Usa coordenação grossa e fina necessária à atividade;
Diagnóstico Psicopedagógico
Área Emocional
Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) É um instrumento inspirado na psicologia social de Pichon-
Rivière, nos postulados da psicanálise e no método clínico da escola de Genebra foi idealizado por Jorge Visca e é um instrumento de uso simples que avalia em uma entrevista a aprendizagem. (BOSSA, 2007.p.46)
Em todo momento, a intenção é permitir ao sujeito construir a entrevista de maneira espontânea, porém dirigida de forma experimental. Interessa observar seus conhecimentos, atitudes, destrezas, mecanismos de defesas, ansiedades.
Escrita de BILHETES
O LOBO, CANSADO DE SOPRAR, RESOLVEU ARMAR UMA CILADA
DIFERENTE PARA OS TRÊS PORQUINHOS. MANDOU UM BILHETE PARA
ELES, QUE DIZIA:
QUERIDOS PORQUINHOS,
ESTOU CANSADO DE TANTA BRIGA, POR ISSO PENSEI EM FAZER UM
BANQUETE EM SINAL DE AMIZADE. SERÁ HOJE, À NOITE, EM MINHA CASA.
ESPERO ANSIOSO POR VOCÊS.
UM ABRAÇO CALOROSO DE SEU AMIGO.
ASS. LOBO
OS PORQUINHOS DESCONFIADOS, RESOLVERAM NÃO IR, POIS SENTIRAM
QUE HAVIA ALGO DE MUITO ESTRANHO.
COMO SÃO EDUCADOS, PENSARAM EM RESPONDER O BILHETE. AJUDE-OS A
ESCREVER EXPLICANDO O MOTIVO DA AUSÊNCIA.
Diagnóstico Psicopedagógico
ESCREVENDO LISTAS
JOÃO E MARIA FORAM ABANDONADOS NA FLORESTA E,
COMO ESTAVAM PERDIDOS, CAMINHARAM SEM RUMO.
AO LONGE AVISTARAM UM CASINHA TODA FEITA DE DOCES.
O QUE ELES NÃO SABIAM É QUE ELA ERA DE UMA TERRÍVEL
VELHA MÁ !
FAÇA UMA LISTA DOS DOCES QUE VOCÊ IMAGINA QUE A
VELHA MÁ COLOCOU NA CASA PARA DEIXAR AS CRIANÇAS
COM ÁGUA NA BOCA.
Diagnóstico Psicopedagógico
CONTOS DE FADAS AO AVESSO
A chapeuzinho vermelho é mau e o lobo é
bom.
A branca de neve não encontra 7 anões e sim
7 gigantes que devoram todas as frutas da
floresta.
Diagnóstico Psicopedagógico
Jogos e brincadeiras de antigamente
Amarelinha Telefone s/ fio Jogos de roda Jogo de pedra Jogo do pega-pega Jogo da estátua Passa o anel Pular corda Pula carniça
Diagnóstico Psicopedagógico
Diagnóstico Psicopedagógico
Escolha um instrumento...
Elabore uma atividade para ser utilizada no processo de
avaliação psicopedagógica.
CASO : Camila é uma menina de 11 anos que , retida no terceiro ano do
ensino fundamental , foi encaminhada para avaliação Psicopedagógica
.Apresenta as seguintes características: leitura silabada e sem compreensão,
e troca de letras com grafia parecidas tanto na leitura como na escrita. Tem
dificuldades com a utilização de noções de direita e esquerda e não gosta de
praticar esporte. Seu caderno é desorganizado e sua letra é grande com
tendência a diminuir.
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