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Diário de ClasseEducação InfantilCreche 0 a 3 anos
DIÁRIO DE CLASSE
Instituição:
Regional: Ato de Inscrição:
Grupo: Ano Letivo:
Turno: Turma:
Professor(a):
5
O Diário de Classe para a etapa da Educação Infantil tem por objetivo sistematizar a ação pedagógica desenvolvida ao longo do ano letivo, possibilitando o registro das observações feitas pelo professor em torno do desenvolvimento apresentado pelas crianças, no processo de construção do conhecimento.
Este documento constitui-se em fonte permanente de consulta no âmbito da instituição, pois através dele é possível obter informações sobre o processo vivenciado por cada criança, transformando-se, assim, num valioso instrumento que subsidia as intervenções pedagógicas por parte dos professores, bem como orienta os pais no acompanhamento da aprendizagem das crianças.
Para que o Diário de Classe cumpra com o seu objetivo ele deverá ser atualizado cotidianamente e os registros realizados tomarão por base aprendizagens definidas no Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador.
O que se pretende com este documento é auxiliar a equipe pedagógica através de referenciais teóricos a sistematizarem suas propostas e processo avaliativo, favorecendo o desenvolvimento e as aprendizagens típicas da faixa etária das crianças que frequentam a Educação Infantil. Para isso, o professor deve se apoiar nas aprendizagens aqui dispostas em cada campo de experiência, para produzir seus projetos e sequências, além de registrar ao final de cada semestre correspondente como foi a evolução das crianças diante das propostas (projetos e sequências) realizados. Dessa forma, é possível selecionar as vivências que se relacionam com o processo de desenvolvimento das crianças, em cada fase realizada.
APRESENTAÇÃO
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ORIENTAÇÕES
1. O Diário de Classe é um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho das crianças da Educação Infantil. Além dele, o professor pode utilizar na sua prática cotidiana, outros instrumentos que auxiliem na coleta diária de informações, que retratem o processo vivenciado pelas crianças, tais como: portfólio (coletânea reflexiva e contextualizada das produções); caderno de registro das observações realizadas; diários de campo, dentre outros.
2. A avaliação da aprendizagem deve pautar-se nas vivências definidas para a Educação Infantil, considerando os campos de experiências e a faixa etária das crianças. Ressalta-se que, nesta etapa da Educação Básica, a Avaliação não tem fins de promoção, mas sim de acompanhamento e prevenção de possíveis dificuldades a serem enfrentadas, futuramente, pela criança.
3. A avaliação proposta responde a duas funções importantes: adaptação da intervenção pedagógica às características individuais das crianças, mediante observações sistemáticas frequentes e determinação do grau de eficácia das intenções previstas no planejamento.
4. A avaliação será sempre da criança em relação a si mesma e não comparativamente com as outras crianças. O olhar que busca captar o desenvolvimento, as expressões, a construção do pensamento e do conhecimento (etc.) deve identificar, também, seus potenciais, interesses, necessidades, pois, esses elementos serão cruciais para o professor planejar atividades ajustadas ao momento que a criança vive. A avaliação, na Educação Infantil, far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. (Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador, 2015, pág. 151).
5. As funções da avaliação acima referidas serão alcançadas a partir da:
Avaliação inicial: situa o ponto de partida de cada uma das crianças para realizar novas aprendizagens (diagnóstico inicial); este deverá ser realizado no momento em que a criança chega ao grupo.Avaliação formativa: proporciona a ajuda pedagógica mais adequada em cada momento, ou seja, acompanhamento da proposta (sequência ou projeto) adequando à realidade concreta do grupo, caso necessário. Esta prática traduz-se na observação sistemática do processo de aprendizagem da criança.
Avaliação cumulativa: possibilita a visualização do percurso de aprendizagem trilhado por cada criança, já que neste instrumento constará a descrição evolutiva da avaliação diagnóstica, e das propostas desenvolvidas (sequências e/ou projetos) durante o semestre. A finalidade deste instrumento não consiste na valoração quantitativa, no êxito ou no fracasso da criança na realização das propostas, mas ao contrário. Este instrumento visa retratar como a criança se portou na construção desse conhecimento, com base nas observações feitas pelo professor, através de relatos que partam da proposta feita.
6. O processo de avaliação na Educação Infantil deve contar com a participação da família a partir da explicitação dos critérios de avaliação adotados pelo professor, ou seja, é necessário compartilhar
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o que se espera da criança em cada fase do processo, bem como os seus resultados.
7. Para cumprir com a sua função, o professor deve manter o Diário de Classe sempre atualizado, sem emendas e rasuras, e com registros diários, pois este é um documento oficial da escola, que guarda informações do processo educativo das crianças.
Todas as observações referentes a atestados, faltas, suspensão de atividades ou qualquer intercorrência na frequência da criança deverá ser registrada no espaço destinado à observações no verso da ficha de frequência.
8. Os registros do desenvolvimento das crianças deverão ser realizados através do diagnóstico inicial, do desenvolvimento das sequências e/ou projetos, e por fim, da elaboração de um relatório ao final de cada semestre.
É preciso que a avaliação seja coerente com o planejamento e seja proposta em diferentes momentos, já que esta também é um instrumento de suporte reflexivo para o professor sobre a sua prática pedagógica. As observações e os registros são dois grandes instrumentos que devem ser utilizados para avaliar e acompanhar o desenvolvimento das crianças.
As observações poderão acontecer em momentos não programados, sendo que estes sejam oriundos de uma situação espontânea e significativa para a criança observada, ou ainda poderá se dar de forma sistemática, quando são previamente traçados objetivos a serem atingidos pelas crianças, nos registros deverão conter a proposta feita à criança, suas reações às atividades e mediações realizadas pelo professor, revelando, assim, o percurso da criança até o final do semestre.
9. O registro da assiduidade das crianças deve ser realizado diariamente, de modo que o professor e o grupo possam acompanhar sua frequência. É importante que identificada a ausência, providências possam ser tomadas, para que ela retorne à instituição, pois ao frequentar o espaço institucional os vínculos da criança com a instituição e com o grupo são fortalecidos, dando à mesma a segurança para se desenvolver plenamente.
10. Considerando o público-alvo da Educação Especial - crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação (BRASIL, 2008), o professor deverá preencher no Acompanhamento de Frequência, no Registro do Percurso da Criança no Processo de Construção do Conhecimento (Diagnóstico Inicial e Relatórios do 1º e 2° semestres), os seguintes itens:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial.Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):( ) Sala de recurso multifuncional/SRM;( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
Destaca-se que o professor deve incluir as crianças que fazem parte deste público-alvo em todas as atividades pedagógicas da proposta curricular em vigor, sendo necessário que a Escola e o professor busquem orientação junto à SMED e aos serviços de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e ou atendimento clínico multidisciplinar, onde a criança é acompanhada.
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11. USO DO NOME SOCIAL NOS REGISTROS ESCOLARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – Em atendimento a legislação nacional, Resolução CNE nº 001/2018, os alunos maiores de 18 (anos) travestis e transexuais poderão solicitar durante a matrícula ou a qualquer momento o uso do nome social nos registros escolares. Para os alunos menores de 18 (dezoito) anos, a solicitação deverá ser feita pelos representantes legais. A forma de solicitação deverá respeitar os procedimentos adotados por cada sistema de ensino. Nesse sentido, os profissionais da educação deverão registrar no Diário de Classe tanto o nome social (nome pelo qual travestis e transexuais se reconhecem e preferem ser chamados/as, identificados/as e denominados/as no meio social) quanto o nome civil.
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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
CRECHE
BEBÊS de 4 meses até 1 ano e 11 meses
CRIANÇAS de 2 até 3 anos e 11 meses
GRUPO 0 4 meses até 1 ano
GRUPO 1 1 ano até 1 ano e 11 meses
GRUPO 2 2 anos até 2 anos e 11 meses
GRUPO 3 3 anos até 3 anos e 11 meses
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
Bem-estar, Autonomia, Identidade e Interações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
Bem-estar, Autonomia, Identidade e Interações Linguagens Intergradas, Natureza e Culturas: Corpo, Movimento e Brincadeiras Linguagem Oral e Imaginação Linguagens, Natureza e Culturas: Linguagens Artísticas - Visual, Musical -, Escrita e Matemática
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CAMPO DE EXPERIÊNCIA:BEM-ESTAR, AUTONOMIA, IDENTIDADE E INTERAÇÕES
APRENDIZAGENS RELATIVAS AO BEM-ESTAR, AUTONOMIA, IDENTIDADE E INTERAÇÕES
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Expressar seus desejos, desagrados, necessidades, curiosidade, preferências e vontades em brincadeiras e nas situações cotidianas.
• Expressar desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. • Atender a ordens simples (uma consigna só). • Pedir ajuda nas situações em que isso se faz necessário. • Compreender mensagens curtas (pedidos, comandos, perguntas, breves informações) que lhe
são dirigidas.• Estabelecer relações gradativas entre os objetos, acontecimentos, pessoas e os nomes que lhes
são atribuídos.• Comunicar suas necessidades por meio de sons, balbucios e palavras.• Substituir, gradualmente, a comunicação não verbal (gestos, mímicas) pela comunicação verbal
(sons, palavras, frases).• Nomear as pessoas, objetos e eventos mais familiares.• Apropriar-se, progressivamente, de hábitos regulares de higiene pessoal.• Executar movimentos colaborativos, ao vestir-se ou desnudar-se, como: colocar (ou tirar) os
sapatos, desabotoar etc. • Lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os dentes, usar o sabonete e enxugar-se com a toalha,
com a ajuda do adulto.• Interessar-se em desprender-se de fraldas. • Alimentar-se com progressiva autonomia, experimentando novos tipos de alimentos.• Comer sem ajuda e fazer uso de talheres, adequadamente, de forma gradativa. • Localizar no ambiente os objetos habituais e acessá-los com progressiva autonomia. • Segurar objetos por um tempo maior. • Conseguir sentar sozinho, sem apoio. • Ter domínio das mãos para apreensão e manipulação de objetos. • Realizar movimentos corporais ao explorar objetos (pegar, sugar, morder) e ao se locomover
(engatinhar, andar com apoio, andar sozinha, pular, correr).• Realizar movimentos de: encher e esvaziar; entrar e sair; derrubar e empilhar; desencaixar e
encaixar. • Imitar gestos simples (agitar os braços, por exemplo).• Apreciar os sabores, as cores, as texturas e a consistência de diferentes alimentos. • Expressar preferências em relação a cheiros e paladares. • Escolher, gradativamente, o que quer comer ao ser servido. • Demonstrar prazer e satisfação diante do que o agrada. • Demonstrar desprazer e frustração ao ser contrariado ou não ter sido atendido em suas demandas.
Bebês de 4 meses até 1 ano e 11 meses
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• Reconhecer, progressivamente, o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. • Familiarizar-se, gradativamente, com a própria imagem corporal. • Observar-se fazendo movimentos diante do espelho e diante do adulto.• Explorar diferentes partes do corpo. • Apreciar suas produções, e a dos outros, por meio da observação e manipulação. • Observar com interesse gradativo o ambiente que o cerca. • Escolher brinquedos e/ou objetos e espaços para brincar. • Explorar diferentes objetos, suas propriedades e compreender relações simples de causa e efeito. • Brincar de encontrar objetos, gradativamente, antecipar onde eles podem estar escondidos e
fazer o deslocamento necessário para procurá-lo.• Interessar-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos. • Realizar construções com pequenos objetos. • Explorar diversos materiais para se expressar livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
manipulação de suportes diversos. • Brincar de faz de conta. • Conviver, brincar e desenvolver projetos em grupo.• Interessar-se pela leitura de histórias. • Escutar histórias lidas, contadas, dramatizadas pelo adulto. • Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras e canções relacionadas às tradições
culturais de sua comunidade e de outros grupos. • Participar de situações coletivas de comunicação. • Explorar a diversidade de produções artísticas disponíveis, como desenhos, pinturas, fotografias,
ilustrações etc. • Apreciar diferentes materiais artísticos em diferentes suportes adequados para a faixa etária,
demonstrando suas sensações com o contato tátil. • Ouvir música, cantar, dançar, imitar personagens em situações cotidianas.• Explorar materiais sonoros que produzam diferentes tipos de sons. • Explorar o ambiente, estabelecendo contato com pequenos animais e plantas manifestando
curiosidade e interesse. • Explorar diferentes materiais naturais, percebendo texturas, cores, sabores, cheiros.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIA:BEM-ESTAR, AUTONOMIA, IDENTIDADE E INTERAÇÕES
APRENDIZAGENS RELATIVAS AO BEM-ESTAR, AUTONOMIA, IDENTIDADE E INTERAÇÕES
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Aprender a lidar com as novas situações do cotidiano, construindo relações e vínculos afetivos com colegas e adultos da instituição.
• Realizar ações simples relacionadas à higiene pessoal, adquirindo hábitos de autocuidado, com auxílio da/do professora/or.
• Perceber a vontade de ir ao banheiro e ter progressivo controle dos esfíncteres. • Dormir sozinho, com ou sem a utilização de objeto de transição (ex.: paninho). • Conquistar, gradativamente, a possibilidade de alimentar-se com autonomia.• Respeitar regras simples de convívio social, compreendendo algumas dessas regras.• Cooperar com os companheiros e outras pessoas do seu convívio.• Participar, com interesse, de situações que envolvem a relação com o outro, incluindo difer-
entes faixas etárias.• Nomear, gradativamente, suas emoções e sentimentos.• Comunicar-se com diferentes parceiros, em dupla ou em pequenos grupos, usando gestos,
expressões faciais e movimentos corporais.• Comunicar, verbalmente, utilizando palavras soltas, pequenas frases e frases completas.• Solicitar ajuda do adulto para resolver algumas situações de conflito.• Resolver, gradativamente, conflitos, a partir de diálogo com outras crianças e adultos.• Vivenciar situações de troca e partilha de brinquedos disponibilizados no grupo.• Vivenciar situações que envolvam combinados de regras relacionadas ao uso de materiais e do
espaço. • Reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e familiar.
Crianças de 2 anos até 3 anos e 11 meses
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CAMPO DE EXPERIÊNCIA:LINGUAGENS INTEGRADAS, NATUREZA E CULTURAS
APRENDIZAGENS RELATIVAS À CORPO, MOVIMENTO E BRINCADEIRAS
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Reconhecer, progressivamente, o próprio corpo em brincadeiras, no uso do espelho e na interação com o outro.
• Explorar e ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando diversos gestos e ritmos corporais.
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.• Realizar diferentes atividades manuais: amassar, picar, cortar, rasgar, fechar dobrar etc.• Deslocar-se no espaço correndo, andando ou saltando.• Empurrar carrinhos e caixas, marchar, dançar, rolar, subir e descer de cadeiras etc.• Empilhar blocos ou outros objetos.• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento para uso de objetos
diversos.• Avançar na segurança e na agilidade dos movimentos.• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e
nas demais situações de interação.• Explorar as partes do corpo, conhecendo e identificando as qualidades do próprio corpo, e do
corpo dos outros, com suas semelhanças e diferenças.• Participar de danças de diferentes gêneros e outras expressões de cultura corporal (mímica e
teatro) e de roda e ciranda cantando e dramatizando.• Brincar de faz de conta, reproduzindo situações cotidianas, falas de personagens inventadas ou
memorizadas.• Brincar com a sonoridade de palavras, com variações de um gesto, ou de uma postura corporal. • Dramatizar um enredo usando bonecos como atores, dizer aos colegas ou ao adulto
quais devem ser os personagens, os objetos e adereços necessários ao faz de conta de um determinado tema.
• Demonstrar interesse em aprender novas brincadeiras.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À LINGUAGEM ORAL E IMAGINAÇÃO
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Ouvir histórias e reconhecer alguns elementos nas ilustrações.• Dramatizar histórias conhecidas. • Responder às perguntas articulando palavras e frases conhecidas. • Relatar pequenos fatos e experiências significativas.
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• Desenvolver comportamentos leitores. • Descrever situações e objetos com a ajuda de outras crianças e do adulto.• Reproduzir oralmente pequenos textos como canções, quadrinhas, parlendas e histórias.• Participar de conversas no coletivo. • Expressar desejos, necessidades e sentimentos através da linguagem oral e/ou linguagem
gestual.• Reconhecer alguns elementos e características de diferentes gêneros textuais. • Brincar em pares e/ou pequenos grupos de faz de conta, de imitar
cenas da realidade, de criar personagens.• Imitar gestos, movimentos e expressões de outras crianças, adultos
ou personagens de diversas histórias que forem lidas, contadas ou dramatizadas.
• Brincar de serem personagens e objetos diferentes, fazendo uso de maquiagem, adereço e fantasia.
• Apreciar teatro com animação de objetos, de fantoche, de bonecos e de sombras.
• Participar de situações onde possa ser ator ou espectador. • Expressar gosto ou desagrado, alegria, medo ou tensão em relação
a uma apresentação.
LINGUAGENS, NATUREZA E CULTURAS
APRENDIZAGENS RELATIVAS À LINGUAGEM VISUAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Cuidar do próprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes.• Zelar pelos materiais e objetos produzidos individual e coletivamente.• Produzir pinturas com consistências e texturas diversas.• Identificar sua produção, dentre outras.• Observar e interagir com os processos de produção das demais crianças, incluindo as de outras faixas etárias.• Observar diversas imagens/cenas/obras em fotografias, pinturas, objetos, esculturas, cenas
cotidianas por meio de fotos, gravuras e obras de artistas. • Construir e explorar a construção das primeiras figuras (figuras humanas, animais, objetos...). • Apreciar, descrever e interpretar imagens. • Explorar e reconhecer diversos materiais.• Explorar elementos naturais como possibilidades de produção de arte. • Apropriar-se de procedimentos de uso de material no fazer artístico (tampar canetinhas,
colocar as tintas nos lugares adequados etc.).• Construir produções visuais.
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APRENDIZAGENS RELATIVAS À LINGUAGEM MUSICAL
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Identificar elementos do som: Intensidade – sons fortes e fracos, duração – sons curtos e lon-gos, entre outros.
• Explorar ritmos e expressar-se (estruturas rítmicas relacionadas aos gêneros musicais, pulsação e andamento – lento/rápido) por meio de jogos musicais corporais, brincadeiras cantadas, canções de diferentes ritmos.
• Explorar sons do cotidiano, obras musicais clássicas, populares, étnicas, cantadas ou instru-mentais.
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações, composições e interpretações sonoras, musicais e histórias sonorizadas.
• Explorar jogos de improvisação, criação de história sonorizada, elaboração de arranjos vocais e instrumentais, invenções musicais (vocais e instrumentais).
• Vivenciar situações que envolvam o contato com as qualidades sonoras (intensidade, duração, timbre, altura) de objetos e instrumentos musicais diversos, mesmo sem reconhecê-los conven-cionalmente.
• Participar de situações em que a música, canções ou sons produzidos por brinquedos sonoros se façam presentes.
• Reconhecer suas preferências musicais.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À LINGUAGEM ESCRITA
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Vivenciar situações de exploração da escrita como objeto social.• Começar a reconhecer a escrita do seu próprio nome.• Compreender a função do nome como identificador de suas atividades e pertences.• Identificar a letra inicial do seu nome. • Familiarizar-se com diferentes portadores textuais (contos, mensagens, notícias de jornal,
adivinhações, poesias etc.). • Imitar comportamento escritor em suas brincadeiras simbólicas.• Escutar histórias contadas ou dramatizadas pelas crianças e pelos profissionais.• Interessar-se por parlendas, rimas, identificando algumas similaridades sonoras.• Participar da elaboração de listas e textos coletivos com outras crianças, grafados pelo adulto. • Explorar leituras de rótulos e slogans.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À LINGUAGEM MATEMÁTICA
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Comparar e identificar atributos de objetos diversificados e explorar suas possibilidades (pequeno/grande; comprido/curto; redondo/quadrado).
• Representar o espaço em outra dimensão através de brincadeiras de construir torres, pistas para carrinhos e cidades com blocos de encaixe ou madeira.
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• Desenvolver noções espaciais relativas a si próprias no espaço.• Explorar o espaço, realizando deslocamento de objetos e de si mesmo.• Deslocar-se em meio a obstáculos dispostos ao longo do trajeto (passando por cima, por baixo,
rodeando, equilibrando etc.).• Identificar algumas posições dos objetos no espaço.• Recitar, oralmente, sequências numéricas em brincadeiras e músicas junto com o profissional e
nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária.• Dominar, progressivamente, uma sucessão ordenada dos números através de experiências
relacionadas à recitação e contagem.• Utilizar diferentes formas de representação de quantidades. • Comunicar quantidades através do nome dos números.• Realizar registros de quantidade, ainda que de maneira não convencional.• Manipular instrumentos de medida em situações de brincadeiras, onde
seja necessário mensurar comprimento, peso, volume e tempo.• Explorar relações de peso, tamanho e volume das formas bidimensionais
ou tridimensionais ao construir formas planas e volumosas.
APRENDIZAGENS RELATIVAS À NATUREZA, SOCIEDADE E CULTURA
As crianças devem participar de vivências que possibilitem as seguintes aprendizagens:
• Perceber a necessidade de cuidar e preservar o meio ambiente e sua importância para a preservação da vida.
• Observar e explorar diferentes elementos da natureza, descobrindo formas, cores, sons e cheiros.• Realizar ações voltadas para construção de procedimentos e atitudes de cuidado com a natureza
e seu entorno.• Ter interesse e curiosidade pelo ambiente físico e social à sua volta.• Observar fenômenos e elementos da natureza presentes no dia a dia.• Perceber diferenças e semelhanças entre sua organização familiar e de outras crianças.• Utilizar a máquina fotográfica para registrar imagens de acordo com os projetos ou investigações pontuais.• Investigar, na internet, com ajuda dos profissionais, temas relacionados aos projetos.
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PROJETO E/OU SEQUÊNCIA
Este espaço é destinado ao registro das propostas (nome dos projetos e/ou sequências).
1º SEMESTRE
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PROJETO E/OU SEQUÊNCIA
Este espaço é destinado ao registro das propostas (nome dos projetos e/ou sequências).
2º SEMESTRE
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
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Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
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Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
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Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
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Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
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( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
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( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
34
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
35
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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F
Total de Faltas no Ano Letivo:
36
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
37
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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F
Total de Faltas no Ano Letivo:
38
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
39
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
40
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
41
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
42
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
44
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
45
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
54
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
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OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
67
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
68
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
69
ACOMPANHAMENTO DE FREQUÊNCIA
Aluno(a): Nº: Idade:
Nome social:
Página inicial do Bloco de Registro: Data de nascimento:Matrícula: Transferido em:Nome do Responsável:
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
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Total de Faltas no Ano Letivo:
70
OBSERVAÇÕES REFERENTES À FREQUÊNCIA
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REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
72
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
73
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
74
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
75
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
76
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
77
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
78
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
79
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
80
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
81
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
82
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
83
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
84
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
85
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
86
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
87
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
88
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
89
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
90
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
91
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
92
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
93
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
94
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
95
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
96
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
97
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
98
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
99
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
100
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
101
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
102
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
103
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
104
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
105
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
106
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
107
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
108
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
109
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
110
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
111
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
112
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
113
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
114
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
115
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
116
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
117
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
118
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
119
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
120
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
121
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
122
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
123
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
124
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
125
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
126
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
127
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
128
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
129
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
130
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
131
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
132
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
133
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
134
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
135
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
136
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
137
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
138
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
139
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
140
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
141
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
142
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
143
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
144
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
145
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
146
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
147
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
148
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
149
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
150
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
151
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
152
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
153
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
154
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
155
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
156
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
157
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
158
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
159
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
160
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
161
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
162
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
163
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
164
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
165
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
166
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
167
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
168
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
169
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
170
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
171
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
172
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
173
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
174
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
175
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
176
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
177
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
178
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
179
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
180
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
181
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
182
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
183
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
184
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
185
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
186
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
187
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
188
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
189
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
190
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
191
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
192
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
193
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
194
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
195
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
196
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
197
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
198
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
199
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
200
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
201
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
202
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
203
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
204
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
205
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
206
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
207
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
208
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
209
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
210
Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
211
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
212
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
213
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
214
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
215
REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANÇA NO PROCESSODE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Aluno(a):Nome social:Idade: anos e meses.
DIAGNÓSTICO INICIAL Data: ____ /____ /____
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
216
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
217
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 1º SEMESTRE
( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
218
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
219
RELATÓRIO DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃODO CONHECIMENTO 2º SEMESTRE
Instituição:Aluno(a):Nome social:Grupo: Turma:( ) Aluno(a) é público-alvo da Educação Especial. Aluno(a) é acompanhado no Atendimento Educacional Especializado/AEE no(a):
( ) Sala de recurso multifuncional/SRM; ( ) Centro de Atendimento Educacional Especializado/CAEE.
220
Data: ____ / ____ / _____Professoras(es):Coordenadora(or) Pedagógica(o) ou Gestora(or):
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