Educação globalização e desenvolvimento 18dez13
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- 1. Educao Globalizao e Desenvolvimento Educao e Desigualdade
Paulo Almeida https://www.facebook.com/psicologopauloalmeida
Dez/2003 Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 2. Educao e Pobreza Teoria do capital humano: educao =
investimento produtivo com rentabilidade privada e social Implica
que a Educao percebida como fator central para explicar o
crescimento econmico e potencial redua da pobreza e da
desigualdade. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 3. Educao e Pobreza Pergunta Principal: no se o investimento em
educao deveria ou no ser uma prioridade, mas quanto investimento e
em que tipo de educao deveria se investir. Axioma da teoria da
modernizao e consenso de Washington (UNESCO, OCDE, E BANCO MUNDIAL)
Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 4. Educao e Pobreza Desde 1963 o Banco Mundial investiu mais de
41 bilhes de dlares em crditos e emprstimos para o setor
educacional. ltimos 5 anos mdia anual de 2 bilhes de dlares Em
2006, o gasto pblico em educao equivale a 4,9% do PIB em nvel
global Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 5. Educao e Pobreza Apesar do aumento da expanso educacional em
nvel global, as taxas de pobreza e desigualdade se mantm
invariveis. Existem 1,4 bilhes de pessoas (26% da populao total)
que vivem na extrema pobreza ou na misria. A democratizao da educao
com maior aumento das oportunidades pelos grupos excludos no tem
evitado a reproduo social e a persistncia de elevadas taxas de
pobreza. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 6. Educao e Pobreza Boudon (1983): o aproveitamento do aumento
das oportunidades educativas, depende da expanso relativa do nvel
educacional de cada grupo social, e da margem de crescimento dos
nveis educacionais mais elevados de cada grupo. Fonte: Mino y
Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 7. Educao e Pobreza Um modelo de anlise que ignora a
diversidade da demanda: as relaes lineares entre demanda e oferta
ou entre oferta de ttulos e demanda de ocupao, tendem a
desconsiderar um conjunto de aspectos que produzem efeitos
inesperados no comportamento da demanda. Fonte: Mino y Davila -
Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 8. Educao e Pobreza Aspectos intangveis para compreender o
comportamento da demanda: em torno cultural; necessidade econmica,
situao familiar, a qualidade da escola. Fonte: Mino y Davila -
Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 9. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza
e educao Omisso central: ignorar os efeitos da pobreza sobre a
educao como fator decisivo para compreender as possibilidades de
aproveitamento educativo dos meninos e meninas em situao de
pobreza. A existncia de condies vitais fora das capacidades inatas
do indivduo se convertem em fator decisivo para se compreender
porque as prticas educativas no resultam exitosas para determinadas
crianas. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 10. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza
e educao Educabilidade = conjunto de recursos, aptides ou
predisposies que fazem com que uma criana ou adolescente acompanhe
exitosamente a escola, e como garantir que todas as crianas tenham
acesso a esses recursos. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao,
Globalizao e Desenvolvimento
- 11. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza
e educao Educabilidade = disposio dinmica e no uma determinao fixa.
O contexto familiar, social e escolar jogam um papel chave no
desenvolvimento ou impedimento da potencialidade educativa. Fonte:
Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 12. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza
e educao Educabilidade = uma relao entre as caractersticas
subjetivas e o conjunto de mecanismos objetivos que contribuem para
produzir a subjetividade. Relao entre o aluno e o conjunto das
relaes sociais, familiares, econmicas e educativas onde ele se
encontra. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 13. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza
e educao Tedesco: Abaixo da linha de subsistncia, as mudanas
institucionais ou pedaggicas tem um impacto muito pouco
significativo nos resultados escolares dos alunos. Fonte: Mino y
Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 14. Educabilidade Educabilidade = Ter condies mnimas de
alimentao, roupa e material escolar; Ter uma famlia que no se
oponha s prticas educacionais; Ter um entorno escolar que respeita
os diferentes ritmos de aprendizagem Alunos que internalizam um
conjunto de representaes, valores e atitudes favorveis ao
aprendizado escolar Professores que confiem nas capacidades dos
alunos; Condies sociais que permitam s famlias frequentarem a
escola com regularidade Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao,
Globalizao e Desenvolvimento
- 15. Educabilidade Cepal , 2006 A pobreza adquire um carter
multidimensional em termos de suas causas, consequencias e
manifestaes. No consiste unicamente em no contar com os recursos
necessrios para ter acesso ao consumo de bens e servios
imprescindveis para as necessidades bsicas; ser pobre tambm padecer
da excluso social, que impede uma participao plena na sociedade e
diminui a exigibilidade dos direitos. Fonte: Mino y Davila - Coleo
Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 16. Cenrios de interao entre as mltiplas expresses da pobreza
Educabilidade= 1. por oportunidade; 2. por investimento
Ineducabilidade = 3. por carencia afetivo-normativa; 4. por
estigma; 5. por violncia; 6. ineducabilidade crnica Fonte: Mino y
Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 17. Habitus - Bourdie Habitus = estruturas interiorizadas a
partir das quais se percebe o mundo e se atua nele. Estruturas
sociais interiorizadas, esquemas de percepes, pensamentos e aes. As
prticas dos atores sociais se explicam pela relao dinmica entre as
estruturas sociais externas, pelas posies ocupadas pelos sujeitos
nestas estruturas e pelas estruturas sociais interiorizadas. Fonte:
Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 18. Concluses Descobrir o habitus (forma de ver e entender o
mundo) da pobreza para educar Viver na pobreza uma experincia vital
singular; Ter fora para sobreviver a violncia, abandono e depresso
Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento
- 19. Concluses Exemplo: Marco Antnio: me deprimida; pai com quem
no se entende e que impe normas excessivas sem control-las; situao
de incomunicao; e um lazer abandonado Fonte: Mino y Davila - Coleo
Educao, Globalizao e Desenvolvimento
- 20. Concluses Esperana e empatia: unio de alunos e professores
e adultos para lutar contra as adversidades; professores que
conheam a situao familiar da criana, seus medos e suas relaes;
Interveno de toda a comunidade e da escola para intervir de forma
ativa e coordenada Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao
e Desenvolvimento
- 21. Concluses Polticas de subjetividade: Projeto de vida
;Narrativa; confiana;
Transversalidade,intersetorialidade;correponsabilidade,
flexibilidade, diversidade Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao,
Globalizao e Desenvolvimento
- 22. Concluses Combater a pobreza pela educao um objetivo
desejvel, mas s possvel se sabemos reconhecer como a pobreza se
configura uma experincia social que frequentemente impede a educao.
Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e
Desenvolvimento