1. Educao Globalizao e Desenvolvimento Educao e Desigualdade Paulo Almeida https://www.facebook.com/psicologopauloalmeida Dez/2003 Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

2. Educao e Pobreza Teoria do capital humano: educao = investimento produtivo com rentabilidade privada e social Implica que a Educao percebida como fator central para explicar o crescimento econmico e potencial redua da pobreza e da desigualdade. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

3. Educao e Pobreza Pergunta Principal: no se o investimento em educao deveria ou no ser uma prioridade, mas quanto investimento e em que tipo de educao deveria se investir. Axioma da teoria da modernizao e consenso de Washington (UNESCO, OCDE, E BANCO MUNDIAL) Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

4. Educao e Pobreza Desde 1963 o Banco Mundial investiu mais de 41 bilhes de dlares em crditos e emprstimos para o setor educacional. ltimos 5 anos mdia anual de 2 bilhes de dlares Em 2006, o gasto pblico em educao equivale a 4,9% do PIB em nvel global Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

5. Educao e Pobreza Apesar do aumento da expanso educacional em nvel global, as taxas de pobreza e desigualdade se mantm invariveis. Existem 1,4 bilhes de pessoas (26% da populao total) que vivem na extrema pobreza ou na misria. A democratizao da educao com maior aumento das oportunidades pelos grupos excludos no tem evitado a reproduo social e a persistncia de elevadas taxas de pobreza. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

6. Educao e Pobreza Boudon (1983): o aproveitamento do aumento das oportunidades educativas, depende da expanso relativa do nvel educacional de cada grupo social, e da margem de crescimento dos nveis educacionais mais elevados de cada grupo. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

7. Educao e Pobreza Um modelo de anlise que ignora a diversidade da demanda: as relaes lineares entre demanda e oferta ou entre oferta de ttulos e demanda de ocupao, tendem a desconsiderar um conjunto de aspectos que produzem efeitos inesperados no comportamento da demanda. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

8. Educao e Pobreza Aspectos intangveis para compreender o comportamento da demanda: em torno cultural; necessidade econmica, situao familiar, a qualidade da escola. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

9. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza e educao Omisso central: ignorar os efeitos da pobreza sobre a educao como fator decisivo para compreender as possibilidades de aproveitamento educativo dos meninos e meninas em situao de pobreza. A existncia de condies vitais fora das capacidades inatas do indivduo se convertem em fator decisivo para se compreender porque as prticas educativas no resultam exitosas para determinadas crianas. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

10. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza e educao Educabilidade = conjunto de recursos, aptides ou predisposies que fazem com que uma criana ou adolescente acompanhe exitosamente a escola, e como garantir que todas as crianas tenham acesso a esses recursos. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

11. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza e educao Educabilidade = disposio dinmica e no uma determinao fixa. O contexto familiar, social e escolar jogam um papel chave no desenvolvimento ou impedimento da potencialidade educativa. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

12. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza e educao Educabilidade = uma relao entre as caractersticas subjetivas e o conjunto de mecanismos objetivos que contribuem para produzir a subjetividade. Relao entre o aluno e o conjunto das relaes sociais, familiares, econmicas e educativas onde ele se encontra. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

13. Educabilidade nova forma de abordar as relaes entre pobreza e educao Tedesco: Abaixo da linha de subsistncia, as mudanas institucionais ou pedaggicas tem um impacto muito pouco significativo nos resultados escolares dos alunos. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

14. Educabilidade Educabilidade = Ter condies mnimas de alimentao, roupa e material escolar; Ter uma famlia que no se oponha s prticas educacionais; Ter um entorno escolar que respeita os diferentes ritmos de aprendizagem Alunos que internalizam um conjunto de representaes, valores e atitudes favorveis ao aprendizado escolar Professores que confiem nas capacidades dos alunos; Condies sociais que permitam s famlias frequentarem a escola com regularidade Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

15. Educabilidade Cepal , 2006 A pobreza adquire um carter multidimensional em termos de suas causas, consequencias e manifestaes. No consiste unicamente em no contar com os recursos necessrios para ter acesso ao consumo de bens e servios imprescindveis para as necessidades bsicas; ser pobre tambm padecer da excluso social, que impede uma participao plena na sociedade e diminui a exigibilidade dos direitos. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

16. Cenrios de interao entre as mltiplas expresses da pobreza Educabilidade= 1. por oportunidade; 2. por investimento Ineducabilidade = 3. por carencia afetivo-normativa; 4. por estigma; 5. por violncia; 6. ineducabilidade crnica Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

17. Habitus - Bourdie Habitus = estruturas interiorizadas a partir das quais se percebe o mundo e se atua nele. Estruturas sociais interiorizadas, esquemas de percepes, pensamentos e aes. As prticas dos atores sociais se explicam pela relao dinmica entre as estruturas sociais externas, pelas posies ocupadas pelos sujeitos nestas estruturas e pelas estruturas sociais interiorizadas. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

18. Concluses Descobrir o habitus (forma de ver e entender o mundo) da pobreza para educar Viver na pobreza uma experincia vital singular; Ter fora para sobreviver a violncia, abandono e depresso Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

19. Concluses Exemplo: Marco Antnio: me deprimida; pai com quem no se entende e que impe normas excessivas sem control-las; situao de incomunicao; e um lazer abandonado Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

20. Concluses Esperana e empatia: unio de alunos e professores e adultos para lutar contra as adversidades; professores que conheam a situao familiar da criana, seus medos e suas relaes; Interveno de toda a comunidade e da escola para intervir de forma ativa e coordenada Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

21. Concluses Polticas de subjetividade: Projeto de vida ;Narrativa; confiana; Transversalidade,intersetorialidade;correponsabilidade, flexibilidade, diversidade Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento

22. Concluses Combater a pobreza pela educao um objetivo desejvel, mas s possvel se sabemos reconhecer como a pobreza se configura uma experincia social que frequentemente impede a educao. Fonte: Mino y Davila - Coleo Educao, Globalizao e Desenvolvimento