Efeitos da EaD no presencial - EaD-UFSC | Educação a ... · 3.Aspectos Positivos e Reveladores da...

Profa. Dra. Denise Martins de Abreu‐e‐LimaSeaD‐UFSCar

3º. Seminário de Pesquisa em EAD – 3º SePEADA UAB e seus reflexos no ensino superior brasileiro

Efeitos da EaD no presencial

3º. Seminário de Pesquisa em EAD – 3º SePEADA UAB e seus reflexos no ensino superior brasileiro

3º. Seminário de Pesquisa em EAD – 3º SePEADA UAB e seus reflexos no ensino superior brasileiro

Reflexão:

1.Como Ensinar2.Para quem ensinar – atores do

processo3.Aspectos Positivos e Reveladores

da EaD no Presencial

3º. Seminário de Pesquisa em EAD – 3º SePEADA UAB e seus reflexos no ensino superior brasileiro

1ª FOCO:Em como ensinar

Educação no modelo presencial 

1900

1923

2010

110 ANOS DEPOIS!!!! 

Diferença de propósito?

NÃODiferentes Mídias.

Diferentes Tecnologias.

QUEM APRENDE MAIS?

Mas será que o usode TIC é condiçãopara aprender?

“Não existe tecnologia certa ou errada para a educação (a distância). Cada mídia e cada 

tecnologia para veiculá‐la tem seus próprios pontos fortes e pontos fracos. Um dos piores erros que  uma organização ou um instrutor 

pode cometer é se restringir dogmaticamente a uma única mídia.”

Moore, M. (105, 2007)

“A capacidade crítica em relação às tecnologias pressupõe intimidade com as 

próprias tecnologias. O desafio é usar plenamente a tecnologia sem se deixar 

deslumbrar. Consumir criticamente. Produzir criticamente. Interagir 

criticamente. Estimular a crítica das tecnologias e dos 

seus produtos.”Ponte, J.P. (2000)

http://www.rieoei.org/rie24a03.htmAcesso em 20/10/10

1ª ReflexãoA tecnologia é um instrumento e pode ser utilizada de forma 

adequada ou não.O professor é o grande catalisador das mudanças.

3º. Seminário de Pesquisa em EAD – 3º SePEADA UAB e seus reflexos no ensino superior brasileiro

2ª FOCO:Para quem ensinar

GAP DE GERAÇÕES

Tecnologia57% das crianças já usaram computador

Pesquisa aponta que a nova geração já é digital25% das crianças de 9 anos têm celular

Pesquisa ouviu maisde 2.500 crianças 

Revista VEJA onlinehttp://veja.abril.com.br/educacao/

Acesso em: 17 outubro 2010

Hoje, nos E.U., um aluno quandochega à faculdade já deve ter gasto…

…mais de 10.000 horas jogando videogameInteractive Videogames, Mediascope, June 1996

…mais de 10.000 horas falando ao telefone (celular)

…mais de 20.000 horas assistindo televisãoPrensky, M.  (2001) Digital Natives Digital Immigrants

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=aEFKfXiCbLw

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=aEFKfXiCbLw

Em futuro próximo, 68% das crianças abaixo de 2 anos 

utilizarão alguma mídia com tela, em média mais de 2 horas 

por dia.Kaiser Family Foundation, 2003

INCLUSÃO DIGITAL

Um dos maiores EFEITOS da EaD no Presencial é que ela trouxe de volta a importância deste grande 

ator no processo de ensino‐aprendizagem que é o 

E como são os professores hoje?

Como eles lidam com as tecnologias?

Como eles  entendem a EaD?

Como estão dispostos a enfrentar a mudança de paradigma da sala de 

aula?

PARA ACESSO A INTERNET

PARA CRIATIVIDADE E PUBLICAÇÃO

PARA CONSTRUIR UM NOVO PARADIGMA

PARA ATINGIR O SECULO 21

PARA GERENCIAR INFORMAÇÃO

PARA UMA PEDAGOGIA REFLEXIVA

PARA ACESSO DE AA

PARA VOLTAR PRA CASA

2ª ReflexãoOs alunos se mostram cada vez 

mais nativos digitais.O professor sempre terá alunos 

cada vez mais novos e terá que estar mais disposto a enfrentar as mudanças.

Quais as dificuldades que se apresentam para 

o professor?

MODALIDADES e a Grande Transição

PRESENCIAL A DISTANCIA

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3º FOCO:Aspectos Positivos e

Reveladores

Aspectos Reveladores:

• Falta de conhecimento dos professores sobre a proposta pedagógica do curso (PPP);

• Enfoque do professor na sua disciplina, como se ela fosse a 

única.

Aspectos Reveladores:

•Práticas Tradicionais de ensino

• Falta de interação (feedback) entre professor/alunos

• Provas descontextualizadas ou pouco afinadas com os conteúdos 

solicitados ou competências desenvolvidas.

• Material desatualizado ou com pouca modificação ao longo do tempo

Aspectos Reveladores:

• Professor que não tem conhecimento das NTIC e 

pouco conhecimento do nativo digital

• Trabalho individualizado, solitário 

Aspectos Reveladores:

• Dificuldade de trabalhar em equipe

• Desconhecimento da vida pessoal dos alunos

• Autonomia incondicional

Aspectos Reveladores:

Estudo (Wingard, 2004) realizado em 7 universidades americanas

revela:Professores com mais

experiência (+ de 15 anos), uma vez incorporados os recursos da EaD no presencial, apresentam

melhores resultados com os alunos.

“Concretamente, a semipresencialidade convida

(o professor) a sair de uma zona de conforto em relação ao magistério e assumir um

novo desafio perante a educação.”

(CARLINI & TARCIA, 2009)

Projeto TIME ‐ Tecnologia e Mídias Interativas na Escola

PROJETO em seu 3º ano de execução, promovido pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educação (Nied) – Unicamp.OBJETIVO: diminuir a distância criada pelas novas tecnologias, que parece 

afastar professores e alunos dentro da sala de aula. 

http://www.comciencia.br/comciencia/handler.php?section=3&noticia=533

Projeto TIME ‐ Tecnologia e Mídias Interativas na Escola

http://www.comciencia.br/comciencia/handler.php?section=3&noticia=533

PÚBLICO‐ALVO: 1.300 alunos da rede pública de Hortolândia (SP), além dos 

professores e pais de alunos que também participam da interação com 

as salas multimídias instaladas em duas escolas municipais de ensino 

fundamental, ambas na periferia da cidade.

Projeto TIME ‐ Tecnologia e Mídias Interativas na Escola

Além da sua mudança de comportamento em relação à informática e às tecnologias, o 

projeto estimula os professores a produzirem reflexões teóricas 

sobre o processo. 

Projeto TIME ‐ Tecnologia e Mídias Interativas na Escola

professor: “Acabei escrevendo um artigo para uma revista que circula na cidade e também submeti um resumo 

de artigo para a próxima reunião anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)”  

Projeto TIME ‐ Tecnologia e Mídias Interativas na Escola

Esse estímulo à produção científicados professores é um dos diferencias 

do projeto TIME, aproximando o professor do ensino fundamental e a 

universidade, trazendo dados que ajudem a analisar a atual situação da 

integração entre práticas pedagógicas e o uso de TIC.

Há quanto tempo você trabalha como professor na educação presencial?

56%

11%

11%

11%

10%

Menos de 1 ano

De 1 a 3 anos

De 3 e 5 anos

De 5 e 10 anos

Mais de 10 anos

Docentes UAB‐UFSCar: Experiência em Educação a distância ( n= 63)

Docentes UAB‐UFSCar: Experiência em Educação a distância ( n= 63)

Você já trabalhou com educação a distância (EaD) antes de UAB-UFSCar?

78%

10%

2%

3%

5%

2%

Nenhuma

Menos de 1 ano

De 1 a 3 anos

De 3 e 5 anos

De 5 e 10 anos

Mais de 10 anos

Você considerou POSITIVA a sua experiência na UAB para seu trabalho de

PROFESSOR/ EDUCADOR?

97%3%

Docentes UAB‐UFSCar: Experiência em Educação a distância ( n= 63)

Você considera que a sua prática pedagógica na EaD influenciou suas

atividade como professor na educação presencial?Sim, Negativamente

(3)

Não(8)

Sim, Positivamente(52)

83%

5%

12%

Docentes UAB‐UFSCar: Experiência em Educação a distância ( n= 63)

Passou a usar outras tecnologias (outras mídias)na educação presencial

34 54%

Na reorganização dos planos de ensino e/ou de aulas da educação presencial

36 57%

Na busca de mais conhecimento sobre os alunos das turmas presenciais

18 29%

Na reformulação do processo de avaliaçãoem turmas presenciais

16 25%

Nas reflexões sobre o processode ensino-aprendizagem presencial

35 56%

Outros 13 21%

Em caso influência POSITIVA, de que forma a experiência da UAB influenciou o seu

trabalho na educação presencial?

Docentes UAB‐UFSCar: Experiência em Educação a distância ( n= 63)

Aspectos Positivos

• Produção de material didático nas universidades públicas brasileiras –

importância sobre o MD• Reflexão sobre os processos de 

ensino‐aprendizagem – em todas as áreas

Aspectos Positivos

• Investimento em Tecnologia nas IPES

• Rediscussão sobre o papel do professor

• Maior entrosamento entre diferentes equipes, atores, 

áreas...

REFLEXÃO FINALA influência da EaD no presencial é inevitável.

É necessário investir na formação do professor (inicial e continuada), principalmente

dos formadores de professores.

REFLEXÃO FINAL

O foco desta fase deve ser no PROFESSOR como agente principal para que a EaD tenha influência positiva no

presencial.

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Florianópolis ‐ SC

São Carlos ‐ SP

deniseabreuelima@gmail.com