GÊNESE DA LINGUAGEM NA TEORIA SÓCIO-HISTÓRICA DE L.S. …€¦ · desenvolvimento do psiquismo...

Ronny M. de Moraes

UFMS/CPAN

ronny.moraes@ufms.br

TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

e a

FORMAÇÃO DE CONCEITOS

PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL

O GÊNIO DA PSICOLOGIA

(J. Bruner, 1962)

O MOZART DA PSICOLOGIA

(S. Tolmim, 1978)

Nascido: Leo Simhovich Vygodsky

Nome: Liev Semenovich Vygotsky (alterado em 1917-1924)

Nascimento: 17 novembro 1896

Naturalidade: Orsha na Bielo-Rússia (província/condado de Vitebsk)

– muda-se para Gomel (cidade grande para a época 50% população

era Judia)

Família: origem Judia

Pai: Vygodsky Simcha (1896-1931) – Vice gerente de banco

Mãe: Celia Moissevna (1874-1935) -

Formação: direito (1917) e literatura (estudou artes, psicologia,

pedagogia, filosofia e medicina)

Morte: 1934 (38 anos não completados)

Publicações: 270 trabalhos científicos (crítica de teatro, psicologia,

pedagogia, neuropsicologia, linguagem e educação)

VIDA

Alexander R. Luria 1902-1977

Alexis Leontiev 1903-1979

Lev S. Vygotsky 1896-1934

FAMOSA “TROIKA”

• Todo fenômeno tem sua história (caracterizada por mudanças

qualitativas (mudança na forma, estrutura e características básicas) e

quantitativas (Vygotsky);

• Mudanças históricas na sociedade e na vida material produzem

mudanças na “natureza humana” (consciência e comportamento)

(Marx);

• O trabalho humano e o uso de instrumentos como meios pelos

quais o homem transforma a natureza, também produz

transformações a si mesmo (Engels);

• A especialização da mão – que implica o uso de instrumento, e o

instrumento, implica atividade humana específica, produz a reação

transformadora do homem sobre a natureza (Engels);

• Os sistema de signos (a fala, a escrita, os números), assim como o

sistema de instrumentos, são criados pelas sociedades ao longo do

curso da história humana e mudam a forma social e o nível de seus

desenvolvimento cultural.

PREMISSAS

O cérebro é a base biológica das

funções psicológicas;

As funções psicológicas

fundamentam-se nas condições

objetivas da vida social (através da

construção de instrumentos e signos),

necessariamente histórico-culturais;

As funções psicológicas superiores

são mediadas simbolicamente.

RESUMO

PLANOS DE

DESENVOLVIMENTO

MORAES, R. M. 2018

SUPERIORES INFERIORES

AVANÇADAS ELEMENTARES

FAMÍLIA ESCOLA

NATURAIS

FUNÇÕES PSICOLÓGICAS

INFERIORES PSICOFISIOLÓGICAS

(naturais)

SENSAÇÃO ATENÇÃO MEMÓRIA AUDIÇÃO VISÃO SOMESTESIA OLFATO EMOÇÃO PRIMÁRIA LINGUAGEM ANIMAL

(EMOTIVA). INTEROCEPÇÃO PROPRIOCEPÇÃO EXTEROCEPÇÃO

SUPERIORES NEUROPSICOLÓGICAS

(culturais) IMAGINAÇÃO COGNIÇÃO MEMÓRIA MEDIADA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA ATIVIDADE MEDIADA (USO DE

INSTRUMENTOS E SIGNOS) LINGUAGEM SOCIAL (RACIONAL) PENSAMENTO LEITURA ESCRITA EMOCÃO FORMAÇÃO DE CONCEITOS

CARACTERÍSTICAS DAS FPS

Constituídas no contexto social

Voluntárias, ao regularem a ação através de um controle

voluntário

Intencionais, ou seja reguladas conscientemente, mesmo

que automatizadas (quando o desenvolvimento se deu num

momento histórico muito afastado, a função automatizou-se

ou como Vigotski afirma fossilizou-se confundindo o

pesquisador com funções automáticas como as funções

elementares)

Mediatizadas pelo uso de instrumentos (signos).

Permitem superar o condicionamento do meio e

possibilitam a reversibilidade de estímulos e respostas de

maneira indefinida;

ANIMAIS

MAMÍFEROS

TABELA PERIÓDICA DE

ELEMENTOS

ARQUIPÉLAGO

DESENVOLVIMENTO HUMANO

O problema da gênese e desenvolvimento do psiquismo se

encontra intimamente interligado com a construção de conceitos.

Durante o desenvolvimento histórico da espécie humana, muitas propostas

foram apresentadas acerca do psiquismo. Aleksei Leontiev

PRINCIPAIS CONCEPÇÕES

SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO

PSIQUISMO HUMANO

1. PAMPSIQUISMO (filiado

Panteísmo) – toda a realidade tem

uma natureza psíquica e é de algum

modo anímica, as coisas materiais

são manifestações da psique.

2. BIO PSIQUISMO – o psiquismo

não é compreendido como

propriedade de toda matéria, mas

somente da matéria viva.

3. ANTROPO-PSIQUISMO – esta

posição sustenta que o psiquismo

se origina com o surgimento do

homem. Nega a pré-história do

desenvolvimento do psíquico.

4. NEUROPSIQUISMO – o

psiquismo é considerado

unicamente como propriedade dos

organismos possuidores de um

sistema nervoso. Não sendo

própria de toda a matéria e nem da

matéria viva.

5. HISTÓRICO-CULTURAL

“Todas as FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES têm como traço comum o

fato de serem processos mediatos, melhor dizendo, de incorporarem à sua estrutura, como parte central de todo o processo, o

emprego de signos como meio fundamental de orientação e domínio nos processos

psíquicos.”

Liev Vigotski

Nossa concepção consiste em considerar o psiquismo como

propriedade da matéria orgânica viva, que surge somente em graus superiores do desenvolvimento.

Aleksei Leontiev

LINGUAGEM

INSTRUMENTOS

E SIGNOS

MEDIADORES

O SIGNO (PRINCIPALMENTE A PALAVRA)

• ELEMENTO FUNDAMENTAL na construção da relação do homem-mundo (Principal Mediador)

FUNÇÃO

Para comunicar alguma vivência ou algum conteúdo da consciência a outra pessoa não há

outro caminho a não ser a inserção desse conteúdo numa determinada classe, em um grupo de fenômenos, e isto, como sabemos,

requer necessariamente generalização.

LINGUAGEM É...

...um sistema representativo que

se dá através de signos,

construídos culturalmente e que

são capazes de transformar as

funções elementares - de origem

biológica - em processos

psicológicos superiores - que são

de origem sociocultural.

LINGUAGEM É...

• Linguagem humana é um complexo sistema de códigos que designam objetos, características,

ações ou relações

• Códigos que possuem a função de codificar e transmitir a

informação, traduzi-la em determinados sistemas

(Luria, 1986)

Todas as Funções Psicológicas tem uma base similar e se

tomam superiores em função da sua tomada de consciência e da

sua apreensão.

ATRAVÉS DA INTERIORIZAÇÃO

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM: FATORES

1. Nível de maturação do sistema nervoso, tanto central como periférico, relacionado com o desenvolvimento motor e do aparelho fonador;

2. Desenvolvimento cognitivo, que se relaciona com a descriminação perceptual da linguagem falada e as funções dos processos de simbolização e do pensamento;

3. Níveis de desenvolvimento nos campos social e emocional, ou seja, dos resultados obtidos através interações da criança e do seu meio.

ESQUEMAS CONCEITUAIS...

O que já existe no sistema de

aprendizagem da criança antes do

ingresso na escola são os CONCEITOS

ESPONTÂNEOS e um outro que a ele

se junta, e com ele interage acabando

por enriquecê-lo e modificá-lo como

resultado da aprendizagem, que são os

CONCEITOS CIENTÍFICOS.

CONCEITOS

TIPOS DE CONCEITOS...

CONCEITOS

ESPONTÂNEOS CIENTÍFICOS

SENSAÇÃO COGNIÇÃO

DESCREVER EXPLICAR

ESTÁGIOS

1. PENSAMENTO SINCRÉTICO

2. PENSAMENTO POR COMPLEXOS

Complexo de Associação

Complexo Coleção

Complexo de Difuso

Complexo em Cadeia

Pseudoconceito

3. PENSAMENTO CONCEITUAL

TRAJETÓRIA DOS CONCEITOS

1. PENSAMENTO SINCRÉTICO

A composição do grupo é determinada pela

posição espacial dos objetos do campo visual da

criança.

A imagem ou grupo sincréticos formam-se como

resultado da contiguidade no espaço ou no tempo

dos elementos isolados ou pelo fato de a

percepção imediata da criança os levar a uma

relação mais complexa.

TRAJETÓRIA DOS CONCEITOS

2. PENSAMENTO POR COMPLEXOS

As ligações entre os seus componentes são mais concretas

e factuais do que abstratas e lógicas.

As ligações factuais são descobertas através da

experiência.

um complexo é um agrupamento concreto de objetos

ligados por nexos factuais.

Não é formado no plano do pensamento lógico abstrato, os

nexos que o geram, bem assim como os nexos que ajuda a

criar, carecem de unidade lógica; podem ser de muitos e

diferentes tipos.

As ligações que unem os elementos de um complexo com o

todo e entre si podem ser tão diversas

Todo e qualquer nexo existente pode levar à criação de um

complexo.

TRAJETÓRIA DOS CONCEITOS

3. CONCEITO Os conceitos agrupam os objetos em função de um

atributo

Para formar um conceito é necessário abstrair, isolar e ver os elementos abstraídos da totalidade da experiência concreta em que se encontram mergulhados

Na genuína gênese dos conceitos é tão importante unificar como separar: a síntese tem que combinar-se com a análise.

RESUMO

A aprendizagem precede o desenvolvimento

A aprendizagem de conceitos científicos segue o

desenvolvimento das Funções Psicológicas

Superiores – FPS

A trajetória que leva à formação dos conceitos é

longa

O professor deve atuar na ZDI

Professor transmite o conhecimento

A cultura é internalizada em sistemas funcionais

A linguagem é o principal meio de regulação do

comportamento

A linguagem é o principal componente da

consciência e das FPS

e muitas outras...