Interação Ensino e Extensão na Formação de Professores Eduardo Magrone Pró-Reitor de...

Interação Ensino e Extensão na Formação de ProfessoresEduardo MagronePró-Reitor de Graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora

Sumário

Cursos de Graduação Educação Permanente Educação Flexível Interação entre Ensino e Extensão As ACIEPE’s ou AIC’s Formação de Professores –

Licenciaturas

Cursos de Graduação

Caráter profissional Caráter Instrumental Fraca formação cultural Intensas referências corporativas Especialização precoce Isolamento e ruptura do tecido

institucional Disciplinaridade

A Complexidade do Conhecimento Contemporâneo

Ciências da Natureza,

Ciências Sociais,

Humanidades

Matemática

Modelagem

Simulação

Representação

Tecnologias

INTERDISCIPLINARIDADE

SISTEMAS COMPLEXOS

O Colapso das Barreiras Disciplinares

Mecânica

Elétrica

Civil

Materiais

Física

Química

Biologia

NOVA CIÊNCIA

NOVAS TECNOLOGIAS

John Appleberry:

“O conhecimento de base disciplinar e registrado internacionalmente demorou 1750 anos para duplicar-se pela primeira vez, contado desde o início da era cristã; a seguir, duplicou seu volume a cada 150, e depois a cada cinqüenta anos. Atualmente o faz a cada cinco anos, e a previsão é de que para o ano 2020 se duplicará a cada 73 dias”.

John Appleberry:

“Estima-se que a cada quatro anos duplica-se a informação disponível no mundo; todavia, assinalam os analistas, somos capazes de prestar atenção em apenas 5% a 10% dessa informação”.

Condições básicas para a promoção da interação entre Ensino e Extensão

Educação Permanente ou Continuada

Educação Flexível

Formação Continuada

Formação continuada não é: A negação da educação escolar e

institucionalizada “Reciclagem” dos trabalhadores para fazer

frente às mudanças do mercado de trabalho Meio prático para “enriquecer” o currículo

dos assalariados ao longo da sua vida produtiva

Um instrumento de barateamento e privatização da formação pós-escolar

Formação Continuada - definição O que é formação? Há formação quando há obra de

pensamento (M. Chauí) Se a educação é inseparável da formação,

ela só pode ser permanente Valorização da Educação Geral Valorização permanente dos espaços

institucionais de formação

Flexibilização Curricular

Flexibilização Curricular não é:Um instrumento para

desinstitucionalizar a formação universitária

Um caminho para aprofundar a fragmentação das atividades de ensino, pesquisa e extensão

Uma forma aligeirada de transmitir conhecimentos e adestrar estudantes

Flexibilização Curricular - origens Um das principais contribuições das

práticas de pesquisa acadêmica para o processo de formação universitária

Uma das principais influências da nova ecologia cognitiva sobre a formação universitária

Resultado das pressões da nova conformação do mundo do trabalho sobre a universidade

Flexibilização Curricular – resultados esperados Fortalecimento da Autonomia Universitária “Desescolarização” da universidade Relativização do espaço/tempo

pedagógicos Mudanças nas práticas de avaliação da

aprendizagem Pluralidade de itinerários de formação Maior articulação entre ensino, pesquisa e

extensão Promoção da interdisciplinaridade

Interação entre Ensino e Extensão – condições específicas Política Institucional Extensionista –

PDI, PPI e PPC’s Marco Legal Desenvolvimento de estratégias de

produção de “consensos” institucionais

Avaliação Institucional

Interação entre Ensino e Extensão - obstáculos Rigidez e linearidade curricular Entronização da aula expositiva Conceptualização do ensino como

“treinamento profissional” Ambiente institucional pouco receptivo à

inovação Obsessão por resultados imediatos e

tangíveis Organização/gestão administrativa e

pedagógica “departamentalizada”

Interação entre Ensino e Extensão – resultados esperados Ampliação do conceito de atividade

docente Recurso eficaz de contextualização do

ensino universitário Fortalecimento da Formação Geral e

Interdisciplinar Promoção da autonomia intelectual dos

discentes Produção de novos modelos de atuação

profissional e intelectual para os egressos Reafirmação da responsabilidade social e

do compromisso ético-político da formação universitária

Atividade Curricular de Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão - ACIEPE Experiência Educativa, Cultural e

Científica que, articulando o Ensino, a Pesquisa e a Extensão e envolvendo Professores, Técnicos Administrativos em Educação e alunos, procura viabilizar e estimular o seu relacionamento com diferentes segmentos da sociedade.

Atividade Curricular de Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão - ACIEPE Iniciativa das Pró-Reitorias de Extensão,

Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação Projetos de intervenção na realidade local

com equipes multidisciplinares de alunos e docentes

Disciplina eletiva de 4 créditos ou 60 horas/aula (Atividade Complementar)

Liberdade na escolha das temáticas e na definição dos programas

ACIEPE - Objetivos Intensificar o contato da universidade com a sociedade; Fortalecer a indissociabilidade entre as atividades

essenciais da universidade; Promover maior aproximação entre os currículos e a vida

concreta da sociedade; Contribuir para a formação ética do profissional; Estimular a problematização como atitude de interação

com a realidade; Propiciar a descoberta de novos objetos de investigação

em contextos externos ao meio acadêmico; Ensejar a experimentação de alternativas metodológicas

de trabalho comunitário e de ensino; Favorecer o desenvolvimento de uma atitude tanto

questionadora como pró-ativa diante dos desafios e limites impostos pela nossa realidade social.

ACIEPE - possibilidades Promover meios de conhecimento de realidades

específicas, elaborando, levantamentos, pesquisas de campo, diagnósticos, projetos e colaborando no encaminhamento de soluções de problemas

Vivenciar práticas profissionais de forma cooperativa e multidisciplinar em situações concretas de demandas da população

Desenvolver atividades artísticas ou de resgate da memória cultural em comunidades

Agregar aspectos qualitativos de interesse ou de necessidade da população nas ações promovidas pelo poder público ou por organizações da sociedade civil

Desenvolver atividades pedagógicas de intercâmbio de conhecimentos entre a universidade e a população: ministrar cursos, fazer ou promover conferências, palestras, ciclos de estudos, debates, oficinas, seminários, exposições etc.

ACIEPE - tramitação

Gerada nos mesmos moldes de uma atividade tradicional de extensão

Pode ser oferecida por qualquer departamento interessado

Pode ser oferecida para mais de um curso Pode ser coordenada por um ou mais professor(es)

responsável(eis) Proposta aprovada pelos Conselhos

Departamentais Comissão mista responde pela avaliação das

propostas A Pró-Reitoria de Graduação implementa

ACIEPE - exemplos

Análise crítica de mídia: jornalismo, ciência e cultura

Letramentos múltiplos: a escrita, as linguagens não-verbais, a comunicação virtual.

A configuração da educação de jovens e adultos no Brasil e a problemática da evasão de curso

Percursos Culturais e Urbanos na Cidade Educação Ambiental: ambientalizando e

politizando a atividade sócio-educativa

Formação de Professores - Licenciaturas

Split esquizofrênico entre a formação específica e a formação pedagógica

Desvalorização do saber pedagógico e da experiência do professor em favor de uma hipervalorização do saber das disciplinas específicas

Falta de espaços mediadores das dimensões dos saberes professorais

Interação entre Ensino e Extensão – formação de professores Desenvolver o “saber prático” do professor

(Maurice Tardiff) Compreender as múltiplas dimensões da

realidade educacional e escolar Dar maior visibilidade para a articulação

entre teoria e prática Fortalecer a idéia de formação cidadã Oportunizar o desenvolvimento de

“interdisciplinas” Articular os níveis de ensino

Muito Obrigado!

Pró-reitoria de Graduação da UFJF

prograd@ufjf.edu.br