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Interação Ensino e Extensão na Formação de ProfessoresEduardo MagronePró-Reitor de Graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora
Sumário
Cursos de Graduação Educação Permanente Educação Flexível Interação entre Ensino e Extensão As ACIEPE’s ou AIC’s Formação de Professores –
Licenciaturas
Cursos de Graduação
Caráter profissional Caráter Instrumental Fraca formação cultural Intensas referências corporativas Especialização precoce Isolamento e ruptura do tecido
institucional Disciplinaridade
A Complexidade do Conhecimento Contemporâneo
Ciências da Natureza,
Ciências Sociais,
Humanidades
Matemática
Modelagem
Simulação
Representação
Tecnologias
INTERDISCIPLINARIDADE
SISTEMAS COMPLEXOS
O Colapso das Barreiras Disciplinares
Mecânica
Elétrica
Civil
Materiais
Física
Química
Biologia
NOVA CIÊNCIA
NOVAS TECNOLOGIAS
John Appleberry:
“O conhecimento de base disciplinar e registrado internacionalmente demorou 1750 anos para duplicar-se pela primeira vez, contado desde o início da era cristã; a seguir, duplicou seu volume a cada 150, e depois a cada cinqüenta anos. Atualmente o faz a cada cinco anos, e a previsão é de que para o ano 2020 se duplicará a cada 73 dias”.
John Appleberry:
“Estima-se que a cada quatro anos duplica-se a informação disponível no mundo; todavia, assinalam os analistas, somos capazes de prestar atenção em apenas 5% a 10% dessa informação”.
Condições básicas para a promoção da interação entre Ensino e Extensão
Educação Permanente ou Continuada
Educação Flexível
Formação Continuada
Formação continuada não é: A negação da educação escolar e
institucionalizada “Reciclagem” dos trabalhadores para fazer
frente às mudanças do mercado de trabalho Meio prático para “enriquecer” o currículo
dos assalariados ao longo da sua vida produtiva
Um instrumento de barateamento e privatização da formação pós-escolar
Formação Continuada - definição O que é formação? Há formação quando há obra de
pensamento (M. Chauí) Se a educação é inseparável da formação,
ela só pode ser permanente Valorização da Educação Geral Valorização permanente dos espaços
institucionais de formação
Flexibilização Curricular
Flexibilização Curricular não é:Um instrumento para
desinstitucionalizar a formação universitária
Um caminho para aprofundar a fragmentação das atividades de ensino, pesquisa e extensão
Uma forma aligeirada de transmitir conhecimentos e adestrar estudantes
Flexibilização Curricular - origens Um das principais contribuições das
práticas de pesquisa acadêmica para o processo de formação universitária
Uma das principais influências da nova ecologia cognitiva sobre a formação universitária
Resultado das pressões da nova conformação do mundo do trabalho sobre a universidade
Flexibilização Curricular – resultados esperados Fortalecimento da Autonomia Universitária “Desescolarização” da universidade Relativização do espaço/tempo
pedagógicos Mudanças nas práticas de avaliação da
aprendizagem Pluralidade de itinerários de formação Maior articulação entre ensino, pesquisa e
extensão Promoção da interdisciplinaridade
Interação entre Ensino e Extensão – condições específicas Política Institucional Extensionista –
PDI, PPI e PPC’s Marco Legal Desenvolvimento de estratégias de
produção de “consensos” institucionais
Avaliação Institucional
Interação entre Ensino e Extensão - obstáculos Rigidez e linearidade curricular Entronização da aula expositiva Conceptualização do ensino como
“treinamento profissional” Ambiente institucional pouco receptivo à
inovação Obsessão por resultados imediatos e
tangíveis Organização/gestão administrativa e
pedagógica “departamentalizada”
Interação entre Ensino e Extensão – resultados esperados Ampliação do conceito de atividade
docente Recurso eficaz de contextualização do
ensino universitário Fortalecimento da Formação Geral e
Interdisciplinar Promoção da autonomia intelectual dos
discentes Produção de novos modelos de atuação
profissional e intelectual para os egressos Reafirmação da responsabilidade social e
do compromisso ético-político da formação universitária
Atividade Curricular de Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão - ACIEPE Experiência Educativa, Cultural e
Científica que, articulando o Ensino, a Pesquisa e a Extensão e envolvendo Professores, Técnicos Administrativos em Educação e alunos, procura viabilizar e estimular o seu relacionamento com diferentes segmentos da sociedade.
Atividade Curricular de Integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão - ACIEPE Iniciativa das Pró-Reitorias de Extensão,
Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação Projetos de intervenção na realidade local
com equipes multidisciplinares de alunos e docentes
Disciplina eletiva de 4 créditos ou 60 horas/aula (Atividade Complementar)
Liberdade na escolha das temáticas e na definição dos programas
ACIEPE - Objetivos Intensificar o contato da universidade com a sociedade; Fortalecer a indissociabilidade entre as atividades
essenciais da universidade; Promover maior aproximação entre os currículos e a vida
concreta da sociedade; Contribuir para a formação ética do profissional; Estimular a problematização como atitude de interação
com a realidade; Propiciar a descoberta de novos objetos de investigação
em contextos externos ao meio acadêmico; Ensejar a experimentação de alternativas metodológicas
de trabalho comunitário e de ensino; Favorecer o desenvolvimento de uma atitude tanto
questionadora como pró-ativa diante dos desafios e limites impostos pela nossa realidade social.
ACIEPE - possibilidades Promover meios de conhecimento de realidades
específicas, elaborando, levantamentos, pesquisas de campo, diagnósticos, projetos e colaborando no encaminhamento de soluções de problemas
Vivenciar práticas profissionais de forma cooperativa e multidisciplinar em situações concretas de demandas da população
Desenvolver atividades artísticas ou de resgate da memória cultural em comunidades
Agregar aspectos qualitativos de interesse ou de necessidade da população nas ações promovidas pelo poder público ou por organizações da sociedade civil
Desenvolver atividades pedagógicas de intercâmbio de conhecimentos entre a universidade e a população: ministrar cursos, fazer ou promover conferências, palestras, ciclos de estudos, debates, oficinas, seminários, exposições etc.
ACIEPE - tramitação
Gerada nos mesmos moldes de uma atividade tradicional de extensão
Pode ser oferecida por qualquer departamento interessado
Pode ser oferecida para mais de um curso Pode ser coordenada por um ou mais professor(es)
responsável(eis) Proposta aprovada pelos Conselhos
Departamentais Comissão mista responde pela avaliação das
propostas A Pró-Reitoria de Graduação implementa
ACIEPE - exemplos
Análise crítica de mídia: jornalismo, ciência e cultura
Letramentos múltiplos: a escrita, as linguagens não-verbais, a comunicação virtual.
A configuração da educação de jovens e adultos no Brasil e a problemática da evasão de curso
Percursos Culturais e Urbanos na Cidade Educação Ambiental: ambientalizando e
politizando a atividade sócio-educativa
Formação de Professores - Licenciaturas
Split esquizofrênico entre a formação específica e a formação pedagógica
Desvalorização do saber pedagógico e da experiência do professor em favor de uma hipervalorização do saber das disciplinas específicas
Falta de espaços mediadores das dimensões dos saberes professorais
Interação entre Ensino e Extensão – formação de professores Desenvolver o “saber prático” do professor
(Maurice Tardiff) Compreender as múltiplas dimensões da
realidade educacional e escolar Dar maior visibilidade para a articulação
entre teoria e prática Fortalecer a idéia de formação cidadã Oportunizar o desenvolvimento de
“interdisciplinas” Articular os níveis de ensino
