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Un pueblo puede tener piedras, garrotes, pistolas o cañones; aún así, si no tiene
libros está completamente desarmado.
Ricardo Combariza
Investigar es hacer
diligencias para
descubrir una cosa, pesquisar,
inquirir, indagar,
discurrir o profundizar concienzu-damente en
algún género de estudios.
La Investigación Educativa, vista en
la “cotidianidad del aula”, permite
al docente transitar nuevos
caminos pedagógicos y reflexionar a partir de su
práctica, analizarla y discutirla.
La investigación educativa es humanista, formativa en distintas direcciones, participativa y reflexiva.
Es precisamente la
investigación el
proceso que
permitirá a
educadores y
administradores
de la educación
fundamentar
consistentemente
la práctica
educativa, y el
conocimiento de
este proceso.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Permiten la presencia de
acciones intencionales y sistemáticas.
Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia.
Conducen al descubrimien
to de algo nuevo.
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos.
Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la
investigación.Conocer los
diversos enfoques metodológicos aplicados a la
educación por los investigadores.
Adquirir el conocimiento y el
dominio de la terminología básicas en la
investigación.
Capacitar al, alumnado para la
lectura e interpretación
crítica.
Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar
científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
Se hace indispensable para aprender a investigar, tener una experiencia directa con la problemática a estudiar, cuyas
conclusiones superen la mera recolección de información.
Los orígenes de la investigación
educativa se sitúan a fines del siglo XIX,
cuando en pedagogía se
adopta la metodología
científica. Esta investigación,
como disciplina de base
empírica, se llamó
primeramente pedagogía
experimental.
Se pueden diferenciar tres influencias principales en la pedagogía experimental: el pensamiento
filosófico reinante en el siglo XIX, el surgimiento de la pedagogía científica y el crecimiento de la
metodología experimental.
El surgimiento de la pedagogía científica,
basada en la experimentación, fue
otro factor de importancia para el
desarrollo de la pedagogía experimental.
El término paradigma hace
referencia al conjunto de creencias y
actitudes, como una visión del
mundo "compartida"
por un grupo de científicos que
implica, específicamente, una metodología
determinada.
La Investigación Educativa ha estado determinada por conflictos y debates paradigmáticos, se ha desplazado desde enfoques
marcadamente positivistas a enfoques más abiertos y pluralistas.
POSITIVISTA
INTERPRETATIVO
SOCIOCRÍTICO
La investigación educativa equivale a
investigación científica
aplicada a la educación y
debe alinearse a las normas del
método científico en su
sentido riguroso.
PARTICULARIDADES DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Los fenómenos educativos, debido a su complejidad,
presentan una dificultad
epistemológica mayor, ya que en los mismos
interaccionan una diversidad de
variables que no permiten un
estudio preciso y exacto como el que
se realiza en las ciencias naturales.
La Metodología de la Investigación Educativa, es un conjunto de procesos que permiten la búsqueda de nuevos conocimientos, a través de la aplicación de ciertos métodos y técnicas que tienden a la solución de problemas de índole
educativa a nivel nacional e internacional.
PRINCIPALES VECTORES DE LA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Planteamiento del problema
Formulación de hipótesis
Tema de investigación
Unidad de análisis
Población
Instrumentos de recolección de
datos
Plan de trabajo
Seguir aprendiendo
Plantear el Problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.
Debe estar delimitado y ser explicito, para que los
resultados de la investigación sean exitosos.
Seleccionar un instrumento de
recolección de datos.
Aplicardicho
instrumento.
Preparar observaciones, registro y mediaciones
obtenidas.
La POBLACIÓN está conformada por todos los elementos (personas, objetos, etc.) que serán
objetos de estudio.
La MUESTRA es una representación de la
población.
Los instrumentos de recolección de datos
pueden ser un cuestionario, una
entrevista, una lista de chequeo, etc.
CRONOGRAMA
El Cronograma de trabajo, es la planificación de recursos materiales y humanos que se llevará el proceso de investigación científica educativa.
DOCUMENTAL
DE CAMPO
DE LABORATORIO
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
TEÓRICOS
EMPÍRICOS
Permiten relevar las relaciones
esenciales del objeto de
investigación
Permiten efectuar el análisis premilitar de la información, así como verificar y
comprobar las concepciones teóricas.
Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo
Hipotético-Deductivo -Sistemático
Analítico-Sintético -Genético
Modelación Abstracto-Concreto
Fuentes de PRIMARIAS SECUNDARIAS
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