Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português Ensino Médio, 3º Ano Funções dos recursos...

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Médio, 3º Ano

Funções dos recursos linguísticos gráficos nos textos: formatos do texto, imagens, gráficos e tabelas.

LÍNGUA PORTUGUESA, 3° Ano do Ensino MédioFunções dos recursos linguísticos gráficos nos textos: formatos do texto, imagens, gráficos e tabelas.

Na nossa vida cotidiana, temos contato com inúmeros textos. Esses textos, na maioria das vezes, estão impregnados de outros elementos que, em grande parte, permitem a continuidade do sentido que estabelecemos no ato da leitura.

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Esses elementos, os gráficos, as imagens, as tabelas e mesmo o formato do texto, também são textos. Por vezes, eles funcionam como pistas contextuais que permitem ao leitor guiar-se por camadas de informações.

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Vamos ver isso mais de perto?

Observe a imagem que segue:

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=218083221640372&set=a.195150797266948.42326.148811531900875&type=1

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Na reportagem da Folha de Pernambuco, publicada no dia 05 de maio de 2012, há, além do texto escrito, uma série de outros elementos que colaboram com a progressão de sentido do texto.

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Vamos iniciar pelo elemento que chama mais a atenção do leitor: a manchete.

Observe:

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Aplicativo facilita a organização de eventos

Soluções produzidas pela Jalan Tecnologia beneficia empresas

FOLHA DE PERNAMBUCO INFORMÁTICA

Folha de Pernambuco – Quarta-feira, 02/05/2012Caderno de Informática – Pág. 03

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Nos textos noticiosos, “manchetes e leads são lidos e interpretados em primeiro lugar, e sua informação formal ou semântica inicia um complexo processo de compreensão...” (VAN DIJK, 2004)

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O título ou manchete, geralmente possui um formato textual bem diferente do restante do texto, eles são, em geral, maiores e estão destacados em negrito. Isso permite aos leitores, mesmo sem ler por completo, a fazer uma série de inferências sobre o texto.

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No exemplo que vimos, podemos inferir que o texto noticioso irá tratar de algum produto de informática o qual ajudará outras empresas a realizar eventos (shows, festas, etc.) com maior organização.

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Quais os outros elementos que auxiliam o leitor na hora da leitura?

Quais os outros elementos que auxiliam o leitor na hora da leitura?

Imagem: Auregann / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported

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Além do formato do texto, há outros tipos de texto que permitem ao leitor estabelecer relação de sentido com o que está sendo lido, um desses tipos de texto é a imagem.

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Estamos falando de um outro tipo de linguagem, a linguagem mista (união da linguagem verbal com a não verbal).

Se retomarmos o exemplo que demos (a reportagem da Folha de Pernambuco), perceberemos que a imagem que fica no centro da reportagem também diz muito.

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Esta é a imagem que fica no centro do texto da reportagem. O que ela nos diz? Quais as inferências que podemos fazer a partir da leitura dela?

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=218083221640372&set=a.195150797266948.42326.148811531900875&type=1

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Um outro elemento que colabora, que auxilia o processo de leitura, é o gráfico.

Os gráficos auxiliam o trabalho do leitor, bem como a retenção da informação na memória.

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Ao inserir um gráfico em um texto, tal gráfico passa a constituir-se um instrumento das intenções de quem organiza as informações dele, encobrindo ou realçando determinados aspectos.

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Assim, é importante que no ato da leitura, o sujeito leitor não tome o gráfico isoladamente, mas que leia o gráfico em interação, conjuntamente, com o texto no qual ele está alocado. Monteiro (1998)

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A leitura é um processo complexo que envolve desde a percepção dos sinaisgráficos e sua tradução em som ou imagem mental até a transformação dessa percepção em ideias, provocando a geração de inferências, de reflexões, de analogias, de questionamentos, de generalizações, etc. Coscarelli (1999, p. 30)

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Os gráficos complementam o sentido do texto na medida em que permitem ao leitor buscar informações não explícitas nesses textos. Entretanto, para que essa busca de informações seja bem sucedida, é necessário que o leitor consiga estabelecer relações entre o texto e o gráfico.

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Vamos ver isso na prática?

A seguir, você verá três gráficos que foram publicados na revista Veja em sua versão on-line. Tente relacionar o texto verbal com o gráfico.

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Veja a sexta notícia de cima para baixo no link:http://veja.abril.com.br/infograficos/rio+20/rio+20.swf

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Veja a décima notícia de cima para baixo no link:http://veja.abril.com.br/infograficos/rio+20/rio+20.swf

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http://veja.abril.com.br/multimidia/infograficos/a-energia-nuclear-pos-fukushima

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Assim como os gráficos, as tabelas também podem ser utilizadas como elementos que colaboram para o processo de leitura, nelas são inseridos dados que complementam as informações presentes nos textos

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http://www.transportabrasil.com.br/2010/12/etanol-sobe-e-alavanca-o-terceiro-maior-aumento-da-inflacao-do-carro-em-2010/

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http://www.portalsof.planejamento.gov.br/portal/sof_noticias/sof_noticias_69

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1- Os gráficos e tabelas servem para sintetizar os dados do texto e ajudam em uma melhor compreensão do conteúdo global.

2- As informações nos gráficos são elencadas de acordo com a intencionalidade do sujeito escritor.

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3- Com a leitura dos gráficos e tabelas, é possível inferir informações implícitas presentes nos textos.

4- Os gráficos e as tabelas funcionam de forma integrada aos textos, mas não há uma relação de dependência entre esses elementos.

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5- O leitor proficiente é capaz de relacionar as informações presentes na superfície textual com aquelas que não estão diretamente ligadas ao código escrito, ou seja, um leitor proficiente é capaz de ler além do texto, relacionando o texto com outros elementos, tais como: as imagens, tabelas, gráficos e formato das letras.

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Referêcias:

COSCARELLI, Carla Viana. Leitura em ambiente multimídia e a produção de inferências. (Tese de Doutorado). Faculdade de Letras da UFMG, 1999.

MONTEIRO, Carlos Eduardo Ferreira. Interpretação de gráficos sobre economia veiculados pela mídia impressa. (Dissertação de Mestrado em Psicologia Cognitiva). Universidade Federal de Pernambuco, 1998.

VAN DIJK, T. Estrutura da Notícia na Imprensa. In:  KOCH, I. V. Cognição, discurso e interação. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2004.

Tabela de Imagensn° do slide

direito da imagem como está ao lado da foto

link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso

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17/09/2012

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17/09/2012