NOME DA CRIANÇA INSTITUIÇÃO GRUPO...

NOME DA CRIANÇA

INSTITUIÇÃO

GRUPO ANO

PORTFÓLIO

Grupo 5

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o 5

O que é:

O Portfólio é uma pasta individual de registros, que documenta, ao longo do ano,

aspectos do desenvolvimento e algumas aprendizagens das crianças que frequentam

o Grupo 4, na Rede Municipal de Salvador, o que corresponde à faixa etária de 5 até 5

anos e 11 meses e está organizado por semestre.

Para que serve:

Para acompanhar e documentar o desenvolvimento e as aprendizagens da criança e

para compartilhar este processo junto às famílias e outros prossionais que interagem

com elas.

Cada criança possui um Portfólio com registros feitos pela/o professora/or responsável,

pela família e pela própria criança, que revelam um pouco da sua história e do seu coti-

diano na instituição de Educação Infantil, em casa e em alguns espaços sociais. Esse

material entrelaça o singular e o coletivo. Algumas propostas são comuns a todas as

crianças do grupo, enquanto outras são inseridas na pasta de acordo com o processo

de desenvolvimento e aprendizagem de cada uma. Cada Portfólio é único e cabe à/ao

professora/or organizá-lo na sequência pertinente a cada criança e grupo.

Quem contribui para a elaboração deste Portfólio:

Os registros são elaborados pela família, pela criança e pela/o professora/or, em

interlocução com os demais prossionais que apoiam seu trabalho e com a própria

criança. A participação da família na construção deste material é o reconhecimento e a

valorização da criança como um sujeito integral, que se constitui a partir de sua

história individual, familiar, e, também, de sua interação com o entorno sóciocultural.

Portanto, a relação e o compromisso entre família e escola no acompanhamento do

desenvolvimento e das aprendizagens da criança são essenciais.

AQUARELA

Produção da criança

MÁQUINA FOTOGRÁFICA

Fotograa

LÁPIS

Texto

CRIANÇA

Registro da criança

FAMÍLIA

Registro da família

PROFESSORA/OR

Registro da/o professora/orCRIANÇA / PROFESSORA/OR

Registro a partir da interação

O1 SEMESTRE

PORTFÓLIO

Grupo 5

Dados da Criança

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o 5

Nome completo:

Data de nascimento:

Cidade onde nasceu:

Endereço:

Nome dos pais/responsáveis:

Tem irmãos? ( ) sim - Quantos? ( ) não

Caso tenha, registre o nome e a idade deles:

Quem mora com a criança:

Brinquedos preferidos:

Usa chupeta? ( ) sim - com que frequência solicita ( ) não

Qual seu brinquedo preferido?

Comidas preferidas:

Tem alguma alergia? ( ) sim ( ) não

Caso positivo, registre-a (s):

Faz uso de alguma medicação? ( ) sim ( ) não

Caso positivo, registre-a (s):

Como a criança prefere dormir? Quando?

Quando começou a frequentar o/a CMEI/escola?

Frequentou algum/a outro/a CMEI/escola? ( ) sim ( ) não

Caso positivo, como reagiu à entrada? Como foi o período de adaptação?

Cole aqui uma foto atualizada

da criança

Boas-vindas e apresentação da equipe da instituição

O vínculo entre a criança-família-CMEI/escola é construído no encontro coti-

diano, no diálogo permanente, nas trocas de informações e conhecimentos.

Para iniciar esse trabalho, a equipe do/a CMEI/escola dá as boas-vindas às

famílias, realizando a apresentação da gestão, da/o professora/or responsável

pelo grupo e de suas parceiras (Auxiliares de Desenvolvimento Infantil – ADI).

Anexar apresentação da equipe, incluindo professora, equipe gestora, auxiliares de desenvolvimento infantil e funcionários colaboradores.

Pode vir acompanhada de uma foto da equipe.

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As crianças que compõem o grupo

Cole aqui uma fotograado grupo

No cotidiano do/a CMEI/escola, a criança convive com os seus pares e assim vai

apren-dendo, crescendo, se desenvolvendo.

É no dia a dia que o grupo de crianças revela suas características.

Houve mudança no grupo? ( ) sim ( ) não

Quem entrou?

Alguma criança foi transferida? ( ) sim ( ) não

Quantas crianças formam o grupo?

Número de meninos: Número de meninas:

O que mais tem despertado o interesse do grupo neste início de semestre?

Quais as músicas mais cantadas?

Quais as técnicas plásticas o grupo prefere explorar?

Que histórias mais gostam de ouvir?

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Esse (a) sou eu, aos 5 anos

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Nome

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O olhar amoroso de aprovação e admiração das pessoas próximas à criança

são fatores decisivos na construção da autoestima neste período da infância.

(PEREIRA, 2013)

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Como vejo na chegada ao grupo 5

Cole aqui uma foto atualizada

da criança

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Como percebo a disponibilidade de para se relacionar e aprender no grupo 5

No ambiente da instituição de Educação Infantil, como na vida, a criança

precisa se sentir amada e desejada, para que gradativamente construa uma

imagem positiva de si. Ao perceber-se como sujeito de direitos, único, com

espaço afetivo seguro em casa e no/a CMEI/escola, ela constrói a sua

identidade e fortalece a sua autoestima dia a dia.

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Data

Como está o meu desenho, aos 5 anos

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Como estou escrevendo o meu nome e sobrenome

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0INÍCIO DO 1 SEMESTRE

Data

0FINAL DO 1 SEMESTRE

Data

Nome

Se a música que eu mais gosto fosse um desenho, seria assim...

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Minha música preferida

Data

Nome

A criança é produtora de cultura e de conhecimento e, como tal, deve conviver

diariamente em ambientes e com pessoas ricas em pluralidade de percepção

de mundo, para que juntos criem novas histórias, transformem o mundo e

sejam transformados por ele.

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Como percebo a interação de com a Linguagem Musical

Data

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Brinquedos e Brincadeiras

Ultimamente, tem gostado muito de explorar

a (s) seguinte (s) brincadeira (s):

Data

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

E em casa, quais são seus brinquedos e brincadeiras preferidos? Quem são seus parceiros de brincadeira?

Como percebo a interação deao brincar

Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo. Sua

escolha é motivada por processos íntimos, desejos, problemas, ansiedades.

O que está acontecendo com a mente da criança determina suas atividades

lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não

a entedemos.

(BRUNO BETTELHEIM, 1984)

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Data

Como percebo a interação deao brincar: corpo em movimento, seus limites e suas possibilidades

A consciência humana se processa por uma consciência corporal e, acredi-

tamos que, o conhecimento e a sua comunicação não são moldados apenas

por palavras, conceitos e teorias.

(PEREIRA, 2013)

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Data

Minha investigação preferida nesse semestre

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Data

Nome

Criar é um processo individual, existencial. A criatividade se expressa via múlti-

plas possibilidades: desenho, modelagem, pintura, fotograa, dentre outros.

Todas estas ações de criação precisam ter espaço garantido na instituição de

Educação Infantil, para que esta acolha o sujeito criativo que a integra.

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Como percebo a interação decom as Artes Visuais

Data

Anexar produções das crianças

Da cultura de nossa cidade, eu e minha família gostamos de

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Data

Nome

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Como percebo o desenvolvimento de em relaçãoàs práticas sociais

As aprendizagens essenciais à educação e socialização das crianças pequenas

apresentam uma profunda relação com sua vida cotidiana.

Nessa perspectiva, as práticas sociais não são ações banais, pois envolvem a

relação da criança com seu corpo, seus desejos e preferências, pensamentos e

linguagens. São aprendizagens relativas às práticas sociais de uma cultura,

isto é, expressam hábitos e valores de determinadas tradições culturais.

Data

( ) Vestir-se e calçar-se

( ) Alimentação

( ) Hábitos de higiene

O que eu e meu grupo aprendemos conversando com moradores da comunidade, aqui no/a CMEI/escola

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Colar o registro feito junto

com o grupo

O conhecimento do mundo natural e social pelas crianças se faz pela inserção

e contato com esse universo. Para começar é interessante utilizar os recursos

que a sua comunidade oferece.

(Caderno de orientação assim se explora o mundo - Instituto C&A, 2013)

Data

O que eu e a minha família gostamos de fazer juntos

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Data

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O que mais gosto de fazer no/a meu/minha CMEI/escola

Data

Nome

Para mim, este é o combinado mais desafiador do meu grupo

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Data

Nome

O que mais gosto de fazer com os meus colegas

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Data

Nome

A história que mais gosto de ler

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Data

Nome

Como percebo o desenvolvimento daLinguagem Oral de

A roda é um espaço democrático com regularidade diária no grupo, que pro-

porciona à criança o exercício da alteridade e o desenvolvimento das compe-

tências linguísticas. A roda deve ser o acontecimento diário extraordinário de

valorização da vida coletiva construída a partir das singularidades, do enal-

tecimento da autonomia compartilhada e das decisões coletivas.

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Data

Neste semestre me interessei em exploraros seguintes textos:

[...] na Educação Infantil devem estar presentes situações de uso social da

leitura, da escrita, da oralidade, bem como experiências com a notação escrita.

Para que isso aconteça, é fundamental que as crianças vivenciem momentos

com diferentes gêneros textuais, de produção de sentido e de reexão sobre a

linguagem [...].

(Orientações Pedagógicas para Professoras/es da Pré-Escola: Linguagem Verbal, 2015.)

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Data

( ) História em quadrinhos

( ) Receita

( ) Bilhete

( ) Textos literários

( ) Textos informativos

( ) Poesia

( ) Outros

Processo de construção da escrita de no 1º semestre do grupo 5

Registro da/o professora/or sobre a disponibilidade da criança para interagir

com a linguagem escrita, percebendo a sua funcionalidade e utilizando-a, de

acordo com as suas hipóteses, em variadas situações do cotidiano ou durante

a realização destas experiências, comentando, também outras produções

da criança.

Data do registro

Anexar produção da criança

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Processo de construção da escrita

Esta produção revela as conquistas alcançadas pela criança em sua interação

com a escrita, durante o 1º semestre do Grupo 5. A criança registrou, segundo

as suas hipóteses, sem a intervenção da/o professora/or.

Data

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LISTA DE

PRODUÇÃO ESCRITA DURANTE O 1º SEMESTRE

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Como percebo o interesse deem relação à exploração da LinguagemMatemática no cotidiano

Uma proposta de exploração da Linguagem Matemática para a Educação

Infantil deve encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias

matemáticas, não apenas numéricas, mas, também, aquelas relativas à

geometria, às medidas e às noções de estatística, de forma que as crianças

desenvolvam e conservem com prazer uma curiosidade acerca da matemática,

adquirindo diferentes formas de perceber a realidade.

(SMOLE et al., 2000)

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Anexar produções das crianças

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Neste semestre, o grupo realizou diversasexplorações relativas à Linguagem Matemática, ampliando noções como:

Data

( ) Massa: leve/pesado

( ) Capacidade: cheio/vazio

( ) Tempo

( ) Comprimento

Colar aqui o registro

Neste semestre, colaboramos com aorganização do (s) seguinte (s) espaço (s)

Data

Colar aqui o registro

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O que mais gostei na escola no 1º semestre

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Investigando o bairro ou o entorno do/a CMEI/escola, descobrimos que

Data

Nome

Colar aqui o registro

coletivo do grupo

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o 5

Contar a história da criança ou do grupo é uma forma de sistematizar e com-

partilhar seu processo de desenvolvimento e faz parte do processo de avalia-

ção na Educação Infantil, que tem como objetivo o acompanhamento atento e

cuidadoso do desenvolvimento da criança ao longo do tempo.

Carta do semestre

Colar aqui a carta

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O2 SEMESTRE

PORTFÓLIO

Grupo 5

A presença da família na instituição de Educação Infantil é essencial para que a

criança se sinta amada, cuidada e valorizada em seu desenvolvimento. É im-

portante a família oferecer à criança segurança afetiva, servindo para ela como

uma baliza, um farol que a ilumina e a orienta nos novos caminhos a seguir.

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o 5

Como percebo o desenvolvimento de no decorrer do grupo 5

Data

Procuro apoiar em relação a:

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Como percebo a disponibilidade de para aprender e se relacionar no 2º semestre do grupo 5

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Agora, desenho assim

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Como estou escrevendo o meu nome e sobrenome

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0FINAL DO 2 SEMESTRE

Data

0INÍCIO DO 2 SEMESTRE

Como percebo a interação de em relação à Linguagem Musical

A música é entendida como um processo contínuo de construção que envolve

perceber, sentir, experimentar, imitar, criar e reetir.

(BRITO, Música na Educação Infantil, 2003)

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Data

Minha brincadeira preferida com os meus amigos

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Data

Nome

Como percebo a interação de ao brincar

A brincadeira é a maior expressão do desenvolvimento humano na infância,

pois é a expressão livre do que vai na alma da criança.

(FRIEDRICH FROEBEL, 2007)

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Data

Uma descoberta que nos encantouem relação à natureza

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Colar aqui o registro

coletivo do grupo

Como percebo o processo criador de e a valorização das produções pessoais e dos colegas

Ao explorar as variadas cores, formas e texturas que caracterizam um objeto,

ou uma paisagem, bem como o corpo humano, cada criança terá a possibi-

lidade de criar novos signicados para as descobertas relativas à natureza, à

identidade ou à linguagem matemática, por exemplo.

(Orientações Pedagógicas para Professoras/es da Pré-Escola: Linguagem visual, 2015)

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Data

Eu e a minha família: uma descobertaque realizamos juntos

Se a vida é um processo de conhecimento, os seres vivos também constroem

esse conhecimento, não a partir de uma atitude passiva e sim pela interação.

Aprendem vivendo e vivem aprendendo.

(MATURANA; VARELA, 2001)

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

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O que faço para contribuir para a boa convivência com meu grupo

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Data

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Das histórias que leio, esta é a personagem que mais me identifico

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Como percebo a interação de com a leitura e o encantamento pelos livros

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Data

O que ainda tenho dificuldade de realizar com o meu corpo

Data do registro

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Como percebo a disponibilidade de para falar e ouvir

É importante observar a disponibilidade da criança para interagir na roda,

expondo as suas ideias, escutando, percebendo-se como sujeito de direitos,

que tem vez e voz, mas, também, reconhecendo o outro com os mesmos

direitos e diferentes habilidades.

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Data

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Meu lugar preferido no/a CMEI/escola

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Uma descoberta que fizemos comapoio da família ou da comunidade

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Colar o registro feito junto

com o grupo

Data

Alguns adultos já deixaram de ter curiosidade pelos acontecimentos e fenômenos

naturais, mas a criança não! Então escute a criança e atenda suas dúvidas. Caso

você não saiba o que responder, não a engane. Vá com ela descobrir as respostas.

Você não precisa ter resposta de tudo e é importante que a criança saiba que

existem coisas que você também não sabe, coisas que não possuem uma única

explicação ou até mesmo que não têm explicação.

(Diário da famíliar, 2015)

O que mais gosto de fazer com os meus colegas no/a CMEI/escola

Data do registro

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Como percebo o interesse de em relação à exploração da Linguagem Matemática

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As propostas de exploração da Linguagem Matemática para Educação Infantil

devem incorporar “[...] os contextos do mundo real, as experiências e a

linguagem atual da criança no desenvolvimento das noções matemáticas,

sem, no entanto, esquecer que a escola deve fazer o aluno ir além do que

parece saber, tentando compreender como ele pensa [...]”

(SMOLE, 2000)

Anexar produções das crianças

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Como percebo o interesse de para explorar os gêneros textuais

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Passeando por meu/minha CMEI/escola gostaria de propor ao meu grupo para fazermos as seguintes mudanças

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Processo de construção da escrita

Esta produção revela as conquistas alcançadas pela criança em sua interação

com a Língua Escrita, ao nal do 2º semestre do Grupo 5. A criança registrou,

segundo as suas hipóteses, sem a intervenção da/o professora/or.

Data

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LISTA DE

PRODUÇÃO ESCRITA AO FINAL DO 2º SEMESTRE

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Como percebo a interação de com a Linguagem Musical

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Uma importante descoberta deem relação ao mundo social e/ou naturalocorreu na exploração sobre

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Como estou ao final do grupo 5

Data do registro

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Contar a história da criança ou do grupo é uma forma de sistematizar e com-

partilhar seu processo de desenvolvimento e faz parte do processo de avalia-

ção na Educação Infantil, que tem como objetivo o acompanhamento atento e

cuidadoso do desenvolvimento da criança ao longo do tempo.

Carta do semestre

Colar aqui a carta

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