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s livros de Língua Portuguesa da coleção INTERA-
GIR & CRESCER focalizam a língua em sua função
social. Para tanto, apresentam atividades con-
textualizadas, vinculadas sempre a textos orais
e escritos – nos gêneros que circulam socialmente, prio-
rizando os aspectos linguísticos, textuais e discursivos.
Cada unidade é ordenada em seções que enfocam os
três eixos do processo de ensino–aprendizagem em Lín-
gua Portuguesa: linguagem oral (falar/ouvir), linguagem
escrita (ler/escrever) e análise e re� exão linguística.
A proposta prioriza a re� exão, seguindo o critério pe-
dagógico: uso/re� exão/uso. Para isso, abre espaço para as
variantes linguísticas do português brasileiro como ponto
de partida para a sistematização da variante culta – que
é responsabilidade da escola proporcionar, via texto oral
e escrito.
Por compreender que língua e exercício da cidadania
estão associados, a coleção valoriza:
• a interação social dentro e fora da escola;
• a organização das ideias (orais e escritas);
• o senso crítico;
• a visão de que a língua pode ser um instrumento de
inclusão ou de exclusão;
• a re� exão que leva à ação via linguagem.
O LínguaLínguaLínguaLíngua
Hulda Cyrelli de Souza
LIVRO DO PROFESSOR
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Hulda Cyrelli de Souza
Casa Publicadora BrasileiraTatuí, SP
LIVRO DO PROFESSOR
LínguaLínguaLínguaLíngua
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Hulda Cyrelli de Souza
• Graduada em Letras pela Fafiman – Mandaguari – PR• Especialista em Metodologia de Ensino pela UEM – Maringá – PR • Especialista em Literaturas de Língua Portuguesa pela
Unicentro – Guarapuava – PR• Mestre em Estudos da Linguagem/Aquisição de Linguagem
pela UFRGS – Porto Alegre – RS
AutorA |
Conheça nossa linha completa de materiais didáticos – da Educação Infantil ao Ensino Médio – e de literatura infantojuvenil.
Acesse: cpbeducacional.com.brLigue: 0800-112710
Filial Brasília, DF Fone: (61) 3321-2021
Filial Campo Grande, MS Fone: (67) 3321-9463
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Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.
Tipologia: Frutiger LT Std 45 Light, 16,5/22 – 13529/30554 (A) – 13530/30553 (P)
Direitos de publicação reservados àCasa Publicadora BrasileiraRodovia SP 127 – km 106Caixa Postal 34 – 18270-970 – Tatuí, SPTel.: (15) 3205-8800 – Fax: (15) 3205-8900Ligação Gratuita: 0800-112710E-mail: sac.didaticos@cpb.com.br
Gerência de DidáticosAlexander DutraCoordenação PedagógicaCarmen de Souza
Coordenação EditorialAdriana TeixeiraEditoraçãoDanieli MachadoRevisãoCecília Ortolan e Priscila Rostirolla
CapaDébora Matos e Enio Scheffel Jr.Imagens da CapaIlustra CartoonProjeto GráficoEnio Scheffel Jr. e Sandra Ferreira BarbosaProgramação VisualCleusa SantosIlustraçõesIlustra Cartoon
Consultoria PedagógicaAlmir Afonso Pires Rita de Cássia Lima Ramos Silvia Naara da Silva Pinto
IMPRESSO NO BRASIL/Printed in Brazil3a edição – 1a impressão2015
3a edição – 1a impressão2015
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Souza, Hulda Cyrelli deLíngua portuguesa, 2o ano / Hulda Cyrelli de
Souza. – 3. ed. – Tatuí, SP : Casa Publicadora Brasileira, 2015. – (Interagir e crescer) 2012. – (Coleção ciências interativa)
Suplementado pelo Livro do professor.Bibliografia.ISBN 978-85-345-2190-1 (aluno)ISBN 978-85-345-2189-5 (professor) 1. Comunicação e expressão (Ensino fundamental)
2. Linguagem e línguas (Ensino fundamental)3. Livros de leitura (Ensino fundamental)4. Português (Ensino fundamental) I. Título. II. Série
5-04350 CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático:1. Comunicação e expressão : Ensino fundamental 372.62. Línguas e linguagem : Ensino fundamental 372.6
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Apresentação
A cada dia, sua mente tem um novo desafi o, em
diversas situações: brincar, estudar, passear, interagir
com aparelhos e com pessoas, viajar na imaginação...
Aprender faz a vida fi car dinâmica, alegre e divertida!
Este livro foi preparado para contribuir com seu
aprendizado na área das linguagens. Ele apresenta
textos variados para você ler, compreender, organizar
e dar sua opinião além de possibilitar a expressão
criadora por meio de brincadeiras e arte.
Aproveite bem cada dia deste ano para crescer em
conhecimento e em relacionamentos.
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UNIDADE 1Construindo saberes ........ 8
CAPÍTULO 1Aprendendo com o alfabeto ............ 10
Ler e saber – Ingresso na escola ....... 10
O sabor do texto ............................. 11
A língua da gente ............................ 12
Uma ideia puxa outra ...................... 17
Ler e saber – “Alfabeto” .................. 18
O sabor do texto ............................. 19
A língua da gente ............................ 20
Uma ideia puxa outra ...................... 25
CAPÍTULO 2Aprendendo com os nomes ............. 26
Ler e saber – “Nome da gente” ....... 26
O sabor do texto ............................. 27
A língua da gente .............................. 28
Uma ideia puxa outra ...................... 32
Ler e saber – “Nomes e ideias” ........ 32
O sabor do texto ............................. 33
A língua da gente ............................ 34
Uma ideia puxa outra ...................... 37
CAPÍTULO 3Aprendendo com os livros ............... 39
Ler e saber – “Histórias mínimas” .... 39
O sabor do texto ............................. 40
Uma ideia puxa outra ...................... 41
A língua da gente ............................ 42
Ler e saber – “Zoé & Zezé” .............. 43
O sabor do texto ............................. 44
A língua da gente ............................ 45
Uma ideia puxa outra ...................... 47
CAPÍTULO 4 Aprendendo com as ideias ............... 48
Ler e saber – Ninguém gosta de mim? ... 48
O sabor do texto ............................. 49
Uma ideia puxa outra ...................... 50
A língua da gente ............................ 50
Uma ideia puxa outra ...................... 51
Ler e saber – O que eu quero .......... 53
O sabor do texto ............................. 54
A língua da gente ............................ 55
Uma ideia puxa outra ...................... 60
Com o lápis na mão .......................... 62
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UNIDADE 2Eu e os outros .................... 64
CAPÍTULO 5 Ninguém é igual a ninguém ............. 66
Ler e saber – “Anarfabeto” .............. 66
O sabor do texto ............................. 67
Uma ideia puxa outra ...................... 68
A língua da gente ............................ 68
Ler e saber – Com elas eu não vou mais brincar .............................. 72
“Viva! Diferenças!”; Diversidade ...... 73
O sabor do texto ............................. 74
Uma ideia puxa outra ...................... 75
A língua da gente ............................ 75
CAPÍTULO 6Ser ou ter? ......................................... 79
Ler e saber – “A casa” ..................... 79
O sabor do texto ............................. 80
Uma ideia puxa outra ...................... 81
A língua da gente ............................ 82
Ler e saber – “Moradia” ................. 84
O sabor do texto ............................. 85
A língua da gente ............................ 86
Uma ideia puxa outra ...................... 88
CAPÍTULO 7Gosto é gosto .................................. 90
Ler e saber – “Salada de frutas” .... 90
O sabor do texto ........................... 91
A língua da gente .......................... 93
Uma ideia puxa outra .................... 96
A língua da gente .......................... 97
Ler e saber – “A receita” ................ 98
O sabor do texto ........................... 99
A língua da gente .......................... 100
Uma ideia puxa outra .................... 102
CAPÍTULO 8As escolhas de cada um .................. 103
Ler e saber – Ponto de vista ........... 103
O sabor do texto ........................... 104
A língua da gente .......................... 105
Uma ideia puxa outra .................... 108
Ler e saber – Doe brinquedos ........ 110
O sabor do texto ........................... 111
A língua da gente .......................... 112
Uma ideia puxa outra .................... 113
Com o lápis na mão ........................ 114
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UNIDADE 3AMBIENTE NATURAL E CULTURAL .......................116
CAPÍTULO 9Conhecendo a natureza ................... 118
Ler e saber – “Perfume” ................. 118
O sabor do texto ............................ 119
Uma ideia puxa outra ..................... 120
A língua da gente ........................... 122
Ler e saber – Na mata ..................... 126
O sabor do texto ............................ 127
A língua da gente ........................... 128
Uma ideia puxa outra ..................... 130
CAPÍTULO 10Ambiente e saúde ............................ 131
Ler e saber – “Quem sou?” ............ 131
O sabor do texto ............................ 132
Uma ideia puxa outra ..................... 133
A língua da gente ........................... 134
Uma ideia puxa outra ..................... 135
Ler e saber – “Do chão à boca: afi nal, pode?” ................................ 136
O sabor do texto ............................ 137
A língua da gente ........................... 139
Uma ideia puxa outra ..................... 141
CAPÍTULO 11Cultura por toda parte ..................... 142
Ler e saber – “As tias” .................... 142
O sabor do texto ............................ 143
A língua da gente ........................... 144
Uma ideia puxa outra ...................... 147
Ler e saber – “Os museus e a cultura” .. 149
O sabor do texto ............................ 150
Uma ideia puxa outra ...................... 151
A língua da gente ........................... 152
Uma ideia puxa outra ..................... 153
CAPÍTULO 12Escola – espaço cultural ................... 154
Ler e saber – Boas maneiras na escola ........................................ 154
O sabor do texto ............................ 155
A língua da gente ........................... 157
Uma ideia puxa outra ..................... 159
Ler e saber – “Tem cada tipo de gente!” ..................................... 160
O sabor do texto ............................ 161
A língua da gente ........................... 162
Uma ideia puxa outra ..................... 165
Com o lápis na mão .......................... 166
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UNIDADE 4 DEVERES INFANTIS ............168
Capítulo 13Ser feliz ............................................. 170
Ler e saber – Que barulheira ........... 170
O sabor do texto ............................ 171
A língua da gente ........................... 172
Uma ideia puxa outra ..................... 175
Ler e saber – Natureza viva; “Por que nascemos?” ..................... 175
O sabor do texto ............................ 176
A língua da gente ........................... 178
Uma ideia puxa outra ..................... 178
Capítulo 14Ser cuidadoso ................................... 179
Ler e saber – “Maria-fumaça” ......... 179
Paisagem com trem ........................ 180
O sabor do texto ............................ 181
Uma ideia puxa outra ..................... 182
A língua da gente ........................... 183
Ler e saber – “Boas maneiras em excursões ou outros passeios” ........ 185
O sabor do texto ............................ 186
A língua da gente ........................... 187
Uma ideia puxa outra ..................... 189
Capítulo 15Ser criativo ....................................... 190
Ler e saber – “Ai, que vergonha!” .. 190
O sabor do texto ........................... 191
A língua da gente .......................... 192
Uma ideia puxa outra .................... 195
Ler e saber – “Bola na garrafa” ...... 196
O sabor do texto ........................... 197
A língua da gente .......................... 199
Uma ideia puxa outra .................... 201
Capítulo 16Saber respeitar ................................ 202
Ler e saber – “Cabeça Oca” ........... 202
O sabor do texto ........................... 203
Uma ideia puxa outra .................... 204
A língua da gente .......................... 204
Ler e saber – “Encontrada” ............ 208
O sabor do texto ........................... 209
A língua da gente .......................... 211
Uma ideia puxa outra .................... 212
Com o lápis na mão ......................... 216
Atividade em dupla
Atividade em grupo
Atividade oral
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UNIDADE1
CONSTRUINDOSABERES
A) O QUE AS IMAGENS
REPRESENTAM PARA VOCÊ?
B) QUAL SERIA SUA ATIVIDADE
PREFERIDA? POR QUÊ?
C) COMO VOCÊ APRENDE?
D) O QUE VOCÊ QUER APRENDER
NESTE ANO? POR QUÊ?
TROCANDO IDEIAS
a) Leitura de imagens: atenção aos detalhes e à temática da unidade e dos capítulos.
b) Analise a argumentação e incentive a organização das ideias.
c) O aprendizado é melhor quando o aluno é ativo no processo.
d) Avalie as expectativas de cada aluno e as possibilidades de atendê-las. Organize com elas um parágrafo argumentativo ou enumere-as com a participação ativa da turma e a sua mediação. Peça-lhes que copiem a produção no caderno, se for curta; sendo longa, digite e dê uma cópia para cada aluno.
CONSTRUINDOSABERES
Gênero textual: extraverbal.Veja as “Orientações ao Professor”, p. 23.Em todo o capítulo 1, a sondagem acontecerá a partir de habilidades para o 1o ano; do capítulo 2 em diante, haverá a retomada de algumas dessas habilidades e a inclusão de outras para o 2o ano. Veja o quadro de competências e habilidades na p. 15 das “Orientações ao Professor”.
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CAPÍTULO
DEZ
APRENDENDOCOM O ALFABETO1
LER E SABERLER E SABER
INGRESSO NA ESCOLA
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Bras
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de
Cor
reio
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Telé
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os
A) O QUE VOCÊ LÊ NA IMAGEM? B) PODEMOS DIZER QUE A IMAGEM É UM TEXTO? POR QUÊ?C) QUAL É A RELAÇÃO ENTRE O SELO E O TEXTO A SEGUIR?
ANTIGAMENTE, AS CORRESPONDÊNCIAS ERAM FECHADAS COM UM LACRE: CERA DERRETIDA, MARCADA
COM SINETE (PEÇA DE METAL) OU ANEL COM BRASÃO OU LETRAS INICIAIS DO NOME DO REMETENTE PARA
GARANTIR QUE SOMENTE O RECEBEDOR (DESTINATÁRIO) ABRIRIA.
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O QUE É UM SELO? PARA QUE SERVE?
Leitura prévia
a) Palavras, números, cores, fi guras. Note que a letra “A” representa uma escola, onde se aprende o alfabeto.
b) Sim, porque foi organizado por alguém (emissor); pode ser lido por alguém (receptor); apresenta uma mensagem e cumpre um objetivo.
c) Ambos se referem ao envio de correspondências. Antigamente, quem pagava pelo envio da correspondência era o destinatário.
Gênero textual: informativo.
Leia sobre a história do selo no link: <http://correios.com/sobreCorreios/empresa/historia/default.cfm>. Acesso em: 31 mar. 2015.
SELO: ESTAMPA ADESIVADA DE DETERMINADO VALOR QUE SE COLA EM CARTAS OU PACOTES ENVIADOS PELOS CORREIOS.
Gênero textual: extraverbal. Destaque a imagem e os escritos, sem se esquecer da fonte. Ziraldo é autor de literatura infantil, muito admirado por causa de seu grande talento para escrever e ilustrar. Ele publicou vários livros, sendo O menino maluquinho o mais divulgado (foi até representado em fi lme). O selo será um texto se lido e compreendido pelo comprador e/ou pelo remetente quanto ao valor. Autores e/ou colecionadores agregam a ele um valor artístico e histórico. O valor indicado se refere ao custo do selo.
Veja como fazer um lacre no link: <http://goo.gl/odOFxd>. A cera pode ser substituída por parafi na.
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ONZE
O SABOR DO TEXTO
1. LEIA AS PALAVRAS E MARQUE A PALAVRA ESCOLA.
A ESTOLA B ESFOLA C ESCOLHA D ESCOLA
2. MARQUE A FRASE IGUAL À FRASE DESTACADA.
ESTE SELO É GENTILEZA DOS CORREIOS.
A ESTA IMAGEM É GENTILEZA DOS CORREIOS.B ESTE TEXTO É GENTILEZA DOS CORREIOS.C ESTE SELO É GENTILEZA DOS CORREIOS.D ESTA ESTAMPA É GENTILEZA DOS CORREIOS.
3. COPIE O NOME DO AUTOR DO TEXTO. Ziraldo.
4. A IMAGEM NO SELO REPRESENTA CRIANÇAS
A BRINCANDO. B ENTRANDO NA ESCOLA.
C ESTUDANDO. D CORRENDO.
5. O QUE A LETRA A REPRESENTA NO SELO?
A ESCOLA B JOGO C LIVRO D PARQUE
É IMPORTANTE FREQUENTAR A ESCOLA? POR QUÊ?
PARAPENSAR
SABE O QUE JOANA SABE?, DE MARTINA SCHREINER – ARTES E OFÍCIOS EDITORA.
SERÁ QUE VOCÊ SABE O QUE JOANA SABE? VAMOS DESCOBRIR?
Sondagem em relação às habilidades trabalhadas no 1o ano. 1. Comparação, leitura e significado de cada palavra. Variação linguística: letra E pronunciada como I (“iscola”, por exemplo).
2. Comparação de todas as frases, uma a uma.
3. Autor: criador das ideias.
“Entrando na escola” com o sentido de estar ingressando nela.
Para pensarA escolarização é parte do desenvolvimento humano; criança na escola é direito garantido pela Constituição federal e dever da família; o saber é um direito de todos.
Texto coletivo: parágrafo argumentativo. Se for curto, copiar em folha própria; se longo, digitar para que os alunos ilustrem e leiam em família.
Dica de leituraVeja sugestões de atividades na p. 23 das “Orientações ao Professor”.
DICA DE LEITURA
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12 DOZE
A LÍNGUA DA GENTE
6. ESTE É O NOSSO ALFABETO.
A) FALE O NOME DAS LETRAS E DAS IMAGENS REPRESENTADAS. B) CONVERSE SOBRE O SOM DA LETRA INICIAL NOS NOMES. C) NAS ILUSTRAÇÕES, CIRCULE AS LETRAS DE SEU NOME.D) ESCREVA SEU NOME: Resposta pessoal
E) ESCREVA O NOME DAS ILUSTRAÇÕES NA FOLHA QUE O PROFESSOR ENTREGAR.
6. Antes de realizar a atividade, peça a cada aluno que pesquise e recorte uma letra do alfabeto em caixa alta e uma imagem, cujo nome comece com a letra solicitada, de modo que todo o alfabeto esteja representado pela turma. Exponha tudo no mural. Se a pesquisa incluir a inicial do nome do aluno, uma foto dele poderá ser acrescentada.
b) Relação grafema/fonema. Exemplo: letra C – cachorro – fonema KÊ; letra G – gato – fonema GUÊ; letra R – rato – fonema RRÊ. Atenção aos fonemas correspondentes às vogais: oral ou nasal, aberto ou fechado.
e) Entregue para cada aluno uma folha sulfi te com duas colunas: “Escreva do seu jeito” e “Escreva do jeito do dicionário”. Eles deverão escrever, na 1a coluna, cada palavra em ordem alfabética, do jeito deles; na 2a, o registro deverá ser ortográfi co, com o apoio do alfabeto móvel e a mediação do professor. O registro da 1a coluna não deve ser apagado.
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