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Escola sede: EB 2/3 de Paço de Sousa, Rua 20 de Junho, n.º 218, 4560-346 Paço de Sousa Tel. 255 750 170 Fax 255 750 179, E-mail: agrupamentopacosousa@gmail.com
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PAÇO DE SOUSA
PLANO DE MELHORIA 2014/2015
julho/2014
Cod. 152535
Plano de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Paço de Sousa
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Índice
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................3
2. CONTEXTUALIZAÇÃO...........................................................................................................................3
3. ANÁLISE SWOT ....................................................................................................................................4
3.1 FORÇAS/PONTOS FORTES ...........................................................................................................4
3.2 FRAQUEZAS/PONTOS FRACOS ....................................................................................................4
3.3 OPORTUNIDADES ........................................................................................................................4
3.4 AMEAÇAS/CONSTRANGIMENTOS ...............................................................................................5
4. PROBLEMAS ........................................................................................................................................6
5. METAS GERAIS INTERMÉDIAS .............................................................................................................7
5.1 DOMÍNIO 1 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA .......................................................8
5.2 DOMÍNIO 2 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA .................................................... 11
5.3 DOMÍNIO 3 – INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR ............................................ 12
5.4 DOMÍNIO 4 – INDISCIPLINA ...................................................................................................... 12
6. EIXO DE INTERVENÇÃO / AÇÕES ...................................................................................................... 13
6.1 EIXO 1 – APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS ............................................................... 13
6.1.1 Ação 1: Matemática + (Criação de Grupos de Nível a Matemática) ................................... 13
6.1.2 Ação 2: Português + (Criação de Grupos de Nível a Português) ......................................... 14
6.1.3 Ação 3: Coadjuvação Multidisciplinar ................................................................................. 14
6.1.4 Ação 4: Coadjuvação no 1º Ciclo ......................................................................................... 15
6.1.5 Ação 5: Oficinas de Treino de Competências ...................................................................... 16
6.2 EIXO 2 – PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA .................................... 17
6.2.1 Ação 1: Agir para prevenir comportamentos disruptivos ................................................... 17
6.2.2 Ação 2: Agir para acompanhar ............................................................................................ 18
6.2.3 Ação 3: Agir para orientar ................................................................................................... 18
6.3 EIXO 3 – GESTÃO E ORGANIZAÇÃO .......................................................................................... 20
6.3.1 Ação 1: Monitorização e Avaliação ..................................................................................... 20
6.3.2 Ação 2: Supervisão Pedagógica ........................................................................................... 20
6.3.3 Ação 3: Articulação Curricular ............................................................................................. 21
6.4 EIXO 4 – RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIAS- COMUNIDADES E PARCERIAS ..................................... 23
6.4.1 Ação 1: Escola + Comunicação + Comunidade = Melhor Ação ........................................... 23
Plano de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Paço de Sousa
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1. INTRODUÇÃO
O Projeto Educativo deste Agrupamento, “Paço a Passo … Por um futuro melhor”, tem
como base essencial a formação global do aluno, futuro cidadão que se quer esclarecido,
crítico, interveniente, capaz de responder aos novos desafios que a sociedade em
permanente mutação vai apresentando. Neste sentido, é importante que a Escola,
centrada no aluno, se assuma como um espaço de liberdade e de inovação, uma Escola
inclusiva, participada, empreendedora.
Os problemas existentes obrigam a um investimento permanente que permita mudanças
significativas nos processos de intervenção que têm sido desenvolvidos e integre medidas
e ações orientadas para a melhoria das aprendizagens, a prevenção do abandono e
absentismo, a melhoria da gestão e organização internas e um maior envolvimento das
famílias e da comunidade.
Este Plano de Melhoria apresenta-se como um instrumento que visa possibilitar a
definição e a formulação de estratégias que tornem este Agrupamento um espaço
organizacional onde se vencem os desafios que permitam a todos os alunos a obtenção do
sucesso educativo.
Paço a Passo, empenhados, queremos construir o caminho que nos permita atingir as
metas a que nos propomos.
2. CONTEXTUALIZAÇÃO
O nosso Projeto Educativo “Paço a Passo…Por um futuro Melhor” pretende ser cada vez mais
a representação da identidade e autonomia do Agrupamento, unificador de toda a
Comunidade Educativa, realçando no Plano de Melhoria para o este ano letivo, as principais
atividades em função da identificação efetuada das principais necessidades ao nível
académico, social e organizacional, cujas linhas orientadoras assentam em quatro eixos de
ação fundamentais:
Eixo 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens
Eixo 2 - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Eixo 3 - Gestão e Organização
Eixo 4 - Relação Escola-Famílias-Comunidade e Parcerias
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3. ANÁLISE SWOT
3.1 FORÇAS/PONTOS FORTES
O clima vivenciado promotor de um ambiente educativo favorável às aprendizagens;
A capacidade de atração de novos alunos relativamente à qualidade do serviço
educativo/formativo prestado;
O investimento na componente experimental, transversal à educação pré-escolar e ao 1.º ciclo do
ensino básico;
A liderança da direção, aberta, coesa e empenhada, mobilizadora das estruturas intermédias e
indutora de processos de melhoria da qualidade;
A aposta na formação interna e externa, promovendo a melhoria do desempenho dos
profissionais existentes no Agrupamento;
Boa articulação com a comunidade, com impacto no serviço educativo prestado.
3.2 FRAQUEZAS/PONTOS FRACOS
A reorientação das estratégias em contexto da prática letiva com vista à melhoria dos
resultados dos 1º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico;
A monitorização sistemática das medidas de promoção do sucesso escolar, permitindo a
avaliação da sua eficácia;
A implementação de mecanismos de acompanhamento e de supervisão da atividade
letiva em sala de aula;
O desenvolvimento de um processo sistemático e sustentado de autoavaliação com
consequentes planos de melhoria;
O défice de atenção e a falta de hábitos e métodos de estudo dos alunos;
As dificuldades na aquisição/compreensão/aplicação de conteúdos pelos alunos;
A articulação e sequencialidade de conteúdos;
Estratégias de superação do insucesso ao nível inter e intradepartamental.
3.3 OPORTUNIDADES
Os recursos associados ao Programa TEIP;
Possibilidade de aprofundar as parcerias com outras entidades, nomeadamente no
âmbito das micro-redes TEIP;
Consultoria através da UCP;
Ações de capacitação para o Agrupamento.
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3.4 AMEAÇAS/CONSTRANGIMENTOS
Excessiva focalização nos resultados de curto prazo;
Dificuldade em conseguir o acompanhamento e a colaboração dos pais/enc. de educação,
por dificuldades socioeconómicas e culturais;
Falta de autonomia do agrupamento na gestão dos recursos e na organização das escolas
de acordo com as necessidades dos alunos;
Falta de espaços e equipamentos para o desenvolvimento de todos os projetos
necessários;
Falta de recursos humanos no Pré-Escolar e no 1º ciclo;
Instabilidade do corpo docente, principalmente, no Pré-Escolar e no1º ciclo.
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4. PROBLEMAS
Défice de atenção e falta de hábitos e métodos de estudo, materializados nas dificuldades
na aquisição/compreensão/aplicação de conhecimentos, o que torna difícil a
apresentação de resultados a curto prazo;
A reorientação das estratégias em contexto da prática letiva com vista à melhoria dos
resultados dos 1º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, o que implica a deslocação de um
recurso humano do 3º para o 1º ciclo;
A articulação e sequencialidade de conteúdos, e a consequente organização de
estratégias de superação do insucesso a nível inter e intradepartamental;
Dificuldades de socialização dos alunos, com consequências em termos de falta de
motivação, de desajuste de comportamentos e de fraca participação na programação das
atividades relacionadas com a vida na escola;
A implementação de mecanismos de acompanhamento e de supervisão da atividade
letiva em sala de aula;
A monitorização sistemática das medidas de promoção do sucesso escolar, permitindo a
avaliação da sua eficácia;
O desenvolvimento de um processo sistemático e sustentado de autoavaliação com
consequentes planos de melhoria;
Dificuldade em conseguir o acompanhamento e a colaboração dos pais/enc. de educação
devido a problemas socioeconómicas e culturais;
Falta de autonomia do agrupamento na gestão dos recursos e na organização das escolas,
de acordo com as necessidades dos alunos;
Falta de espaços e de equipamentos para o desenvolvimento de todos os projetos
necessários;
Falta de expectativas dos alunos, em termos de saídas profissionais e de projeto de vida.
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5. METAS GERAIS INTERMÉDIAS
As metas gerais definidas para o ano letivo 2014/15 devem ser consideradas como
intermédias tendo em conta que irão ser enquadradas num plano de melhoria plurianual.
Neste caso, as metas gerais intermédias constituem-se como valores desejáveis a atingir no
final do 1.º ano do plano plurianual.
Para cada Unidade Orgânica, aquando da negociação do plano plurianual, até ao final de
2014, serão estabelecidas as restantes metas, intermédias e finais.
No ano letivo 2014/15, as metas gerais serão consideradas atingidas/superadas com sucesso, se a classificação final, ou seja, a média das classificações alcançadas em cada domínio, for: - UO TEIP que aderiram ao Programa após o início do ano letivo 2012/13 - superior a 0,3
pontos (arredondada às décimas)
Classificação por domínio:
A Classificação Final é igual à média das classificações alcançadas nos vários domínios
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5.1 DOMÍNIO 1 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA
Prova 1- Português
Prova 2- Matemática
Nota: Para obter sucesso na Prova 1 e Prova 2 é necessário cumprir as submetas A e B
Taxa Sucesso
Ano Letivo Escola Nacional Diferencial
4º Ano
(Submeta A)
Português
2011/2012 96,99% 79, 18% 17,81%
2012/2013 53,54,% 51,67% 1,87%
2013/2014 75,41% 80,85% -5,44%
Matemática
2011/2012 90,91% 55,09% 35,82%
2012/2013 62,99% 63,07% -0,08%
2013/2014 68,855 63,27% 5,58%
Classificação média
Ano Letivo Escola Nacional Diferencial
4º Ano
(Submeta B)
Português
2011/2012 3,77 3,35 0,42
2012/2013 2,61 2,61 0,00
2013/2014 3,14 3,23 - 0,09
Matemática
2011/2012 3,68 2,78 0,90
2012/2013 2,91 2,94 -0,03
2013/2014 2,99 2,95 0,04
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Prova 3 – Português
Prova 4 - Matemática
Nota: Para obter sucesso na Prova 3 e Prova 4 é necessário cumprir as submetas A e B
Taxa Sucesso
Ano Letivo Escola Nacional Diferencial
6º Ano (Submeta A)
Português
2011/2012 68,24% 74,79% - 6,55%
2012/2013 53,91% 56,42% - 2,51%
2013/2014 77,215 74,46% 2,75%
Matemática
2011/2012 64,71% 54,05% 10,66%
2012/2013 55,04% 48,57% 6,47%
2013/2014 58,82% 46,82% 12,00%
Classificação média
Ano Letivo Escola Nacional Diferencial
6º Ano (Submeta B)
Português
2011/2012 2,89 3,05 - 0,16
2012/2013 2,69 2,72 - 0,03
2013/2014 3,12 3,04 0,08
Matemática
2011/2012 2,94 2,80 0,14
2012/2013 2,67 2,62 0,05
2013/2014 2,88 2,61 0,27
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Prova 5 - Português
Prova 6 - Matemática
Nota: Para obter sucesso na Prova 5 e Prova 6 é necessário cumprir as submetas A e B
Taxa Sucesso
Ano Letivo Escola
Nacional
Diferencial
9º Ano (Submeta A)
Português
2011/2012 60,17% 65,41% - 5,24%
2012/2013 53,85% 50,10% 3,75%
2013/2014 63,27% 69,00% 12,00%
Matemática
2011/2012 50,85% 55,51% - 4,66%
2012/2013 50,00% 39,34% 10,66%
2013/2014 56,46% 53,00% 3,46%
Classificação Média
Ano Letivo Escola Nacional Diferencial
9º Ano (Submeta B)
Português
2011/2012 2,70 2,83 - 0,13
2012/2013 2,63 2,61 0,01
2013/2014 2,88 3,20 -0,32
Matemática
2011/2012 2,71 2,87 - 0,16
2012/2013 2,56 2,62 - 0,06
2013/2014 2,81 3,00 -0,19
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5.2 DOMÍNIO 2 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA
Nota: Para obter sucesso em cada ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B.
Taxa de sucesso escolar
Ano Letivo
Nº total de alunos inscritos no EB
Regular
Nº total de alunos retidos
Taxa de insucesso escolar
1º Ciclo (Submeta A)
2011/2012 539 13 2,41%
2012/2013 517 17 3,29%
2013/2014 516 27 5,23%
2º Ciclo (Submeta A)
2011/2012 307 17 5,54%
2012/2013 283 14 4,95%
2013/2014 287 20 6,97%
3º Ciclo (Submeta A)
2011/2012 475 80 16,84%
2012/2013 475 85 17,89%
2013/2014 470 39 8,30%
Classificação positiva a todas as disciplinas
Ano Letivo Nº total de
alunos avaliados no 3ºP
a)
Nº de alunos com classificação
positiva a todas as disciplinas
Percentagem de alunos com class. Positiva a todas as
disciplinas
1º Ciclo (Submeta B)
2012/2013 517 478 92,46%
2013/2014 511 457 89,43%
2º Ciclo (Submeta B)
2012/2013 281 190 67,62%
2013/2014 286 208 72,73%
3º Ciclo (Submeta B)
2012/2013 473 239 50,53%
2013/2014 464 273 58,84
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5.3 DOMÍNIO 3 – INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR
5.4 DOMÍNIO 4 – INDISCIPLINA
Ano Letivo Nº total
de alunos inscritos
a
Nº total de medidas
Corretivas (MC)
Nº total medidas
sancionatórias (MDS)
Nº total de medidas
disciplinares (MD)
Medidas disciplinares por aluno (MDA)
2012/2013 1290 110 1 111 0,09
2013/2014 1273 86 2 88 0,51
(a) Excluir os transferidos e o Pré- Escolar
Número total de alunos
Ano Letivo Inscritos
EF AM A IPPE TIPPE
2ºCiclo 2013/2014 287 0 0 0 0 0%
3ºCiclo 2013/2014 470 1 0 1 2 0,43%
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6. EIXO DE INTERVENÇÃO / AÇÕES
6.1 EIXO 1 – APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS
6.1.1 Ação 1: Matemática + (Criação de Grupos de Nível a Matemática)
A ação visa a criação de "Grupos Nível de alunos", em que durante 100 minutos por semana,
os alunos saem do “Grupo Turma” para serem apoiados nas suas dificuldades à disciplina de
Matemática, sem aumentar a sua carga horária.
Cada grupo é organizado por níveis de dificuldades, sendo que tais grupos deverão ser
dinâmicos, dada a diversidade de ritmos de aprendizagem que os alunos podem apresentar.
Público-alvo: Alunos do 7º ano (3 turmas com mais insucesso, tendo em consideração a
avaliação externa do 6º ano destes alunos) e do 5º ano (3 turmas com mais insucesso, tendo
em consideração a avaliação externa do 4º ano destes alunos).
Objetivo 1: Melhorar o sucesso interno na disciplina de Matemática - 5º ano.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa Média de Sucesso dos
alunos envolvidos do 4.º Ano -
MAT
52,4% Melhorar 5 p.p.
Nível Médio a Matemática dos
alunos do 4.º Ano envolvidos. 2,78 Atingir 2,85
Objetivo 2: Melhorar o sucesso interno na disciplina Matemática - 7º ano
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa Média de Sucesso dos alunos
envolvidos do 6.º Ano - MAT
51,5% 55%
Nível Médio a Matemática dos
alunos do 6.º Ano envolvidos. 2,74 Atingir 2,80
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6.1.2 Ação 2: Português + (Criação de Grupos de Nível a Português)
A ação visa a criação de "Grupos Nível de Alunos", em que durante 100 minutos por semana,
os alunos saem do “Grupo Turma” para serem apoiados nas suas dificuldades à disciplina de
Português, sem aumentar a sua carga horária.
Cada grupo é organizado por níveis de dificuldades, sendo que tais grupos deverão ser
dinâmicos, dada a diversidade de ritmos de aprendizagem que os alunos podem apresentar.
Público-alvo: Alunos do 5º ano (3 turmas com mais insucesso, atendo à avaliação externa do
4º ano destes alunos) Alunos do 9º ano (3 turmas com piores resultados no 8.º Ano).
Objetivo 1: Consolidar o sucesso interno na disciplina de Português - 5º ano.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa Média de Sucesso dos alunos
envolvidos do 4.º Ano - PORT 55% Melhorar 5 p.p.
Nível Médio a Português dos alunos
do 4.º Ano envolvidos. 2,61 Atingir 2,75
Objetivo 2 : Melhorar o sucesso na disciplina Português - 9º ano
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa Média de Sucesso a Português
na avaliação externa 52% Melhorar 3 p.p.
Nível Médio na avaliação externa a
Português 2,68 Atingir 2,80
6.1.3 Ação 3: Coadjuvação Multidisciplinar
As coadjuvações curriculares são organizadas em função das dificuldades identificadas dos
alunos, permitindo implementar uma intervenção concreta de reforço da ação pedagógica,
sem aumentar a carga horária dos alunos, e manter os grupos coesos até final de ano letivo.
Em todas as turmas com maior insucesso terão de ser garantidos o mínimo de 50 minutos
semanais de coadjuvação por disciplina.
Público-alvo: 6º, 8.º e 9º anos – Português e Matemática.
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Objetivo 1: Aumentar o sucesso da avaliação interna na disciplina de Português
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa de sucesso 6.º Ano 88% Manter a percentagem
Taxa de sucesso 8.º Ano 72% Melhorar 4 p.p.
Taxa de sucesso 9.º Ano 87% Manter a percentagem
Objetivo2: Aumentar o sucesso da avaliação interna na disciplina de Matemática
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa de sucesso 6.º Ano 78% Melhorar 2 p.p.
Taxa de sucesso 8.º Ano 64% Melhorar 6 p.p.
Taxa de sucesso 9.ºAno 68% Melhorar 2 p.p.
6.1.4 Ação 4: Coadjuvação no 1º Ciclo
A coadjuvação curricular de reforço e suporte ao 1º ciclo.
O nº de horas que cada turma terá depende da resposta que é necessário dar às dificuldades
detetadas em cada turma.
Público-alvo: Alunos do 1º Ciclo
Objetivo 1: Aumentar a taxa de sucesso em Português nos 1.º, 2.º e 3.º anos
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa de sucesso 2013/2014
1.º Ano - 95% 100%
2.º Ano - 90% Aumentar 5 p.p. face a 2013/14
3.º Ano - 91% Aumentar 4 p.p. face a 2013/14
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Objetivo 2: Aumentar a taxa de sucesso em Matemática nos 1.º, 2.º e 3.º anos
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa de sucesso 2013/2014
1.º Ano - 98% 100%
2.º Ano - 81% Aumentar 4 p.p. face a 2013/14
3.º Ano - 92% Aumentar 8 p.p. face a 2013/14
6.1.5 Ação 5: Oficinas de Treino de Competências
A ação visa trabalhar competências específicas das Humanidades, das Línguas e da
Matemática em Laboratório / Sala +. Trata-se de um espaço para onde os alunos são
encaminhados para que recebam um apoio mais individualizado e um reforço das
aprendizagens.
Público-alvo: Alunos dos 2º e 3º ciclos com nível 1 ou 2 na(s) disciplina(s) (Português, Inglês,
História e Matemática) no final do ano letivo anterior.
Objetivo: Interpretar, experimentar e treinar competências de natureza diversa.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Nível atribuído à(s) disciplina(s) Português 16%
Inglês 7%
História 7%
Matemática 26%
Pelo menos 50% dos alunos melhorar um ou
mais níveis
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6.2 EIXO 2 – PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA
6.2.1 Ação 1: Agir para prevenir comportamentos disruptivos
Prevenção de comportamentos de risco, mediação de conflitos e a regulação de
comportamentos desviantes, com recurso a uma interação entre psicólogo /assistente social
e comunidade escolar, bem como a atividades promotoras de motivação.
Público-alvo: Alunos e Famílias
Objetivo 1: Acompanhar as famílias dos alunos em absentismo e/ou em risco de abandono.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Nº de Famílias/ Alunos
acompanhados
Casos acompanhados pelo
GAAF: 10 Encarregados de
Educação e 63 alunos
100% dos sinalizados
Nº de alunos retidos por
excesso de faltas injustificadas
1 aluno 0
Objetivo 2: Diminuir o número de ocorrências disciplinares promovendo o
autoconhecimento e autonomia dos alunos no processo de ensino e de aprendizagem
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
N.º de ocorrências 88 75
Objetivo 3: Envolver os alunos na programação das atividades da Escola
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Nº de assembleias de alunos /
período
Não observado Pelo menos uma ação por
período
Nº de ações/atividades
propostas e realizadas pelos
alunos no domínio da Educação
para a cidadania
Não observado Pelo menos uma ação por
período
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6.2.2 Ação 2: Agir para acompanhar
Esta ação visa a articulação com o GAAF para avaliação e/ou acompanhamento
psicopedagógico dos alunos com plano de acompanhamento e/ou com insucesso escolar;
implementação de programas de desenvolvimento e/ou maximização de métodos e hábitos
de estudo; treino de estratégias cognitivas e metacognitivas.
Público-alvo: Alunos com problemas de aproveitamento.
Objetivo1: Melhorar o sucesso interno dos alunos com Plano de Acompanhamento
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Índice de eficácia (nº de alunos
com PAP que transitaram / nº
total de alunos com PAP)
1º Ciclo: 63,6% - 28 num
total de 44
2º Ciclo: 76,8% - 53 num
total de 69
3º Ciclo: 58,1% -126 num
total 217
Índice de eficácia superior ou igual 75 % em todos os ciclos
Objetivo2: Acompanhar de forma individualizada o processo educativo de alunos/grupo de
alunos ao longo do seu percurso escolar, a fim de resolver as dificuldades de aprendizagem,
facilitar a sua integração na escola, atenuar eventuais situações de conflito e desequilíbrios
de foro emocional e familiar.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Taxa de adesão de tutorias
interpares (nº de tutorias
efetuadas / nº de tutorias
propostas x 100)
Taxa de adesão de 100% Manter a taxa de adesão
de 100 %
6.2.3 Ação 3: Agir para orientar
Informação e a orientação escolar e vocacional realizadas através de várias
modalidades:
1. Consulta individual;
2. Intervenções em grupo com as turmas do 9º ano;
3. Divulgação de materiais;
4. Apoio aos diretores de turma;
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5. Contacto com instituições de formação ao longo do ano letivo.
Público-alvo: Alunos de 6º, 7º, 8º e 9º ano
Objetivo 1: Planear e executar atividades de orientação escolar e profissional
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Número de atividades
/ sessões desenvolvidas no
6º ano durante o ano
letivo
Não observado 2
Número de atividades
/sessões desenvolvidas no
7º e 8º ano durante o ano
letivo
Não observado 4
Número de atividades
/sessões desenvolvidas no
9º ano durante o ano
letivo
Não observado 12
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6.3 EIXO 3 – GESTÃO E ORGANIZAÇÃO
6.3.1 Ação 1: Monitorização e Avaliação
Equipa multidisciplinar que monitoriza e avalia a operacionalização do Projeto Educativo em
função das metas do plano de melhoria, tendo como referencial os domínios da avaliação
externa. Esta monitorização permite formular e implementar ciclos de melhoria.
Público-alvo: Toda a Comunidade Escolar
Objetivo1: Monitorizar e avaliar a consecução das metas do PE
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Relatórios de monitorização, a
apresentar em Conselho
Pedagógico
1 relatório em cada
período
Pelo menos um relatório
identificando os desvios às
Metas em cada relatório
elaborado para o Conselho
Pedagógico
Objetivo 2: Atualizar, semestralmente, o Plano de Melhoria, considerando indicadores de
qualidade.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
% de recomendações incluídas
no Plano de melhoria, surgidas
dos desvios identificados em
relatórios de monitorização
apresentados ao Conselho
Pedagógico
Não observado 100%
6.3.2 Ação 2: Supervisão Pedagógica
Presença do Coordenador de Departamento/ Coordenador da Área Disciplinar ou outro
professor indicado pela Direção, na sala de aula, para apoiar a prática letiva;
Equipas de professores, por ano de escolaridade, para elaboração de instrumentos de
avaliação e para aferição das classificações;
Acompanhamento da perita externa.
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Público-alvo: Todos os docentes
Objetivo1: Garantir a equidade de procedimentos
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Número de testes intermédios
internos aplicados por ano a
Português e a Matemática
1 1
Nº de testes globais aplicados
por ano de escolaridade nas
disciplinas de C. Naturais, C. F.
Químicas, Francês e Inglês
3 3
Objetivo2: Permitir uma supervisão eficaz na aplicação de instrumentos de avaliação e sua
consequente classificação
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Número de erros na
classificação dos testes
intermédios internos0 0 0
Objetivo3: Contribuir para o desenvolvimento profissional dos docentes do Agrupamento
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Nº de docentes com supervisão
em ambiente de sala de aula 2 15
6.3.3 Ação 3: Articulação Curricular
Constituir grupos responsáveis pela elaboração de documentos de articulação vertical nas
disciplinas de Matemática e Português (1º Ciclo: 4 Docentes; 2º Ciclo: 1 Docente de
Português; 1 Docente de Matemática; 3º Ciclo: 1 Docente de Português e 1 Docente de
Matemática).
Público-alvo: Docentes do 1º, 2º e 3º ciclo
Objetivo 1: Reforçar a articulação vertical
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Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Documento transversal de
articulação disciplinar - MAT com
diagnóstico de dificuldades e
estratégias de melhoria, tendo em
conta as metas curriculares
Não há registo Elaboração de um documento transversal 1º ao 3º ciclo - Matemática
Documento transversal de
articulação disciplinar - PORT com
diagnóstico de dificuldades e
estratégias de melhoria, tendo em
conta as metas curriculares
Não há registo Elaboração de um documento transversal 1º ao 3º ciclo - Português
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6.4 EIXO 4 – RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIAS- COMUNIDADES E PARCERIAS
6.4.1 Ação 1: Escola + Comunicação + Comunidade = Melhor Ação
A ação visa a elaboração de um plano de comunicação e articulação entre os vários
elementos da comunidade, de forma a aproximar os pais do agrupamento, com vista à
consolidação da identidade da organização.
Público-alvo: Toda a Comunidade Educativa: Alunos - Docentes - Pais e Encarregados de
Educação - Parceiros Locais
Objetivo 1: Informar os pais sobre o funcionamento do agrupamento (direitos e obrigações
dos seus educandos), estimulando a sua presença na escola, num contexto positivo e
consciencializando-os da sua importância enquanto parceiros na educação dos alunos.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
% de participação de pais nas
reuniões
90% - Pré-escolar e 1º Ciclo
40% - 2º e 3º Ciclos
Manter no Pré-escolar e 1º ciclo;
60% nos 2.º e 3.º Ciclos
% de número de pais que
participam em atividades
previstas no PAA
95% de participação dos Pais no Pré-Escolar e 1º Ciclo
50% de participação dos
Pais dos 2º e 3º Ciclos
Manter a taxa de participação do Pré-escolar e 1º Ciclo
60% nos 2º e 3º Ciclos
Objetivo 2: Desenvolver ações de informação e sensibilização aos Pais e Encarregados de
Educação, sobre as diferentes opções escolares e profissionais.
Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso
Número de contactos com
instituições de formação ao
longo do ano letivo
Contactos com 100% instituições de
oferta formativa regular e
profissional da zona "alimentada"
pelos alunos do agrupamento
100%
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Número de sessões realizadas
com os Encarregados de
Educação
Uma ação de sensibilização e
esclarecimento para Encarregados
de Educação
1
Número de sessões
informativas / de
esclarecimento para pais / EE,
a realizar a partir do mês de
Fevereiro, para 6º,7º, 8º e 9º
ano
Não há registo
1 sessão para 7º e 8º anos e
3 sessões para 6º e 9º anos
Aprovado pelo Conselho Pedagógico de 31/07/2014.
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