PLANO DE MELHORIA 2014/2015agpsousa.pt/docs/Plano de Melhoria 2014_15.pdf · Plano de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Paço de Sousa ... cujas linhas orientadoras assentam em

Escola sede: EB 2/3 de Paço de Sousa, Rua 20 de Junho, n.º 218, 4560-346 Paço de Sousa Tel. 255 750 170 Fax 255 750 179, E-mail: [email protected]

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PAÇO DE SOUSA

PLANO DE MELHORIA 2014/2015

julho/2014

Cod. 152535

Plano de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Paço de Sousa

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Índice

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................3

2. CONTEXTUALIZAÇÃO...........................................................................................................................3

3. ANÁLISE SWOT ....................................................................................................................................4

3.1 FORÇAS/PONTOS FORTES ...........................................................................................................4

3.2 FRAQUEZAS/PONTOS FRACOS ....................................................................................................4

3.3 OPORTUNIDADES ........................................................................................................................4

3.4 AMEAÇAS/CONSTRANGIMENTOS ...............................................................................................5

4. PROBLEMAS ........................................................................................................................................6

5. METAS GERAIS INTERMÉDIAS .............................................................................................................7

5.1 DOMÍNIO 1 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA .......................................................8

5.2 DOMÍNIO 2 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA .................................................... 11

5.3 DOMÍNIO 3 – INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR ............................................ 12

5.4 DOMÍNIO 4 – INDISCIPLINA ...................................................................................................... 12

6. EIXO DE INTERVENÇÃO / AÇÕES ...................................................................................................... 13

6.1 EIXO 1 – APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS ............................................................... 13

6.1.1 Ação 1: Matemática + (Criação de Grupos de Nível a Matemática) ................................... 13

6.1.2 Ação 2: Português + (Criação de Grupos de Nível a Português) ......................................... 14

6.1.3 Ação 3: Coadjuvação Multidisciplinar ................................................................................. 14

6.1.4 Ação 4: Coadjuvação no 1º Ciclo ......................................................................................... 15

6.1.5 Ação 5: Oficinas de Treino de Competências ...................................................................... 16

6.2 EIXO 2 – PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA .................................... 17

6.2.1 Ação 1: Agir para prevenir comportamentos disruptivos ................................................... 17

6.2.2 Ação 2: Agir para acompanhar ............................................................................................ 18

6.2.3 Ação 3: Agir para orientar ................................................................................................... 18

6.3 EIXO 3 – GESTÃO E ORGANIZAÇÃO .......................................................................................... 20

6.3.1 Ação 1: Monitorização e Avaliação ..................................................................................... 20

6.3.2 Ação 2: Supervisão Pedagógica ........................................................................................... 20

6.3.3 Ação 3: Articulação Curricular ............................................................................................. 21

6.4 EIXO 4 – RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIAS- COMUNIDADES E PARCERIAS ..................................... 23

6.4.1 Ação 1: Escola + Comunicação + Comunidade = Melhor Ação ........................................... 23


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1. INTRODUÇÃO

O Projeto Educativo deste Agrupamento, “Paço a Passo … Por um futuro melhor”, tem

como base essencial a formação global do aluno, futuro cidadão que se quer esclarecido,

crítico, interveniente, capaz de responder aos novos desafios que a sociedade em

permanente mutação vai apresentando. Neste sentido, é importante que a Escola,

centrada no aluno, se assuma como um espaço de liberdade e de inovação, uma Escola

inclusiva, participada, empreendedora.

Os problemas existentes obrigam a um investimento permanente que permita mudanças

significativas nos processos de intervenção que têm sido desenvolvidos e integre medidas

e ações orientadas para a melhoria das aprendizagens, a prevenção do abandono e

absentismo, a melhoria da gestão e organização internas e um maior envolvimento das

famílias e da comunidade.

Este Plano de Melhoria apresenta-se como um instrumento que visa possibilitar a

definição e a formulação de estratégias que tornem este Agrupamento um espaço

organizacional onde se vencem os desafios que permitam a todos os alunos a obtenção do

sucesso educativo.

Paço a Passo, empenhados, queremos construir o caminho que nos permita atingir as

metas a que nos propomos.

2. CONTEXTUALIZAÇÃO

O nosso Projeto Educativo “Paço a Passo…Por um futuro Melhor” pretende ser cada vez mais

a representação da identidade e autonomia do Agrupamento, unificador de toda a

Comunidade Educativa, realçando no Plano de Melhoria para o este ano letivo, as principais

atividades em função da identificação efetuada das principais necessidades ao nível

académico, social e organizacional, cujas linhas orientadoras assentam em quatro eixos de

ação fundamentais:

Eixo 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens

Eixo 2 - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina

Eixo 3 - Gestão e Organização

Eixo 4 - Relação Escola-Famílias-Comunidade e Parcerias


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3. ANÁLISE SWOT

3.1 FORÇAS/PONTOS FORTES

O clima vivenciado promotor de um ambiente educativo favorável às aprendizagens;

A capacidade de atração de novos alunos relativamente à qualidade do serviço

educativo/formativo prestado;

O investimento na componente experimental, transversal à educação pré-escolar e ao 1.º ciclo do

ensino básico;

A liderança da direção, aberta, coesa e empenhada, mobilizadora das estruturas intermédias e

indutora de processos de melhoria da qualidade;

A aposta na formação interna e externa, promovendo a melhoria do desempenho dos

profissionais existentes no Agrupamento;

Boa articulação com a comunidade, com impacto no serviço educativo prestado.

3.2 FRAQUEZAS/PONTOS FRACOS

A reorientação das estratégias em contexto da prática letiva com vista à melhoria dos

resultados dos 1º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico;

A monitorização sistemática das medidas de promoção do sucesso escolar, permitindo a

avaliação da sua eficácia;

A implementação de mecanismos de acompanhamento e de supervisão da atividade

letiva em sala de aula;

O desenvolvimento de um processo sistemático e sustentado de autoavaliação com

consequentes planos de melhoria;

O défice de atenção e a falta de hábitos e métodos de estudo dos alunos;

As dificuldades na aquisição/compreensão/aplicação de conteúdos pelos alunos;

A articulação e sequencialidade de conteúdos;

Estratégias de superação do insucesso ao nível inter e intradepartamental.

3.3 OPORTUNIDADES

Os recursos associados ao Programa TEIP;

Possibilidade de aprofundar as parcerias com outras entidades, nomeadamente no

âmbito das micro-redes TEIP;

Consultoria através da UCP;

Ações de capacitação para o Agrupamento.


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3.4 AMEAÇAS/CONSTRANGIMENTOS

Excessiva focalização nos resultados de curto prazo;

Dificuldade em conseguir o acompanhamento e a colaboração dos pais/enc. de educação,

por dificuldades socioeconómicas e culturais;

Falta de autonomia do agrupamento na gestão dos recursos e na organização das escolas

de acordo com as necessidades dos alunos;

Falta de espaços e equipamentos para o desenvolvimento de todos os projetos

necessários;

Falta de recursos humanos no Pré-Escolar e no 1º ciclo;

Instabilidade do corpo docente, principalmente, no Pré-Escolar e no1º ciclo.


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4. PROBLEMAS

Défice de atenção e falta de hábitos e métodos de estudo, materializados nas dificuldades

na aquisição/compreensão/aplicação de conhecimentos, o que torna difícil a

apresentação de resultados a curto prazo;

A reorientação das estratégias em contexto da prática letiva com vista à melhoria dos

resultados dos 1º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, o que implica a deslocação de um

recurso humano do 3º para o 1º ciclo;

A articulação e sequencialidade de conteúdos, e a consequente organização de

estratégias de superação do insucesso a nível inter e intradepartamental;

Dificuldades de socialização dos alunos, com consequências em termos de falta de

motivação, de desajuste de comportamentos e de fraca participação na programação das

atividades relacionadas com a vida na escola;

A implementação de mecanismos de acompanhamento e de supervisão da atividade

letiva em sala de aula;

A monitorização sistemática das medidas de promoção do sucesso escolar, permitindo a

avaliação da sua eficácia;

O desenvolvimento de um processo sistemático e sustentado de autoavaliação com

consequentes planos de melhoria;

Dificuldade em conseguir o acompanhamento e a colaboração dos pais/enc. de educação

devido a problemas socioeconómicas e culturais;

Falta de autonomia do agrupamento na gestão dos recursos e na organização das escolas,

de acordo com as necessidades dos alunos;

Falta de espaços e de equipamentos para o desenvolvimento de todos os projetos

necessários;

Falta de expectativas dos alunos, em termos de saídas profissionais e de projeto de vida.


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5. METAS GERAIS INTERMÉDIAS

As metas gerais definidas para o ano letivo 2014/15 devem ser consideradas como

intermédias tendo em conta que irão ser enquadradas num plano de melhoria plurianual.

Neste caso, as metas gerais intermédias constituem-se como valores desejáveis a atingir no

final do 1.º ano do plano plurianual.

Para cada Unidade Orgânica, aquando da negociação do plano plurianual, até ao final de

2014, serão estabelecidas as restantes metas, intermédias e finais.

No ano letivo 2014/15, as metas gerais serão consideradas atingidas/superadas com sucesso, se a classificação final, ou seja, a média das classificações alcançadas em cada domínio, for: - UO TEIP que aderiram ao Programa após o início do ano letivo 2012/13 - superior a 0,3

pontos (arredondada às décimas)

Classificação por domínio:

A Classificação Final é igual à média das classificações alcançadas nos vários domínios


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5.1 DOMÍNIO 1 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA

Prova 1- Português

Prova 2- Matemática

Nota: Para obter sucesso na Prova 1 e Prova 2 é necessário cumprir as submetas A e B

Taxa Sucesso

Ano Letivo Escola Nacional Diferencial

4º Ano

(Submeta A)

Português

2011/2012 96,99% 79, 18% 17,81%

2012/2013 53,54,% 51,67% 1,87%

2013/2014 75,41% 80,85% -5,44%

Matemática

2011/2012 90,91% 55,09% 35,82%

2012/2013 62,99% 63,07% -0,08%

2013/2014 68,855 63,27% 5,58%

Classificação média


4º Ano

(Submeta B)

Português

2011/2012 3,77 3,35 0,42

2012/2013 2,61 2,61 0,00

2013/2014 3,14 3,23 - 0,09

Matemática

2011/2012 3,68 2,78 0,90

2012/2013 2,91 2,94 -0,03

2013/2014 2,99 2,95 0,04


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Prova 3 – Português

Prova 4 - Matemática


Taxa Sucesso


6º Ano (Submeta A)

Português

2011/2012 68,24% 74,79% - 6,55%

2012/2013 53,91% 56,42% - 2,51%

2013/2014 77,215 74,46% 2,75%

Matemática

2011/2012 64,71% 54,05% 10,66%

2012/2013 55,04% 48,57% 6,47%

2013/2014 58,82% 46,82% 12,00%

Classificação média


6º Ano (Submeta B)

Português

2011/2012 2,89 3,05 - 0,16

2012/2013 2,69 2,72 - 0,03

2013/2014 3,12 3,04 0,08

Matemática

2011/2012 2,94 2,80 0,14

2012/2013 2,67 2,62 0,05

2013/2014 2,88 2,61 0,27


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Prova 5 - Português

Prova 6 - Matemática


Taxa Sucesso

Ano Letivo Escola

Nacional

Diferencial

9º Ano (Submeta A)

Português

2011/2012 60,17% 65,41% - 5,24%

2012/2013 53,85% 50,10% 3,75%

2013/2014 63,27% 69,00% 12,00%

Matemática

2011/2012 50,85% 55,51% - 4,66%

2012/2013 50,00% 39,34% 10,66%

2013/2014 56,46% 53,00% 3,46%

Classificação Média


9º Ano (Submeta B)

Português

2011/2012 2,70 2,83 - 0,13

2012/2013 2,63 2,61 0,01

2013/2014 2,88 3,20 -0,32

Matemática

2011/2012 2,71 2,87 - 0,16

2012/2013 2,56 2,62 - 0,06

2013/2014 2,81 3,00 -0,19


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5.2 DOMÍNIO 2 – SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA

Nota: Para obter sucesso em cada ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B.

Taxa de sucesso escolar

Ano Letivo

Nº total de alunos inscritos no EB

Regular

Nº total de alunos retidos

Taxa de insucesso escolar

1º Ciclo (Submeta A)

2011/2012 539 13 2,41%

2012/2013 517 17 3,29%

2013/2014 516 27 5,23%


2011/2012 307 17 5,54%

2012/2013 283 14 4,95%

2013/2014 287 20 6,97%


2011/2012 475 80 16,84%

2012/2013 475 85 17,89%

2013/2014 470 39 8,30%

Classificação positiva a todas as disciplinas

Ano Letivo Nº total de

alunos avaliados no 3ºP

a)

Nº de alunos com classificação

positiva a todas as disciplinas

Percentagem de alunos com class. Positiva a todas as

disciplinas

1º Ciclo (Submeta B)

2012/2013 517 478 92,46%

2013/2014 511 457 89,43%


2012/2013 281 190 67,62%

2013/2014 286 208 72,73%


2012/2013 473 239 50,53%

2013/2014 464 273 58,84


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5.3 DOMÍNIO 3 – INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR

5.4 DOMÍNIO 4 – INDISCIPLINA

Ano Letivo Nº total

de alunos inscritos

a

Nº total de medidas

Corretivas (MC)

Nº total medidas

sancionatórias (MDS)

Nº total de medidas

disciplinares (MD)

Medidas disciplinares por aluno (MDA)

2012/2013 1290 110 1 111 0,09

2013/2014 1273 86 2 88 0,51

(a) Excluir os transferidos e o Pré- Escolar

Número total de alunos

Ano Letivo Inscritos

EF AM A IPPE TIPPE

2ºCiclo 2013/2014 287 0 0 0 0 0%

3ºCiclo 2013/2014 470 1 0 1 2 0,43%


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6. EIXO DE INTERVENÇÃO / AÇÕES

6.1 EIXO 1 – APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS

6.1.1 Ação 1: Matemática + (Criação de Grupos de Nível a Matemática)

A ação visa a criação de "Grupos Nível de alunos", em que durante 100 minutos por semana,

os alunos saem do “Grupo Turma” para serem apoiados nas suas dificuldades à disciplina de

Matemática, sem aumentar a sua carga horária.

Cada grupo é organizado por níveis de dificuldades, sendo que tais grupos deverão ser

dinâmicos, dada a diversidade de ritmos de aprendizagem que os alunos podem apresentar.

Público-alvo: Alunos do 7º ano (3 turmas com mais insucesso, tendo em consideração a

avaliação externa do 6º ano destes alunos) e do 5º ano (3 turmas com mais insucesso, tendo

em consideração a avaliação externa do 4º ano destes alunos).

Objetivo 1: Melhorar o sucesso interno na disciplina de Matemática - 5º ano.

Indicadores Dados de Partida Critérios de sucesso

Taxa Média de Sucesso dos

alunos envolvidos do 4.º Ano -

MAT

52,4% Melhorar 5 p.p.

Nível Médio a Matemática dos

alunos do 4.º Ano envolvidos. 2,78 Atingir 2,85

Objetivo 2: Melhorar o sucesso interno na disciplina Matemática - 7º ano


Taxa Média de Sucesso dos alunos

envolvidos do 6.º Ano - MAT

51,5% 55%

Nível Médio a Matemática dos

alunos do 6.º Ano envolvidos. 2,74 Atingir 2,80


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6.1.2 Ação 2: Português + (Criação de Grupos de Nível a Português)

A ação visa a criação de "Grupos Nível de Alunos", em que durante 100 minutos por semana,

os alunos saem do “Grupo Turma” para serem apoiados nas suas dificuldades à disciplina de

Português, sem aumentar a sua carga horária.

Cada grupo é organizado por níveis de dificuldades, sendo que tais grupos deverão ser

dinâmicos, dada a diversidade de ritmos de aprendizagem que os alunos podem apresentar.

Público-alvo: Alunos do 5º ano (3 turmas com mais insucesso, atendo à avaliação externa do

4º ano destes alunos) Alunos do 9º ano (3 turmas com piores resultados no 8.º Ano).

Objetivo 1: Consolidar o sucesso interno na disciplina de Português - 5º ano.


Taxa Média de Sucesso dos alunos

envolvidos do 4.º Ano - PORT 55% Melhorar 5 p.p.

Nível Médio a Português dos alunos

do 4.º Ano envolvidos. 2,61 Atingir 2,75

Objetivo 2 : Melhorar o sucesso na disciplina Português - 9º ano


Taxa Média de Sucesso a Português

na avaliação externa 52% Melhorar 3 p.p.

Nível Médio na avaliação externa a

Português 2,68 Atingir 2,80

6.1.3 Ação 3: Coadjuvação Multidisciplinar

As coadjuvações curriculares são organizadas em função das dificuldades identificadas dos

alunos, permitindo implementar uma intervenção concreta de reforço da ação pedagógica,

sem aumentar a carga horária dos alunos, e manter os grupos coesos até final de ano letivo.

Em todas as turmas com maior insucesso terão de ser garantidos o mínimo de 50 minutos

semanais de coadjuvação por disciplina.

Público-alvo: 6º, 8.º e 9º anos – Português e Matemática.


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Objetivo 1: Aumentar o sucesso da avaliação interna na disciplina de Português


Taxa de sucesso 6.º Ano 88% Manter a percentagem

Taxa de sucesso 8.º Ano 72% Melhorar 4 p.p.

Taxa de sucesso 9.º Ano 87% Manter a percentagem

Objetivo2: Aumentar o sucesso da avaliação interna na disciplina de Matemática




Taxa de sucesso 9.ºAno 68% Melhorar 2 p.p.

6.1.4 Ação 4: Coadjuvação no 1º Ciclo

A coadjuvação curricular de reforço e suporte ao 1º ciclo.

O nº de horas que cada turma terá depende da resposta que é necessário dar às dificuldades

detetadas em cada turma.

Público-alvo: Alunos do 1º Ciclo

Objetivo 1: Aumentar a taxa de sucesso em Português nos 1.º, 2.º e 3.º anos


Taxa de sucesso 2013/2014

1.º Ano - 95% 100%

2.º Ano - 90% Aumentar 5 p.p. face a 2013/14



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Objetivo 2: Aumentar a taxa de sucesso em Matemática nos 1.º, 2.º e 3.º anos


Taxa de sucesso 2013/2014

1.º Ano - 98% 100%



6.1.5 Ação 5: Oficinas de Treino de Competências

A ação visa trabalhar competências específicas das Humanidades, das Línguas e da

Matemática em Laboratório / Sala +. Trata-se de um espaço para onde os alunos são

encaminhados para que recebam um apoio mais individualizado e um reforço das

aprendizagens.

Público-alvo: Alunos dos 2º e 3º ciclos com nível 1 ou 2 na(s) disciplina(s) (Português, Inglês,

História e Matemática) no final do ano letivo anterior.

Objetivo: Interpretar, experimentar e treinar competências de natureza diversa.


Nível atribuído à(s) disciplina(s) Português 16%

Inglês 7%

História 7%

Matemática 26%

Pelo menos 50% dos alunos melhorar um ou

mais níveis


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6.2 EIXO 2 – PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA

6.2.1 Ação 1: Agir para prevenir comportamentos disruptivos

Prevenção de comportamentos de risco, mediação de conflitos e a regulação de

comportamentos desviantes, com recurso a uma interação entre psicólogo /assistente social

e comunidade escolar, bem como a atividades promotoras de motivação.

Público-alvo: Alunos e Famílias

Objetivo 1: Acompanhar as famílias dos alunos em absentismo e/ou em risco de abandono.


Nº de Famílias/ Alunos

acompanhados

Casos acompanhados pelo

GAAF: 10 Encarregados de

Educação e 63 alunos

100% dos sinalizados

Nº de alunos retidos por

excesso de faltas injustificadas

1 aluno 0

Objetivo 2: Diminuir o número de ocorrências disciplinares promovendo o

autoconhecimento e autonomia dos alunos no processo de ensino e de aprendizagem


N.º de ocorrências 88 75

Objetivo 3: Envolver os alunos na programação das atividades da Escola


Nº de assembleias de alunos /

período

Não observado Pelo menos uma ação por

período

Nº de ações/atividades

propostas e realizadas pelos

alunos no domínio da Educação

para a cidadania

Não observado Pelo menos uma ação por

período


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6.2.2 Ação 2: Agir para acompanhar

Esta ação visa a articulação com o GAAF para avaliação e/ou acompanhamento

psicopedagógico dos alunos com plano de acompanhamento e/ou com insucesso escolar;

implementação de programas de desenvolvimento e/ou maximização de métodos e hábitos

de estudo; treino de estratégias cognitivas e metacognitivas.

Público-alvo: Alunos com problemas de aproveitamento.

Objetivo1: Melhorar o sucesso interno dos alunos com Plano de Acompanhamento


Índice de eficácia (nº de alunos

com PAP que transitaram / nº

total de alunos com PAP)

1º Ciclo: 63,6% - 28 num

total de 44

2º Ciclo: 76,8% - 53 num

total de 69

3º Ciclo: 58,1% -126 num

total 217

Índice de eficácia superior ou igual 75 % em todos os ciclos

Objetivo2: Acompanhar de forma individualizada o processo educativo de alunos/grupo de

alunos ao longo do seu percurso escolar, a fim de resolver as dificuldades de aprendizagem,

facilitar a sua integração na escola, atenuar eventuais situações de conflito e desequilíbrios

de foro emocional e familiar.


Taxa de adesão de tutorias

interpares (nº de tutorias

efetuadas / nº de tutorias

propostas x 100)

Taxa de adesão de 100% Manter a taxa de adesão

de 100 %

6.2.3 Ação 3: Agir para orientar

Informação e a orientação escolar e vocacional realizadas através de várias

modalidades:

1. Consulta individual;

2. Intervenções em grupo com as turmas do 9º ano;

3. Divulgação de materiais;

4. Apoio aos diretores de turma;


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5. Contacto com instituições de formação ao longo do ano letivo.

Público-alvo: Alunos de 6º, 7º, 8º e 9º ano

Objetivo 1: Planear e executar atividades de orientação escolar e profissional


Número de atividades

/ sessões desenvolvidas no

6º ano durante o ano

letivo

Não observado 2


/sessões desenvolvidas no

7º e 8º ano durante o ano

letivo

Não observado 4


/sessões desenvolvidas no

9º ano durante o ano

letivo

Não observado 12


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6.3 EIXO 3 – GESTÃO E ORGANIZAÇÃO

6.3.1 Ação 1: Monitorização e Avaliação

Equipa multidisciplinar que monitoriza e avalia a operacionalização do Projeto Educativo em

função das metas do plano de melhoria, tendo como referencial os domínios da avaliação

externa. Esta monitorização permite formular e implementar ciclos de melhoria.

Público-alvo: Toda a Comunidade Escolar

Objetivo1: Monitorizar e avaliar a consecução das metas do PE


Relatórios de monitorização, a

apresentar em Conselho

Pedagógico

1 relatório em cada

período

Pelo menos um relatório

identificando os desvios às

Metas em cada relatório

elaborado para o Conselho

Pedagógico

Objetivo 2: Atualizar, semestralmente, o Plano de Melhoria, considerando indicadores de

qualidade.


% de recomendações incluídas

no Plano de melhoria, surgidas

dos desvios identificados em

relatórios de monitorização

apresentados ao Conselho

Pedagógico

Não observado 100%

6.3.2 Ação 2: Supervisão Pedagógica

Presença do Coordenador de Departamento/ Coordenador da Área Disciplinar ou outro

professor indicado pela Direção, na sala de aula, para apoiar a prática letiva;

Equipas de professores, por ano de escolaridade, para elaboração de instrumentos de

avaliação e para aferição das classificações;

Acompanhamento da perita externa.


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Público-alvo: Todos os docentes

Objetivo1: Garantir a equidade de procedimentos


Número de testes intermédios

internos aplicados por ano a

Português e a Matemática

1 1

Nº de testes globais aplicados

por ano de escolaridade nas

disciplinas de C. Naturais, C. F.

Químicas, Francês e Inglês

3 3

Objetivo2: Permitir uma supervisão eficaz na aplicação de instrumentos de avaliação e sua

consequente classificação


Número de erros na

classificação dos testes

intermédios internos0 0 0

Objetivo3: Contribuir para o desenvolvimento profissional dos docentes do Agrupamento


Nº de docentes com supervisão

em ambiente de sala de aula 2 15

6.3.3 Ação 3: Articulação Curricular

Constituir grupos responsáveis pela elaboração de documentos de articulação vertical nas

disciplinas de Matemática e Português (1º Ciclo: 4 Docentes; 2º Ciclo: 1 Docente de

Português; 1 Docente de Matemática; 3º Ciclo: 1 Docente de Português e 1 Docente de

Matemática).

Público-alvo: Docentes do 1º, 2º e 3º ciclo

Objetivo 1: Reforçar a articulação vertical


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Documento transversal de

articulação disciplinar - MAT com

diagnóstico de dificuldades e

estratégias de melhoria, tendo em

conta as metas curriculares

Não há registo Elaboração de um documento transversal 1º ao 3º ciclo - Matemática

Documento transversal de

articulação disciplinar - PORT com

diagnóstico de dificuldades e

estratégias de melhoria, tendo em

conta as metas curriculares

Não há registo Elaboração de um documento transversal 1º ao 3º ciclo - Português


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6.4 EIXO 4 – RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIAS- COMUNIDADES E PARCERIAS

6.4.1 Ação 1: Escola + Comunicação + Comunidade = Melhor Ação

A ação visa a elaboração de um plano de comunicação e articulação entre os vários

elementos da comunidade, de forma a aproximar os pais do agrupamento, com vista à

consolidação da identidade da organização.

Público-alvo: Toda a Comunidade Educativa: Alunos - Docentes - Pais e Encarregados de

Educação - Parceiros Locais

Objetivo 1: Informar os pais sobre o funcionamento do agrupamento (direitos e obrigações

dos seus educandos), estimulando a sua presença na escola, num contexto positivo e

consciencializando-os da sua importância enquanto parceiros na educação dos alunos.


% de participação de pais nas

reuniões

90% - Pré-escolar e 1º Ciclo

40% - 2º e 3º Ciclos

Manter no Pré-escolar e 1º ciclo;

60% nos 2.º e 3.º Ciclos

% de número de pais que

participam em atividades

previstas no PAA

95% de participação dos Pais no Pré-Escolar e 1º Ciclo

50% de participação dos

Pais dos 2º e 3º Ciclos

Manter a taxa de participação do Pré-escolar e 1º Ciclo

60% nos 2º e 3º Ciclos

Objetivo 2: Desenvolver ações de informação e sensibilização aos Pais e Encarregados de

Educação, sobre as diferentes opções escolares e profissionais.


Número de contactos com

instituições de formação ao

longo do ano letivo

Contactos com 100% instituições de

oferta formativa regular e

profissional da zona "alimentada"

pelos alunos do agrupamento

100%


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Número de sessões realizadas

com os Encarregados de

Educação

Uma ação de sensibilização e

esclarecimento para Encarregados

de Educação

1

Número de sessões

informativas / de

esclarecimento para pais / EE,

a realizar a partir do mês de

Fevereiro, para 6º,7º, 8º e 9º

ano

Não há registo

1 sessão para 7º e 8º anos e

3 sessões para 6º e 9º anos

Aprovado pelo Conselho Pedagógico de 31/07/2014.

Documents

PLANO DE MELHORIA 2014/2015agpsousa.pt/docs/Plano de Melhoria 2014_15.pdf · Plano de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Paço de Sousa ... cujas linhas orientadoras assentam em