PLANO DE MELHORIA 2014/2015esfelgueiras.pt/docs/Relatório de Plano de Melhoria-2014... · 2019. 10. 31. · RELATÓRIO ANUAL DE IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE MELHORIA 2014/2015 2015/2016

RELATÓRIO ANUAL DE IMPLEMENTAÇÃO DO

PLANO DE MELHORIA 2014/2015

Comissão de Avaliação

Interna

RELATÓRIO ANUAL DE IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE MELHORIA 2014/2015 2015/2016

Comissão de Avaliação Interna 1

Índice

Nota Introdutória ............................................................................................................................................................................................. 2

1. Taxas de transição ............................................................................................................................................................................. 3

1.1 Taxas de transição – Secundário por disciplina - 10º ano ....................................................................................... 4



2. Resultados dos exames (percentagem de aprovações) ..................................................................................................... 7

2.1 Resultados dos exames – Secundário por disciplina (percentagem de aprovações) ................................... 8

3. Supervisão pedagógica .................................................................................................................................................................... 9

4. Diferenciação pedagógica ............................................................................................................................................................... 9

4.1 Apoio a 97% dos alunos nas disciplinas com exame nacional. ............................................................................. 9

4.2 Desdobramento em 97% dos casos permitidos por lei. ........................................................................................... 9

4.3 Coadjuvação em pelo menos uma disciplina para 60% das turmas. .................................................................. 9

4.4 Apoios personalizados ou em pequeno grupo para 97% dos alunos indicados pelo SPO. ..................... 10

5. Autoavaliação ................................................................................................................................................................................... 11

5.1 Produção, no mínimo, de três relatórios sobre os resultados dos alunos. .................................................... 11

5.2 Elaboração do terceiro relatório anual sobre a implementação do Plano de Melhoria. .......................... 11



NotaIntrodutória

Este relatório constitui-se como o terceiro momento de monitorização da implementação do Plano de Melhoria da Escola, cujo período de vigência começou no ano letivo 2012/2013 e termina em 2015/2016.

Neste documento são apresentadas as metas que foram definidas no Plano de Melhoria para o ano letivo 2014/2015 e os seus índices de concretização nas seguintes matérias: (1) taxas detransição;(2)resultadosdosexames;(3)supervisãopedagógica;(4)diferenciaçãopedagógica;e(5)autoavaliação.



1. Taxasdetransição

Em relação às taxas de transição, no 9º ano, no ano letivo 2014-2015, a diferença entre a meta estabelecida e a realidade é a seguinte: ‐5,4%comexame; +5,2semexame. No 12º ano, os dados são menos positivos, ‐15,9%comexame e +1,4%semexame, mas houve uma melhoria significativa em relação ao ano letivo anterior.

No que diz respeito ao abandono escolar, verificou-se que a nossa escola, com aproximadamente 1200 alunos, apresenta resultados positivos, sobretudo no secundário, como comprovam os seguintes dados: cinco alunos em abandono no 3º ciclo (2%) e 12 alunos no ensino secundário (1,5%).

REAL REAL REAL REAL META(com exame) (sem exame) (com exame) (sem exame)

2012-2013 2012-2013 2013-2014 2013-2014 2013-2014 2014-2015 2014-2015 2014-2015 2015-2016

9º ANO 88,5% 86,8% 89,8% 82,0% 93,0% 90,8% 85,4% 96,0% 92,0%

12º ANO 87,0% 65,0% 88,0% 58,0% 76,0% 88,7% 72,8% 90,1% 90,0%

TAXAS DE TRANSIÇÃO - PERSPETIVA 2012-2016

DADOS COMPARAÇÃO

ANOMETA REAL META META



1.1 Taxasdetransição–Secundáriopordisciplina‐10ºano

REAL META PEE

14-15 14-15Biologia e Geologia 10/11 80% 78% 2%Educação Física 100% 98% 2%Português 90% 96% -6%Filosofia 98% 83% 15%Física-Química A 10/11 74% 75% -1%Inglês I/II 79% 86% -7%Matemática A 70% 79% -9%Francês I/II 77% 98% -21%Economia A 10/11 87% 100% -13%Geografia A 10/11 87% 92% -5%História A 72% 72% 0%Geometria Descritiva A 79% 85% -6%Desenho A 100% 100% 0%MACS 89% 91% -2%

Desnível

10º ANO - DADOS FINAIS

DISCIPLINAS




REAL META PEE

14-15 14-15Biologia e Geologia 10/11 92% 85% 7%Educação Física 100% 97% 3%Português 100% 96% 4%

Filosofia 98% 93% 5%Física-Química A 10/11 73% 80% -7%Inglês I/II 99% 89% 10%Matemática A 83% 70% 13%Geografia A 10/11 100% 100% 0%História A 100% 93% 7%Geometria Descritiva A 80% 85% -5%Desenho 100% 100% 0%Economia A 100% 80,5% 20%MACS 79% 86% -7%

Desnível


DISCIPLINAS




REAL META PEE

14-15 14-15Biologia 100% 92% 8%Educação Física 100% 98% 2%Matemática A 91% 81% 10%Português 97% 96% 1%Geografia C 100% 97% 3%História A 100% 97% 3%Psicologia B 100% 98% 2%Economia C 100% Não definiuDireito 100% Não definiuQuímica 100% 92% 8%

Desnível


DISCIPLINAS



2. Resultadosdosexames(percentagemdeaprovações)

Relativamente ao 9º ano, na disciplina de Português, a diferença entre a meta estabelecida e a concretizada é de -8%, revelando, mesmo assim, uma ligeira melhoria em relação ao ano letivo anterior. Na disciplina de Matemática, superou-se a meta em +3%, aumentando em +18% a diferença relativamente a 2013-2014 (de 39% para 57%).

Na disciplina de Físico-Química (11º ano), a diferença entre a meta estabelecida e a concretizada é de -4%, revelando uma descida considerável em relação ao ano letivo anterior (-9%). No que diz respeito à Matemática (12º ano), os resultados revelam uma diferença negativa evidente entre a meta e o real que é de -27%. Nos últimos três anos, os resultados têm descido 9% por ano: 53% em 2012-2103; 44% em 2013-2014; 35% em 2014-2015.



2.1 Resultadosdosexames–Secundáriopordisciplina(percentagemdeaprovações)



3. Supervisãopedagógica

A CAI verificou que em todos os departamentos curriculares, exceto no das Ciências da Natureza, o Coordenador de Departamento fez supervisão pedagógica a, pelo menos, dois docentes. Nas Ciências da Natureza só houve supervisão pedagógica a um docente. Assim, a CAI considera que a supervisão pedagógica, sem ser no âmbito da avaliação de desempenho, foi, neste ano letivo, mais sistematizada e, consequentemente, aperfeiçoada.

4. Diferenciaçãopedagógica

4.1 Apoioa97%dosalunosnasdisciplinascomexamenacional.Tal como no ano letivo anterior, todos os alunos (100%), quer no 3º ciclo quer no secundário,

tiveram uma hora de apoio no ano terminal das disciplinas com exame nacional, não contando com a disciplina de Filosofia que funciona como opção em exame. De referir ainda que no 3º ciclo todas as turmas tiveram uma hora de apoio a Português e a Matemática.

4.2 Desdobramentoem97%doscasospermitidosporlei.No 3º ciclo, a escola desdobrou, novamente, em todas as turmas, as disciplinas de Ciências

Físico-Químicas e Ciências Naturais em dois tempos de 50 minutos, isto é, o permitido por lei.

No ensino secundário dos cursos humanísticos, tendo em conta o número de alunos por turma/disciplina, desdobraram-se todas as disciplinas permitidas por lei: Biologia-Geologia (10º e 11º anos); Físico-Química (10º e 11º anos); Francês (10º ano) Biologia (12º ano); e Química (12º ano).

No ensino secundário profissional, de acordo com a legislação em vigor e o número de alunos por turma/disciplina, foram desdobradas todas as disciplinas consideradas de carácter laboratorial, oficinal, informático ou artístico.

4.3 Coadjuvaçãoempelomenosumadisciplinapara60%dasturmas.No 3º ciclo e no ensino secundário, houve algumas turmas que tiveram coadjuvação a

determinadas disciplinas, ficando aquém da meta traçada no Plano de Melhoria. No entanto, a CAI considera que estas coadjuvações não devem ser feitas num elevado número de turmas, mas só naquelas turmas onde o processo de ensino e aprendizagem se torna mais exigente. Deste modo, a CAI concorda com a atribuição de coadjuvações a praticamente todas as disciplinas às turmas do Curso Vocacional e a qualquer turma com características específicas, como foi o caso este ano letivo com uma turma do 9º ano.



4.4 Apoiospersonalizadosouempequenogrupopara97%dosalunosindicadospeloSPO.

Alunos com NEE indicados para apoio pedagógico

personalizado a uma ou mais disciplinas

Alunos que beneficiaram dos apoios indicados

Alunos que beneficiaram de

apoio a apenas uma disciplina

Alunos que não beneficiaram de apoio

pedagógico personalizado

3º Ciclo: 5 alunos 2 1 2

Secundário: 10 alunos 6 1 3

Totais: 15 alunos 7 2 5

Relativamente ao ano letivo de 2014-2015, a tabela acima apresentada demonstra que aproximadamente 30% dos alunos indicados pelo SPO não teve os apoios inicialmente propostos e, deste modo, não foi cumprida a meta estabelecida de 97% de apoios atribuídos. A causa deste elevado incumprimento deve-se, sobretudo, a questões relacionadas com os horários das turmas, as quais apresentam uma carga horária excessiva (mancha horária com vários apoios no ensino regular e uma carga horária demasiado extensa no ensino profissional).



5. Autoavaliação

5.1 Produção,nomínimo,detrêsrelatóriossobreosresultadosdosalunos.

Esta meta foi concretizada, pois foram produzidos, entre outros, os seguintes relatórios:

a) Relatório(intermédio)deavaliaçãodosresultados internos no 1º período, a todas as disciplinas e comparação com os resultados obtidos nos últimos 4 anos.

b) Relatóriodeavaliaçãocomosresultadosinternosdefinaldeano a todas as disciplinas e a sua comparação com os resultados dos últimos 4 anos. Comparam-se, ainda, os resultados médios apresentados pelas restantes escolas do Concelho.

c) Relatóriodeanálisedosresultadosdosexamesnacionaisdoensinobásicoe secundário (avaliação externa) em que é feita a comparação com os resultados apresentados nos anos anteriores e a comparação com os resultados apresentados pelas restantes escolas do Concelho. Este relatório apresenta e compara a evolução do posicionamento da escola no ranking nacional às diversas disciplinas que realizam exames nacionais e faz a comparação direta com as restantes escolas do concelho e região norte (com um contexto semelhante ao nosso).

5.2 ElaboraçãodoterceirorelatórioanualsobreaimplementaçãodoPlanodeMelhoria.

Corresponde ao presente relatório.

02 de novembro de 2015

A Comissão de Avaliação Interna

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