Ricardo Henriques Superintendente Instituto Unibanco CONSED – Manaus, 29 outubro 2015 ENSINO...

Ricardo HenriquesSuperintendente Instituto UnibancoCONSED – Manaus, 29 outubro 2015

ENSINO MÉDIO: CURRÍCULO E CAMINHOS PARA FLEXIBILIZAÇÃO

CONTEXTO

• 13 a 15 disciplinas• Disciplinas, em geral, “conteudísticas” e enciclopédicas • As mesmas disciplinas, com todos conteúdos obrigatórios

para todos estudantes, ao longo de todo período do EM• Itinerários idênticos para todos estudantes

CONTEXTO DO CURRÍCULO

IMPLICAÇÕES (algumas)• Desinteresse dos estudantes• Incompreensão sobre relevância das disciplinas• Poucos vínculos e engajamento com a aprendizagem• Elevada evasão• Desempenho dos estudantes estagnado ou retrocedendo

MODELO de Ensino Médio Flexível

Conhecimento Global comum a todos estudantes

Conhecimento Específico escolha de trajetórias para aprofundamento (Acadêmica ou

Técnica)Ensino Médio

FLEXÍVEL

Desafios para implementação da Flexibilidade do Ensino Médio

DCDIMENSÃO COMUM• Conhecimento Global

que seria “comum” a todos estudantes

• O conhecimento global permite escolhas de trilhas para aprofundamento

• Referenciado na BNCC

DEDIMENSÃO ESPECÍFICA

AC2 AC3

AC4AC1

ENSINO TÉCNICO

ET2 ET3

ET4ET1ET5

• Campo de escolha dos estudantes para aprofundamento

• Trajetórias acadêmicas/propedêuticas ou técnicas

• Acadêmico desenhado por (4) áreas de conhecimento

• Pode estar referenciado na BNCC

• Técnico: conjunto finito e pequeno de escolhas (a definir)

DDDIMENSÃO DIVERSIFICADA

• Adequada ao contexto histórico, físico, político e cultural local

• Elegível por cada rede de ensino

• Estruturado por disciplinas ou abordagem transversal

DC

DD

DEDIMENSÃO COMUM

DIMENSÃO DIVERSIFICADA

DIMENSÃO ESPECÍFICA

avaliação

ENEM 1

certificação

ENEM 2

A

BEXAME TÉCNICO

COMUM

dimensão

ESPECÍFICOPROPEDÊUTICO

ESPECÍFICOTÉCNICO

Conteúdos e pesos adequados

Específico

Universal

1200

2400

1000

2000

800

1600

2400 3000 3600

Esforço de adequação da BNCCHORAS/AULA NOS TRÊS ANOS DE ENSINO MÉDIO

2400

Dimensão Comum

Dimensão Específica

E se o estabelecido no documento da BNCC for equivalente a 2400 horas de ensino em 3 anos?

Hipótese de Composição: 2/3 para DC 1/3 para DE

1200

1600

800

600

2000

1000

1200

2400

600

3000

1200

2400

3600

Dimensão Comum

Dimensão Específica

HORAS/AULA NOS TRÊS ANOS DE ENSINO MÉDIOE se o estabelecido no documento da BNCC for equivalente a 3600 horas de ensino em 3 anos?

Hipótese de Composição: 2/3 para DC 1/3 para DE

Esforço de adequação da BNCC

RESULTADOS ESPERADOS

Dar mais sentido ao Ensino Médio

Reduzir a evasão escolar

Aumentar a permanência dos

estudantes na Escola

Reduzir desigualdades entre

estudantes

Aumentar o nível de aprendizagem

DESAFIOS (alguns)

•Dimensão Comum:• Garantia de relevância e pertinência sobre o que é

“comum”

• Dimensão Específica de aprofundamento:• Condições de oferta por escola • Condições de oferta por territórios• Riscos de aumento da desigualdade diante das

condições de oferta

VISÃO GERAL

DIREITO A ESCOLHA CERTIFICAÇÃO TEMPO ADEQUADO

PRINCÍPIO DA FLEXIBILIDADE