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CICLO TEMA GERADOR SUBTEMA
1ª UNIDADE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR
6° e 7° Trabalho e
Sociedade Trabalho Formal e
Informal
O uso da linguagem nas mais diversas ocasiões e suas estratégias de aplicação –
Leitura, reflexão e análise dos diversos gêneros textuais – Frase; estruturas e tipos –
Letra e fonema – Encontros vocálicos e consonantais – Dígrafos – Sílaba – Substantivo.
Língua
Portuguesa
Significado dos números na vida cotidiana – Evolução histórica dos números – Número e
numeral: idéia de quantidade – Conjunto dos números naturais – Unidade, dezena e
centena.
Matemática
O Universo – A vida nos ecossistemas brasileiros – A água.
Ciências
Conceito de Geografia – Geografia como possibilidade de leitura e compreensão do
mundo – Categorias de análise da Geografia – lugar, paisagem (cultural e humanizada),
território e espaço – Alfabetização cartografia: orientação, localização, coordenadas
geográficas, zonas térmicas, fuso horário – Mercado de trabalho cenário global e local.
Geografia
Introdução a História – As grandes navegações – Colonização – Formação do povo
brasileiro – África.
História
Greetings – Colors – Fruits – Verb to be – Numbers – Adjectives – Transports – Sports –
Occupations – There is / There are – Hours.
Língua Inglesa
História da arte – Arte medieval – Cores – Elementos da dança – Sons e músicas de
várias culturas – O teatro imita a vida.
Artes
CICLO TEMA GERADOR SUBTEMA
2ª UNIDADE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR
6° e 7° Trabalho e
Sociedade Sustentabilidade e
Meio Ambiente
Adjetivo – Artigos – Numeral – Uso do dicionário e gramática – Leitura, reflexão e análise
dos diversos gêneros textuais.
Língua
Portuguesa
Valor posicional – Operações: adição, subtração, multiplicação e divisão – Interpretação
de problemas contextualizados – Geometria.
Matemática
Os seres vivos (evolução e classificação) – Ar – Meio ambiente e responsabilidade
social.
Ciências
Leitura de mapa: escalas, legenda, convenções cartográficas, tipos de mapas (físico,
político, etc.) – Espaço rural: concentração fundiária, reforma agrária a movimentos
sociais e os tipos de trabalho no campo – Espaço urbano: hierarquia urbana, função
urbana, uso e ocupação do espaço urbano, problemas ambientais urbanos (efeito estufa,
chuva ácida...)
Geografia
Povos nativos – Ciclos econômicos – Iluminismo – Movimentos nativistas e separatistas.
História
Pronouns, Animals – The House – The Days of the week – The Months of the Years –
Professions – Clothes – The Human Body.
Língua Inglesa
Modelagens e esculturas – Corpo, espaço e suas direções – Construção de instrumentos
musicais com materiais alternativos – Músicas folclóricas regionais e nacionais –
Improvisação teatral – Jogos e brincadeiras do folclore regional e outros.
Artes
CICLO TEMA GERADOR SUBTEMA
3ª UNIDADE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR
6° e 7° Trabalho e
Sociedade A Cultura Fala Todas
as Línguas
Cultura regional – Linguagem publicitária – Pronomes pessoais do caso reto – Pronomes
pessoais do caso obliquo – Verbos – Qualidade de vida na terceira idade – Gêneros
textuais.
Língua
Portuguesa
Números inteiros – Plano cartesiano – Razão e proporção.
Matemática
A Terra e a estrutura – o solo e cultivo agrícola – Tipo e composição do solo –
Agricultura consciente e sustentável.
Ciências
O IDH e a desigualdade social – Sociedade, trabalho e cultura – A diversidade garante a
existência da vida – Os lugares e os mapas.
Geografia
As lutas pela Independência do Brasil – Os prefeitos de Anguera e Emancipação política
do município – Brasil abalados e trabalhadores assentados – Cidadania e imprensa –
Um Brasil cada vez mais urbano e maia rural – Movimentos sociais no Brasil.
História
Mundo do trabalho – saúde e alimentação – Formação de frases – Pronomes
demonstrativos: The, That, These e Those – School objcts – Family.
Língua Inglesa
É na ponta do pé e no calcanhar – Plano, linha e volume – Figura fundo: desenho e
pintura – Elementos do movimento – Ritmos regionais brasileiros – Criação de
personagens a partir de objetos variados.
Artes
CICLO TEMA GERADOR SUBTEMA
4ª UNIDADE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR
6° e 7° Trabalho e
Sociedade
O Desemprego a
Fome e a sua
Consequência
Acentuação – Dígrafos – Artigo – Numeral – Conjunção – Flexão dos artigos – Variação
Linguística – A linguagem coloquial.
Língua
Portuguesa
Medidas – Geometria – Circunferência – Círculo – Reta – Segmento de reta – Ângulos –
Potência e Radiação.
Matemática
Erosão e desmatamento – Contaminação do solo – Poluição e desperdício de água –
Emprego e desemprego no Brasil – Desenvolvimento sustentável.
Ciências
O lixo tem suas soluções – a fome como produto da desigualdade – Distribuição de
riqueza no mundo – A população no Mundo e no Brasil – A concentração de terra e os
conflitos no campo.
Geografia
O Brasil na luta contra a fome – As causas da fome – A legislação trabalhista e o estado
novo – A secretaria de ação social na cidade de Anguera propostas e serviços –
Urbanização e Higienismo no Brasil.
História
As estações do ano e suas influências – Cognatos – Artigos a/on/ the – Datas
comemorativas em inglês.
Língua Inglesa
Shakespeare com sotaque brasileiro – Do circo ao Musical – O trabalho dos artesãos –
História em quadrinhos – Leitura de imagens – Músicas indígenas – Criação de
fantoches.
Artes
ARTES / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DE ARTE
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Os objetivos gerais da área de Arte apresentados para a
educação de jovens e adultos estão relacionados a seguir:
1 – Experimentar e explorar as possibilidades de cada
linguagem artística.
2 – Compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo
uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a
percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a
sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções
artísticas.
3 – Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e
procedimentos artísticos diversos em Arte (artes visuais,
dança, música, teatro), de modo a utilizá-los em trabalhos
pessoais, identificá-los e interpretá-los na apreciação e
contextualizá-los culturalmente.
4 – Construir uma relação de autoconfiança com a produção
artística pessoal e o conhecimento estético, respeitando a
própria produção e a dos colegas, sabendo receber e elaborar
críticas.
5 – Identificar, relacionar e compreender a arte como fato
histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo,
respeitando e podendo observar as produções presentes no
entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do
universo cultural e natural, identificando a existência de
diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes
grupos.
Ampliando as possibilidades de expressão e
representação do mundo pelas linguagens visual,
cênica, musical e da dança, a presença da Arte no
cotidiano da escola se destina a auxiliares jovens e
adultos a desenvolver processos criativos de
pensar e produzir arte, exercitando a comunicação
e a expressão e estabelecendo conexões com a
produção artística da humanidade.
Levar os jovens e adultos a eventos culturais,
feiras, praças, ruas, centros de cultura,
museus, galerias, teatros, locais de
apresentações artísticas é fundamental para o
contato direto com a arte e sua apreciação,
além de desenvolver a autoconfiança e
estimular os alunos a frequentar
espontaneamente esses locais, assistir a um
show de música ou de dança na praça
pública, a um espetáculo de teatro, percorrer
as salas de museus, ir a um concerto, sentar-
se em um banco de praça e conversar sobre
a escultura pela qual se passa todos os dias
(sem se deter para olhá-la) são atividades que
podem abrir caminhos para o universo da
fruição e do prazer que o contato com a arte é
capaz de proporcionar;
Compartilhadas as ideias e as opiniões,
podem ser programadas oficinas – uma forma
interessante de trabalho, pois privilegia o
fazer em arte e o trabalho em grupo.
Independente da linguagem artística
escolhida, o professor pode estabelecer
conexões com as demais linguagens
artísticas e / ou outros componentes
curriculares. Resignificar o contato direto com
a obra de arte é fundamental para a
construção do conhecimento, quando o aluno
pode aumentar seu repertório pessoal,
inventar e reinventar suas descobertas.
6 – Observar as relações entre a arte e a leitura da realidade,
refletindo, investigando, indagando, com interesse e
curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade,
argumentando e apreciando arte de modo sensível.
7 – Identificar, relacionar e compreender os diferentes âmbitos
da arte, do trabalho e da produção dos artistas.
8 – Identificar, investigar e organizar informações sobre a arte,
reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos
artísticos e concepções estéticas presentes na história das
diferentes culturas e etnias.
9 – Pesquisar e saber organizar informações sobre arte em
contato com artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação.
CIÊNCIAS / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Compreender a ciência como um processo de produção de conhecimento e
uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social,
econômica, política e cultural;
Compreender a natureza como um todo dinâmico, e o ser humano, em
sociedade, com agente de transformação do mundo em que vive, com
relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do
ambiente;
Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e
condições de vida, no mundo de hoje, sua evolução histórica, e
compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas,
sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científicas -
tecnológicas;
Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bem individual e
coletivo que deve ser promovido pela ação de diferentes agentes;
Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a
partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos,
procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar;
Saber utilizar conceitos básicos, associados tanto à energia, matéria,
transformação, como espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;
Saber combinar leituras, observações, experimentações e registros para
coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e
discussão de fatos e informações;
Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa
para a construção coletiva do conhecimento.
Reportagens;
Debates;
Trabalho em grupo;
Oficinas;
Palestras;
Transparências;
Aula expositiva;
Pesquisa de campo orientada
(excursões, amostra cultural,
visitações).
Síntese de textos;
Leitura, interpretação e produção de
textos;
Jogos (bingo, jogo da memória,
responde ou passa);
Palavras cruzadas e caça- palavras;
Desenhos esquemáticos com
descrição;
Análise de folders, panfletos, jornais,
revistas e rótulos de embalagens;
Esquema orientado (organograma);
Construção de gráficos;
Confecção de cartazes.
GEOGRAFIA / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Construir um conjunto de conhecimentos referentes a conteúdos
conceituais, procedimentais e atitudinais relacionadas à Geografia, que
permita aos jovens e adultos conhecerem o mundo atual em sua
diversidade, favorecendo a compreensão de como as paisagens, os
lugares e os territórios de constroem;
Construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e
reativa nas questões socioambientais que acontecem na localidade e
em espaços mais distantes;
Conhecer o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de
modo a compreender o papel das sociedades na construção do
território, da paisagem e do lugar;
Compreender que as melhorias das condições de vida, os direitos
políticos, os avanços tecnológicos e as transformações socioculturais
são conquistadas ainda não usufruídas por todos os seres humanos e,
dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;
Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia,
compreender a paisagem, o território e o lugar, seus processos de
construção, identificando suas relações, problemas e contradições;
Desenvolver diferentes habilidades que permitam olhar o espaço,
usando procedimentos de pesquisa;
Compreender a importância das diferentes linguagens (gravuras,
músicas, literatura, dados estatísticos, documentos de diferentes fontes)
na leitura da paisagem, tornando-se capaz de interpretar, analisar e
relacionar diversas informações sobre o espaço;
Utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a
especialidade dos fenômenos geográficos;
Valorizar o patrimônio sociocultural e ambiental, respeitando a
sociodiversidade e reconhecendo tais patrimônios como direito dos
povos, indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia.
Temas Geradores;
Pedagogia de Projetos;
Projetos de Trabalhos;
Centro de Interesses;
Leitura, comentário, troca de ideias
sobre os assuntos abordados;
Pesquisas: individuais e em grupo;
Análise e leitura de mapas e charges;
Filmes e debates.
Atividades escritas;
Atividades orais;
Interpretação de textos;
Textos formativos, informativos,
dissertativos e literários;
Resolução de questões do livro
didático;
Resumo e síntese;
Recortes de jornais e revistas;
Produção e reescrita de textos;
Esclarecimentos de ideias anotadas
pelos educandos;
Debates;
Filmes;
Gêneros textuais variados;
Trabalho em grupo;
Entrevistas;
Oficinas;
Feiras Culturais;
Aula de biblioteca;
Aula extraclasse;
Excursão;
Jogos.
HISTÓRIA / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DE HISTÓRIA
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Estabelecer relações entre a vida individual e social, identificando relações
sociais em seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país,
relacionando-as com outras manifestações, em outros tempos e espaços;
Situar acontecimentos e localizá-los em multiplicidade de tempo;
Reconhecer que o conhecimento histórico é parte do conhecimento
interdisciplinar;
Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias
coletivas;
Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções,
conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil
que permitam atuar sobre a realidade;
Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto,
aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e
registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social;
Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e povos, como
condições para fortalecer a democracia, respeitando-se as diferenças e lutando
contra as desigualdades.
Textos diversos;
Recortes de jornais e revistas;
Pesquisas;
Peças teatrais;
Expressão Plástica;
Filmes;
Livros Didáticos;
Debates;
Seminários;
Reavaliação dos textos com os
educandos;
Palestras;
Cartografia;
Tabelas e gráficos;
Mostra Cultural;
Aula Expositiva;
Excursões.
Leitura de textos;
Pesquisa;
Elaboração de mapas;
Produção de textos;
Esquemas;
Avaliações escritas e orais;
Debates;
Dramatização;
Confecção de mural;
Elaboração de textos com
palavras chaves;
Análise crítica de filmes e músicas
relacionadas aos temas;
Análise de globo e mapas;
Literatura de Cordel;
Resolução e correção de
atividades.
LÍNGUA ESTRAGEIRA: INGLÊS / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Desenvolver a possibilidade de compreender e expressar, oralmente e por
escrito, opiniões, valores, sentimentos e informações;
Entender a comunicação como troca de ideias e de valores culturais, sendo
estimulado a prosseguir nos estudos;
Comparar suas experiências de vida com as de outros povos;
Identificar, no universo que o cerca, as línguas estrangeiras que cooperam
nos sistemas de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um
mundo plurilíngue e compreendendo o papel hegemônico que algumas
línguas desempenham em determinado momento histórico;
Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas possibilita o acesso
a bens culturais da humanidade;
Construir conhecimento sistêmico sobre a organização textual e sobre
como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo
como base os conhecimentos da língua materna;
Adquirir consciência linguística e crítica dos usos que se fazem da língua
estrangeira que está aprendendo;
Ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a
também como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos
avançados;
Utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em
situações diversas.
Jogos, aulas expositivas, pesquisa de
campo, músicas, receitas, textos
informativos, filmes, CDs ou DVDs
com diálogos e / ou textos,
dramatização, cartazes, histórias
seriadas e ditados;
Passeios, oficinas, mostras culturais e
excursões.
Interpretação de pequenos textos;
Textos condizentes com a realidade
do educando;
Diálogos;
Ditados;
Músicas, pequenas traduções;
Jogos;
Cartazes;
Atividades orais e escritas;
Produção de pequenos textos usando
o vocabulário trabalhado;
Provérbios, Poemas;
Pensamentos;
Leitura oral de pequenas histórias.
LÍNGUA PORTUGUESA / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e
produção de textos escritos, de modo a atender as múltiplas demandas
sociais, responder diferentes propósitos comunicativos e expressivos e
considerar as diferentes condições de produção do discurso;
Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade,
operando sobre as representações construídas em várias áreas do
conhecimento;
Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio,
desenvolvendo assim, a capacidade de avaliação dos textos;
Conhecer e valorizar as diferentes variedades dialetais da língua
portuguesa, procurando superar o preconceito linguístico;
Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social como
instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na
elaboração artística e mesmo nas interações com as pessoas de outros
grupos sociais que se expressem por meio de outras variedades;
Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de análise
linguística para expandir sua capacidade de monitoração das
possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade da análise
crítica.
Dinâmicas;
Debates;
Conversa Informal;
Pesquisa em sala de aula;
Consulta em dicionários;
Trabalhos em dicionários;
Trabalhos em grupo;
Organização da turma em forma de
círculo;
Jogos;
Exposição de trabalhos;
Análise de reportagens;
Panfleto;
Auditório;
Correção Coletiva;
Palestras;
Oficinas;
Poesias;
Confecção de cartazes;
Reescrita;
Esquemas;
Cartografia;
Atividades mimeografadas ou
reproduzidas no quadro;
Uso do livro didático;
Produções de textos diversos (individuais
e coletivos);
Aula expositiva;
Projeção de filmes e documentários
Júri simulado;
Utilização da biblioteca.
Produção de textos;
Cruzadinhas;
Pesquisas;
Leitura e interpretação de diversos
tipos de textos;
Exercícios gramaticais
contextualizados;
Exercícios ortográficos;
Ditado;
Caça-palavras;
Júri simulado;
Banco de palavras.
MATEMÁTICA / EJA - 6° ao 9° ANO
OBJETIVOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e
transformar o mundo à volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico
da matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito
de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da
realidade, estabelecendo inter-relações entre eles, utilizando conhecimentos
matemáticos (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório,
probabilístico);
Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e
avaliá-las criticamente;
Resolver situações problema, sabendo validar estratégias e resultados,
desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como intuição, indução,
dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis;
Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar, e apresentar
resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da
linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações
matemáticas;
Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre
esses temas e conhecimento de outras áreas curriculares;
Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções;
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na
busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais
ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
Aula expositiva;
Pesquisa em sala de aula e de
campo;
Trabalho em grupo e individual;
Uso do livro didático e
paradidático;
Palestras;
Filmes;
Reportagens;
Brincadeiras;
Artes cênicas;
Observações;
Debate;
Propor atividades e situações
problema que levem os
educandos a explorar, utilizar e
retomar as técnicas operacionais
da matemática.
Figuras geométricas;
Desafios e jogos;
Correção de exercícios;
Leitura;
Contar, medir, desenhar, falar,
ouvir e escrever;
Encenar, dançar, bordar;
Exposição de filmes;
Tabelas;
Gráficos;
Análise de reportagens;
Panfletos.
Recommended