TECNOLOGIA ASSISTIVA NO PROCESSO EDUCACIONAL

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• Educação Inclusiva •Direito à Divesidade. 2006

TECNOLOGIA ASSISTIVANO PROCESSO EDUCACIONAL

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TECNOLOGIA ASSISTIVA

“Termo recentemente inserido na cultura educacional brasileira, utilizado para identificar todo arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão”.

SEESP/2006

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“Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas mais fáceis.

Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis”.

Mary Pat Radabaugh

Tecnologia Assistiva

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TECNOLOGIA ASSISTIVA - RECURSOS

“Tecnologias que reduzam ou eliminem as limitações decorrentes das deficiências física, mental, visual e/ou auditiva, a fim de colaborar para a inclusão social das pessoas portadoras de deficiência e dos idosos”.

Ministério da Ciência e Tecnologia / 2005

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TECNOLOGIA ASSISTIVA - SERVIÇOS

O serviço de TA auxiliará na seleção ou confecção do recurso apropriado, na elaboração de estratégias para um bom desempenho funcional do usuário e no ensino da utilização deste recurso.

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Perguntas comuns:

Como saber o que meu aluno quer se ele não pode falar? Será que ele entende e aprende? Como participará das atividades de recorte, pintura, desenho? Ele se sentirá excluído se ficar observando? Ele pode alimentar-se sozinho? Quem auxiliará na higiene e banheiro? E o aluno cego, o que é necessário para que acompanhe e tenha acesso ao que é disponibilizado a todos? O conhecimento é construído nas trocas comunicativas entre alunos e professor e entre colegas. Como ficará meu aluno surdo?

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Tecnologia Assistiva – Criatividade – Resolução de Problemas

Cada pergunta que surge no contexto educacional comum, se torna um objetivo de intervenção da Educação Especial que visa o desenvolvimento de autonomia, independência e emancipação do aluno com necessidades educacionais especiais.

A Educação Especial não trabalhará para resolver os problemas do aluno, ela buscará instrumentos que o auxilie a resolver suas próprias questões.

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Atendimento Educacional Especializado

“Aquilo que é necessariamente diferente do ensino escolar para melhor atender às especificidades dos alunos com deficiência.

Isto inclui, principalmente, instrumentos necessários à eliminação de barreiras que as pessoas com deficiência têm para relacionar-se com o ambiente externo”.

Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão, 2004

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Romper Barreiras = Garantir Acesso:

Espaço físico

Relações interpessoais

Projetos e ações variadas do contexto escolar

Conhecimento

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Categorias de Tecnologia Assistiva:

Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) Informática Acessível Auxílios de Vida Diária Adequação Postural Sistemas de Controle de Ambiente Auxílio de Mobilidade Projetos Arquitetônicos Órteses e Prótese Auxílios para Cegos ou Visão Subnormal Auxílios para Surdos Adaptações em Veículos Automotores

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Auxílios para a vida diária e vida prática:

Materiais e produtos que favorecem desempenho autônomo e independente em tarefas rotineiras ou que facilitam o cuidado de pessoas em situação de dependência de auxílio, nas atividades como se alimentar, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais.

No contexto edicacional são exemplos os materiais escolares especiais ou adaptados: lápis, apontador, pincel, tesoura, livros de estórias sensoriais, virador de página, plano inclinado para apoio de livros, etc.

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Material Escolar Adaptado

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Material Escolar Adaptado

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Material Escolar Adaptado

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Destinada a atender pessoas sem fala ou escrita funcional. Recursos como as pranchas de comunicação, construídas com simbologia gráfica (BLISS, PCS e outros), letras ou palavras escritas, são utilizados pelo usuário da CAA.

A alta tecnologia com os vocalizadores (pranchas com produção de voz) ou o computador, com softwares específicos, garantem grande eficiência à função comunicativa.

CAA - Comunicação Aumentativa e Alternativa:

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Filme CAA – Utilizando pranchas de Comunicação

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Os PCS são mais de 8.000 símbolos que representam grande parte do vocabulário. São de fácil reconhecimento e por isso muito utilizado para crianças ou indivíduos que apresentam dificuldades em compreender representações abstratas. São disponíveis em livro ou software.

PCS — Símbolos de Comunicação PictóricaPicture Communication Symbols

Idealizado por Roxanna Mayer-Johnson em 1980

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Exemplo de prancha de comunicação com Símbolos PCS

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Cartões, escolhendo a brincadeira!

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Vocalizadores

Computador:

Pranchas dinâmicas Escrita e voz

Alta Tecnologia em Comunicação

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Recursos de acessibilidade

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Livros de histórias virtuais – software de apresentação

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Mukherjee, 20 anos, se

comunica por meio de um

computador que aciona com

os olhos.

"Eu compreendi que não é a formação física de um indivíduo, mas a autodeterminação e o critério para entender a verdade que transformam a filosofia de vida humana. No Himalaia, tenho aprendido sobre como viver, como me comunicar com totais estranhos e como a vida é preciosa. Para escalar uma montanha é preciso coragem, planejamento, teimosia, ambição e audácia. É preciso abandonar o medo, ignorar a dor e se preparar mentalmente porque força mental é a única coisa que uma pessoa com eu possui."

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Adequação Postural

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“O desenvolvimento de projetos e estudos que resultam em aplicações de natureza reabilitacional são, no geral, centrados em situações locais e tratam de incapacidades específicas. Servem para compensar dificuldades de adaptação, cobrindo déficits de visão, audição, mobilidade, compreensão. Assim sendo, tais aplicações, na maioria das vezes, conseguem reduzir as incapacidades, atenuar os déficits: Fazem falar, andar ouvir, ver, aprender.

Encontro entre Tecnologia Assistiva e Educação

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Mas tudo isto só não basta.

O que é o falar sem o ensejo e o desejo de nos comunicarmos uns com os outros ?

O que é o andar se não podemos traçar nossos próprios caminhos, para buscar o que desejamos, para explorar o mundo que nos cerca?

O que é o aprender sem uma visão crítica, sem viver a aventura fantástica da construção do conhecimento ? E criar, aplicar o que sabemos, sem as amarras dos treinos e dos condicionamentos ?

Mantoan

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Daí a necessidade de um encontro da tecnologia com a educação, entre duas áreas que se propõem a integrar seus propósitos e conhecimentos, buscando complementos uma na outra.”

Mantoan, M.T.

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