TECNOLOGIA ASSISTIVA (TA)ALINE SATIE

ANA PAULA MARTINS PERES

GEISE DOS SANTOS

GRAZIELE VALERIO ROCHA

PEDAGOGIA 7º TERMO

TA é uma área de conhecimento que engloba recursos e serviços com o objetivo de proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de uma pessoa com deficiência ou com incapacidades advindas do envelhecimento. O objetivo da TA é o de promover qualidade de vida e inclusão social de seus usuários (BERSCH e PELOSI, 2006, p. 7).

Profissionais envolvidos no processo• São responsáveis pela

avaliação do usuário e seleção do recurso apropriado; o desenvolvimento de novas tecnologias; o ensino sobre a utilização do equipamento e a implementação nos diferentes ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de trabalho.

• A equipe de TA é de característica multidisciplinar.

O processo básico de avaliação de TA é composto dos seguintes itens (BERSCH e PELOSI, 2006, p. 9-10):

a. Coleta de informações do usuário; b. Identificação das necessidades; c. Identificação dos resultados desejados; d. Mecanismos de fortalecimento da equipe; e. Avaliação das habilidades;

f. Seleção/ confecção e testes de recursos; g. Revisão dos resultados esperados; h. Compra do recurso; i. Implementação da TA; j. Seguimento e acompanhamento constante.

Modalidades da TA, segundo Bersch e Pelosi (2006, p. 7):

oA Comunicação Alternativas; oRecursos de acessibilidade ao computador; oRecursos para as atividades de vida diária; oAdaptações de jogos e brincadeiras - recreação; oEquipamentos de auxílio para pessoas cegas e com baixa visão;

oEquipamentos de auxílio para pessoas surdas ou com perdas auditivas; oControle de ambiente; oAdequação postural; oMobilidade alternativa; oÓrteses e próteses; oProjetos arquitetônicos para acessibilidade.

Teclado convencional:

1. Ajustes na posição do teclado;

2. Opções de acessibilidade do Windows;

3. Utilização de um teclado com colmeia;

4. Utilização de órteses para digitação;

5. Utilização de letras adesivas.

Teclados alternativos: 1. Teclados reduzidos; 2. Teclados

ampliados; 3. Teclados

programáveis;4. Teclados virtuais.

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Softwares de reconhecimento de voz:

Motrix

Dispositivo apontador: 1. Mouse convencional;2. Mouse alternativo;3. Teclas numéricas do teclado; 4. Mouse criado sobre

superfícies programáveis; 5. Tela sensível ao toque; 6. Mouse controlado pelo

movimento labial e ativado por soprou sucção;

7. Mouse controlado por acionadores;

8. Mouse controlado pelo movimento da cabeça: TrackerPro;

9. Mouse controlado por movimento ocular: Tobii, Mouse Ocular.

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Acionadores (além de controlar o computador podem controlar recursos do ambiente, de comunicação alternativa ou brinquedos adaptados):

1. Acionadores de pressão;

2. Acionadores de tração;

3. Acionadores por voz;

4. Acionadores de sopro ou sucção;

5. Acionadores de contração muscular;

6. Acionadores que funcionam com o piscar de olhos;

7. Acionadores artesanais;

8. Softwares para desenvolver habilidades no uso de acionador.

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Alternativas para perceber as respostas emitidas pelo computador: 1. Ampliadores de tela; 2. Leitores de tela: Jaws,

VirtualVision, DosVox e complementos (disponível em: www.intervox.nce.ufrj.br/dosvox);

3. Impressora em Braille;

4. Leitora de textos impressos.

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Alternativas de auxílio a entender e dar significado as informações emitidas pelo computador (processamento de

informações) SOLUCIONAR DIFICULDADES DE CONSTRUÇÃO DE ESCRITA: •Ajustes do editor de texto; •Corretor ortográfico; •Editor de texto com predição de palavras; •Retorno auditivo durante a produção de texto; •Editor de texto com símbolos; •Produção de texto a partir da seleção de palavras pré-escritas e símbolos.

Alternativas de auxílio a entender e dar significado as informações emitidas pelo computador

(processamento de informações) SOLUCIONAR DIFICULDADES NA LEITURA

DE TEXTOS: • Programas com voz e OCR - Optical

Character Recognition (Reconhecimento de Caracteres

Ópticos); •Textos apoiados em símbolos: software

Escrevendo com Símbolos – ECS; • Software de apresentação como recurso facilitador do processo de

leitura; • Utilização de cor de fundo para

melhorar a concentração do aluno durante a leitura.

Comunicação alternativa: Os símbolos gráficos aparecerão na tela do computador em pranchas interligadas e o aluno, selecionando o símbolo que deseja, terá como retorno a fala e assim poderá conversar com seus professores, colegas e demais pessoas. As pranchas de comunicação são personalizadas e devem conter símbolos que representem a necessidade comunicativa pessoal de seu usuário (BERSCH e PELOSI, 2006, p. 55).

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: BERSCH, Rita de Cássia Reckziegel; PELOSI, Miryam Bonadiu. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: tecnologia assistiva: recursos de acessibilidade ao computador II / Secretaria de Educação Especial - Brasília: ABPEE - MEC: SEESP, 2006. Fascículo 3.

Anexos: