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Disciplina: MatemáticaProfessor (a): Flavia1° Bimestre / 2017
2°Ano
DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTO MATERIAIS
14/02 a 17/02
Coletando informações sobre a turma
Os gráficos e tabelasPáginas: 153 a 158
Organizar informações em
tabelas e gráficos.Realizar contagem
de dados.Interpretar dados e
informações.
Explorando os nomes dos alunos:
confeccionando com eles o crachá;
Apresentação de diferentes tipos de
gráficos; Construção de um
gráfico com os alunos na sala de
aula; Orientação para tarefa de casa.
Tabela com os nomes dos alunos
da turma;Papel Kraft;
Fichas coloridas; Livro Anglo, lápis e
borracha.
21/02 a 24/02
Onde usamos os números;
O convite de aniversário de Vitória;As medidas de Vitória;Algumas funções dos
números;Páginas: 159 a 172.
Identificar situações do
cotidiano em que os números são
usadosDiferenciar os números em
diferentes contextos: contagem,
medidas código.Estimar o
Roda de conversaMostrar as diversas
situações onde usamos os númerosMedir os alunos e
fazer uma comparação com as medidas da Vitória.
Livro Anglo, lápis, borracha.
Fita métrica, fotos com números
usados em diversas situações.
resultado de uma medida de
comprimento a partir de uma
situação problema.Introduzir o cálculo
mental.
07/03 a 10/03
Conhecendo a Cultura Africana;
A lenda de Kiriku.Seqüência e repetições.
Animais da África;Classificação.
Páginas: 172 a 183
Conhecer a Lenda do Kiriku;
Identificar o motivo de uma seqüência;Criar seqüências
repetitivas;Escolher critérios para classificar.
Trocar idéias; Realização das
atividades do livro Anglo;
Págs. 175 e 176; Orientação tarefa de
casa- págs. 182 e 183.
Globo Terrestre (Esse material será
usado na seção Trocar idéias).Anexos do Livro
Anglo,Filme – Kiriku- Os animais Selvagens
13/03 a 17/03
Situações problemas;Estratégias de
resoluçãoPáginas 184 a 192.
Conhecer o significado de
estratégia, planejamento e
situação-problema;
Criar estratégias pessoais de resolução de problemas;
Expor idéias e estratégias.
Trocar idéias do que é: planejamento e
planejar; Trabalhar com jogos
e os materiais de contagem.
Realização das atividades do livro
Anglo, páginas 187 a 192 - atividade 1 e
2;
Livro Anglo, lápis, borracha;
Materiais de contagem.
21/03 a 27/03
Tudo tem forma;As formas das embalagens;
Classificação das embalagens;
Construção de maquete;
Identificar as formas
geométricas das embalagens.
Observar objetos produzidos pelo
homem e analisar semelhanças e
Analisar as formas das embalagens (como introdução
das formas geométricas);
Classificar quanto às formas
geométricas;
Sucatas variadas; Embalagens de
papelão (caixas de diferentes tamanhos
e formas); embalagens de iogurte, garrafa
PET, tampinhas de
Páginas: 193 a 199 diferenças entre eles.
Classificar embalagens
quanto à forma
Passeio pela escola, para nortear a confecção da
maquete da escola; Realização das
atividades 1 e 2 do livro Anglo.
garrafa PET, palitos, embalagens longa
vida, etc. ·.Papel duro, tipo
cartolina, tesoura e cola.
29/03 a 03/04
Sólidos geométricos;Imagens que se
relacionam com os sólidos geométricos;
Partes planas dos sólidos;
Formas espaciais.
Páginas: 200 a 206
Identificar semelhanças e diferenças entre
sólidos geométricos; Reconhecer
características de alguns sólidos geométricos específicos;
Relacionar objetos do cotidiano com
os sólidos geométricos;
Observar objetos da sala e suas formas;
Fazer uso do Anexo;
Manusear conjunto dos sólidos geométricos
(cilindro, esfera, cone, cubo,
paralelepípedo, prisma de base
triangular, pirâmide de base quadrada).
Realização das atividades do livro
Anglo- páginas 201 a 206
Livro Anglo, lápis, borracha;
Conjuntos de sólidos geométricos;
Papel-cartão; Folhas de papel
sulfite.
05/04 a 10/04
Sólidos geométricos;As formas geométricas
presentes nos desenhos ou traçados
de algumas brincadeiras;
O jogo de amarelinhas e o de bolinha de gude;
Páginas: 207 a 213
Identificar formas geométricas em alguns traçados
para brincadeiras.
Fazer junto com os alunos, as leituras
dos textos do Módulo;
Os alunos irão trabalhar em
grupos; Criar com os alunos
as regras e estratégias dos
Papel sulfite; Bolinhas de gude;
Pedaços de barbante;
jogos em rodas de conversa;
Realização das atividades do livro
Anglo;
12/04 a 20/04
Compor e decompor números;
Grandezas e medida;Páginas: 214 a 224
Compor e decompor
números naturais; Realizar
contagens;Comparar
quantidades;Retornar a escrita
matemática da adição e da subtração;
Desenvolver estratégias de cálculo mental.
Leitura do texto de abertura;
Trocar idéias, para saber qual o
conhecimento dos alunos sobre composição e
decomposição de números e as
barrinhas Cuisenaire;
Resolver situações-problemas com uso
de materiais manipulativos;
Resolver atividade 1 (páginas 214 a 216);
Hora de jogar (páginas 217 a 218);
Resolução de problemas (páginas
219 a 220).
Dado convencional;Barrinhas
Cuisenaire;Material de contagem.
Reta numérica; Construção e
exploração da reta numérica;
Páginas: 225 a 234
Perceber que, na reta numérica, a distância entre dois números
naturais
Leitura do texto de abertura;
Trocar idéias;Atividade 1;
Orientações para a
Dado convencional;Anexo 7 do
caderno;2 pedaços de
barbante;
24/04 a 26/04
representa uma unidade de
medida e que ela é constante para
toda a reta;Identificar a posição dos
números na reta numérica;Realizar
deslocamentos na reta numérica representando
adições e subtrações.
tarefas 1;
Hora de jogar;Resolvendo problemas 1;
Caminhar na reta numérica;
Atividade 2;Resolvendo
problemas 2 (itens 1 e 2);
Resolvendo problema 2 (itens 3
e 4).
Tesoura;Cartelas com os
números da 0 a 10;Prendedores de
roupa;Régua;
26/04 a 29/04
Explorando números;Números ordinais ;Os meses do ano;
Sequência numérica;
Páginas: 235 a 248
Retomar os números ordinais; Ordenar números;
Retomar o calendário e a
representação dos meses e datas;
Identificar a regularidade de uma sequência
numérica;Representar
simbolicamente a adição e a subtração;Compor e decompor
números até 20 de diferentes maneiras.
Leitura do texto de abertura;
Fazer questionamentos sobre os módulos
estudados anteriormente
(principalmente sobre os números e
suas funções);Atividades das
págs. 236 e 237; Analise do calendário;
Jogo de dados “Adicionar ou
subtrair?”.
Livro Anglo;Calendário;
Dados.
OBSERVAÇÃO:O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer
alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.
Disciplina: Português
Professor: Flavia
1°Bimestre / 2017
2° ANO
DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS
13 a 17/02 O Abecê Aprimorar a decodificação de
palavras em poema;
Desenvolver o gosto por poema;
Participar da interação na sala
de aula;Conhecer o
alfabeto;Compreender as
diferenças entre a escrita alfabética e outras formas não
gráficas;Conhecer e utilizar
vários tipos de letras;
Produzir listas com nomes de
brinquedos e brincadeiras;
Descrever a imagem da página 7 do livro Anglo.
Solicitar a leitura do texto;
Pág. 8 - Solicitar se há palavras escondidas dentro do seu nome;Fazer no quadro o Mapa da sala e os
respectivos alunos nas carteiras;
Iniciar a brincadeira de palavras escondidas dentro dos nomes.
Registrar no quadro;Escrever a palavra MARAVILHAS no
quadro;Significado das
palavras escondidas;Pág. 9 – Leitura do
texto:Maravilhas;
Livro Anglo, lápis e borracha.
Quadro e pincel.Jogo: palavra
dentro de palavra;
Papel Kraft, pincel, revistas, jornais, rótulos,
folhetos, propagandas,
etc.Notebook ou
tablet com Word.Papel Kraft,
pincel e alfabeto móvel.
Fichas com nomes, papel e
lápis.
Participar da montagem da
biblioteca em sala;*Participar de
jogos que consolidem
conhecimentos sobre o alfabeto;
Interpretação oral e escrita;
Atividade pág. 9;Entregar o jogo:
Palavra dentro de palavra;
Declamação do poema:Maravilhas;
Orientação para atividades págs. 10 e
11; (Em Casa)Mostrar a
correspondência entre letras maiúsculas e
minúsculas no painel.Letras digitadas no
computador;Pág. 12 – Fichas com
nomes, Brincando com as palavras escondidas;
Brincando em duplas ou trias para colocar em ordem alfabética
vários nomesBrincar de adedanha;
20/02 a 24/02 Desenhos e letras Participar da interação em sala
de aula,
Roda de conversa(trocar idéias);
Entender o texto;
Livro Anglo, lápis e borracha;
Alfabeto móvel;
expressando opiniões e formulando
hipóteses sobre fatos.
Entender texto informativo formado por palavras e desenhos;
Compreender diferenças entre
escrita alfabética e outras formas
gráficas;Aprimorar a
realização de tarefas que
dependam da escuta atenta e da
compreensão;Compreender o significado de
símbolos usados no dia a dia.
Reconhecer os segmentos
fonéticos em palavras rimadas.Identificar letras
iniciais das palavras.
Registrar texto com apoio de
imagem (quadrinhos);
Pág. 18- Trocar idéias fazendo a integração de ciências e língua
portuguesa.Alfabeto móvel.
Desafio.Estudo da língua;
Recorte de palavras de jornais e revistas.Desafio 2: pág. 21Roda de conversa
sobre bullying.Orientações para as
atividades – págs. 22 e 23.
Tarefa de casa – pág. 28. (Explicação)
Leitura de poema. Pág. 24.
Orientação para Produção de texto da
pág. 25.Dominó de letras
Tarefa de Casa – pág.
Jornais e revistas.
Computador e TV.
Dominó de letras.
Participar de atividade de
reconhecimento do alfabeto;Aprimorar a
percepção da correspondência
letra-som
06/03 a 10/03
Brincadeiras Ler poema, reconhecendo globalmente as
palavras;Participar da
interação em sala de aula,
expressando opiniões e formulando
hipóteses sobre fatos.
Identificar versos e rimas;
Perceber detalhes da imagem;Aprofundar o
reconhecimento de segmentos fonéticos em
palavras rimadas;Distinguir gráfica e foneticamente as letras L, N e C e os dígrafos LH,
NH, CH;Produzir texto a
Ler, Trocar idéias, observar imagens.
Orientação para tarefa 1 e 2- pág. 40 e 41.
( Em Casa);Orientação para as
atividades – pág. 33 e 34
Brincando com versos e rimas;
Formar rimas;Orientação para tarefas 3, 4 e 5– págs. 42 e 43;Rimas com o alfabeto
móvelJogo de Memória – palavras com CH.
Livro Anglo, lápis, borracha,
Pequenos pedaços de papel com
versos;Folha avulsa,
Letras do alfabeto móvel,
TV.
partir da imagem.
13/03 a 17/03
Bolas de sabão Ler poema, reconhecendo globalmente as
palavras, e entendê-lo; Participar de
interação em sala de aula,
expressando opiniões e formulando
hipóteses sobre fatos;
Ler e entender texto instrucional;
Ampliar o reconhecimento da forma e da
função dos sinais diacríticos: ponto-
final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, dois-pontos e
travessão;Conhecer a
pontuação de diálogo.
Participar de busca na rede (internet) de
informações para produzir texto.
Reconhecer
Ler o texto;Leitura silenciosa do 1°
enunciado; Entender o texto –
pág.46; Estudo da língua: sinais de pontuação (ponto-
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação). Pág. 47
e 48;Hora de brincar:
brincadeira de fazer bolas de sabão no pátio
da escola; Pág.46Listar brincadeiras que
mais gostam (no caderno de sala);
Pág. 50;Bingo de nomes de
brinquedos;Produção de texto
Cruzadinhas;Baralho de brinquedos;Assistir a vídeo sobre
brinquedos;Orientação de atividade
(em casa); Pág. 54 a 56.
Atividades complementares – 10,
11, 12.
Material para bolas de sabão; Cartelas de jogo
de bingo com nomes;
Cartela para cruzadinhas
diretas; Cartas de baralho.
gênero de texto e optar pelo modelo de registro: lista ou texto instrucional;
Participar de atividade de
revisão ortográfica.·.
20/03 a 24/03
Mais Brincadeiras Ler texto informativo,
reconhecendo globalmente as
palavras;Ouvir com atenção a leitura do texto pra recontá-lo;
Interpretar globalmente um texto publicitário;
Participar de interação em sala de aula de modo a
aperfeiçoar a expressão oral.
Entender instruções em
textos e segui-las de modo a
produzia o objeto proposto.Ampliar o
conhecimento de unidades
fonoaudiológicas: sílabas, rimas, terminações de
Leitura do texto;Interpretação oral e
coletiva;Entender o texto;
Hora de criar: Confeccionar um
brinquedo;Estudar a língua –
pág.61 e 62;Orientação de atividade
(em casa);Pág.69/n°1, 2 e 3;
Organizar sílabas e formar palavras;
Jogo de palavra “Quem escreve sou eu”;
Produzir texto – pág.67Em casa – pág. 70 e
71/ n°4, 5, 6 e 7; Atividades
complementares – 13,14 e15;
Livro Anglo;Alfabeto Móvel;
Jogo quem escreve sou eu;Materiais para
fazer o brinquedo;
Corda e folha sulfite.
palavras;Criar personagem
a partir de brinquedo construído.
Elaborar descrição.
27/03 a 04/04
Lembranças de brincadeiras
Ler poema, reconhecendo globalmente as
palavras;Construir
compreensão global do texto;
Participar de interação em sala
de aula para identificar
finalidade de texto de gênero diverso;
Aperfeiçoar o reconhecimento
de unidades fonoaudiológicas:
sílabas, rimas, terminações de
palavras;Identificar oralmente
detalhes do poema;
Elaborar narrativa a partir de enredo
de poema;Utilizar imagem como forma de
Leitura;Biografia do autor (ler
para s alunos);Trocar idéias;
Entender o texto;Desafio – linguagem do
pé;Estudar a língua (rimas
de palavras, terminações de
palavras.);Em casa – pág.78 e 79;
Caça-palavras; Poema; Atividade
complementar – 16 17 e 18.
Anúncios de jornais e revistas;
Folha de papel avulsa para produção de
texto;Folha de
desenho, lápis de cor e hidrocor;
Livro Anglo.
registro.OBSERVAÇÕES: O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer
alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.
Serão acrescentadas atividades para o Salão Literário e comemoração dos 20 anos do CEOP
Disciplina: História/Geografia
Professor: Flavia
1°Bimestre / 2017
2° ANO
DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTO MATERIAIS
13/02 a 17/02 Gente de todo tipo;Semelhanças e
diferenças.Páginas: 133 a 122.
Identificar semelhanças e
diferenças entre as pessoas;
Conscientizar-se da importância de
respeitar as diferenças entre
pessoas;Expressar
oralmente opinião ou hipóteses sobre
os assuntos tratados;
Construir gráfico simples.
Conversar sobre o tema;
Ler textos;Atividade realizada de forma oral e coletiva
(trocar idéias);Brincar – amigo-
secreto;Leitura do texto
diversidade (um verso para cada aluno);
Orientação (em casa) – pág. 122.
Livro Anglo;Papeis com o
nome dos alunos;Papel sulfite A4
Jogo cara a cara;Vídeo sobre o livro
“Diversidade” – Tatiana Belimky;Computador, com data show projeto “Bem-me-quer”.
20/02 a 24/02
Todos têm os mesmos direitos;
CONTEÚDOS ATITUDINAIS
Respeito ao colega e a sua opinião;
Atitude favorável à
Compreender que, embora as crianças possam ser e sejam
diferentes, os direitos são iguais
para todas.Conhecer e
Roda de conversa, fazendo levantamento
prévio de conhecimentos dos
alunos sobre o tema;Assistir ao vídeo da Turma da Mônica;
Computador com acesso a internet e
projetor multimídia;
2 folhas de papel sulfite A3 ou
cartolina;
diversidade cultural;Respeito à diferença;Consciência de que o ambiente da sala é um espaço coletivo e deve
ser cuidado e respeitado por todos.
Páginas: 123 a 137
compreender alguns dos direitos das
crianças, propostas pela Declaração
Universal dos Direitos da Criança.Perceber que, além
de direitos, as crianças têm
deveres.
Leitura do livro “Os direitos das crianças”-
Ruth Rocha;Como surgiram os
direitos das crianças?Pág. 125.
Estudo dos símbolos que representam
direitos das crianças;Pág. 126 e 127.Momento para
descontrair: música “É bom ser criança” de Toquinho e Elifas
Andreatto.
1 pedaço de folha de papel sulfite de
10cm x 10cm;2 folhas de papel
sulfite A4
06/03 a 10/03
Ter documentos, um direito muito importante;
Páginas: 133 a 137.
Conhecer documentos
pessoais, como certidão de
nascimento e carteira de identidade;
Perceber a função civil dos
documentos estudados;
Produzir texto coletivo sobre o tema estudado.
Retomada do módulo anterior;
Trabalhando com documentos 1;
Pág.133 (importância da
certidão de nascimento);
Trabalhando com documentos 2;
Pág.135(carteira de identidade);
Fazer uso do anexo 1 do livro Anglo;Produzir texto
coletivo;Orientação (em casa)
pág.137
Vídeo: Com certidão de
nascimento, sou cidadão.
Disponível em: www.youtube.com/
watch?v=uNRbXeEjgFc.
Almofada de carimbo;
1 folha pautada;1 saco plástico tamanho A4.
13/03 a 17/03 Toda pessoa tem uma Iniciar o Observar imagens; Lápis de cor;
história;Páginas: 138 a 146.
desenvolvimento da noção de tempo;
Perceber a importância da linha
do tempo como estratégia de organização
cronológica de fatos no tempo
cronológico;Conhecer
metodologia para pesquisa por meio da organização de
um livro que conte a história de vida do
aluno
Conversar para iniciar o tema;
Leitura págs. 139 a 141;
Fazer atividades: págs.141 e 142.
Roda de conversa – “como saber o que
aconteceu no passado?”;Ler o texto;
Construir um pequeno livro sobre a história do aluno (anexo livro
Anglo).
Cola;Tesoura;
1 folha de papel sulfite A3
20/03 a 24/03
Outras histórias - o tempo cronológico;Páginas: 147 a 152.
Identificar a simultaneidade de acontecimentos em
um tempo cronológico;
Conhecer o sentido da palavra cronologia;Comparar
acontecimentos no tempo, tendo como
referência anterioridade,
posterioridade e simultaneidade;
Desenvolver metodologia para sistematização de
dados.
Atividade preliminar – roda de conversa;
Observar as ilustrações que abrem
o módulo;Esclarecer para os
alunos o que é tempo passado, presente e
futuro;Trava-língua;
Entender que o tempo cronológico pode ser
comum, mas os acontecimentos não;
Orientação (em casa). Pág. 152.
Mapa-múndi.
OBSERVAÇÃO: O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações
irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.
Disciplina: Ciências
Professor (a): Flavia
1°Bimestre / 2017
2° ANO
AULA CONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS
14/02 a 17/02
Cientistas e Naturalistas Resgatar os conhecimentos
prévios científicos dos alunos,
Entrar em contato com o universo de
investigação científica,
identificando algumas
habilidades para a exploração do
ambiente;Conhecer o trabalho dos cientistas;
Introduzir o ensino de ciências por
meio de atividades experimentais;
Levantar hipóteses;Descobrir respostas
por meio de
Explanar sobre o trabalho dos cientistas;
Pág. 249 – Leitura do Texto;
Pág. 250 – Investigando o
ambiente;Atividade Oral;
Promover um debate;Questionamento: Que objetos são atraídos
pelos ímãs?Atividade
experimental;Pág. 251 – Leitura
individual e coletiva do texto: O trabalho dos
cientistas.
Atividades 1 e 2.Pág. 251 e 252
Atividade em sala
1 ímã em barra, forma de U ou cilíndrico ( para
cada grupo de 4),1 tabela de registro de
observação para cada aluno,
Pregos, arruelas, clipes, moedas,
pedaços de pano e de papel
alumínio, chaves, botões de plástico e tampas plásticas – de refrigerante, suco, leite, etc.
Livro Anglo;Música “Quero
passear” de Paulo Tatit;
1 ninho de pássaro;
investigação;Registrar idéias e
descobertas
Orientação: Atividade 1 e 2 em casa.
5 conchas;1 osso;
1 pena de ave;Papel sulfite.
07/03 a 10/03
Um naturalista muito famoso
Conhecer um pouco mais a respeito do
trabalho dos naturalistas;
Estudar alguns aspectos da vida e da obra de Charles
Darwin;Identificar critérios de classificação e organização dos objetos de uma
coleção;Montar coleção de
rochas;Conhecer coleções
científicas de alguns museus.
Atividade Preliminar- introdução do
conteúdo;Leitura do texto: “Um
naturalista muito famoso” – pág. 263;
Atividade 1 – pág. 264 e 265;
Museu de história natural – Lembrar da visita ao Museu da
Puc no ano anterior.Filme “Um a Noite no
Museu”;Visita Orientada ao
Museu de Mineralogia da UFOP.
Montagem de uma coleção de fragmentos de rochas- pág. 266;
Livro Anglo;Caixas,
Fragmentos de rochas,
Etiquetas,Folha de cartolinaFolhas de papel
cartão,Fichas de
identificação das rochas.
Exposição de rochas coletadas.
Orientação de atividade
(Em Casa)- pág. 268.
14/03 a 17/03
Fontes de Pesquisa Identificar as fontes bibliográficas
utilizadas para obter informações prévias
em trabalhos científicos;
Selecionar, registrar e fazer fichas das
informações provenientes de um
texto científico.
Vídeo - Construção de um formigueiro;
Montagem de um formigueiro;
Leitura – pág. 271 – “As Formigas – Cortadeiras”.
Atividade – pág. 272;Leitura – Como é a vida dentro de um
formigueiro (Texto1;
Investigar os hábitos de vida das
formigas – cortadeiras.
manual do professor).
21/03 a 24/03
Montar um Terrário Realizar por meio de pesquisa, a
escolha e a coleta de animais para a construção de um
terrário.Obter informações científicas através
da observação direta dos
fenômenos que acontecem no
terrário.Deduzir quais são as condições que
devem ser mantidas no terrário, para
permitir a sobrevivência dos seres vivos que nele habitam.
Atividade Experimental;
Início da montagem de um terrário;
Texto de AberturaAtividade Oral – pág.
274;Atividade 1 – pág.
266;Leitura;
Coletar animais no jardim da escola;
Conclusão da montagem de um
terrário;Jogo da memória -
Anexos 2 e 3;Orientações. (Em
Casa).
Livro Anglo;Material para construção do
terrário;Computador para projeção do vídeo – Montagem de
um terrário-Em Casa
1 folha de papel sulfite A3 por aluno ( Para o
item 2 da tarefa)
OBSERVAÇÕES: O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações
irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.
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