XVIII ENANGRAD 01 a 03 de agosto de 2007 Cuiabá/MT Novas Fronteiras para o ensino da...

XVIII ENANGRAD01 a 03 de agosto de 2007

Cuiabá/MT

Novas Fronteiras para o ensino da Administração

O Curso de Administração a

Distância da Universidade Federal de

Mato Grosso: Um estudo preliminar

O início...

• 1992 – Redefinição de política de ensino e pesquisa na UFMT.

• 1993 cria o Núcleo de Educação Aberta e a Distância (NEAD), com o objetivo de ampliar as ações do Instituto de Educação (IE).

• 1995 – Implantação do Curso de Licenciatura em Educação Básica: 1ª a 4ª séries – 350 alunos – Colíder (600 Km de Cuiabá).

Desafios...• Desenvolver atividades em dois níveis:1. Formação do quadro de Professores da UFMT

dentro do IE para pensar e construir a experiência (Quebec, Espanha e Costa Rica);

2. Formação de Orientadores Acadêmicos considerados fundamental na implantação da modalidade de Educação a Distância.

Ações...•2000 – Expansão da atuação do NEAD no Estado e fora dele por meio de parceiros, formando, em nível de especialização, mais de 1.000 profissionais para atuarem em EaD e mais de 16.000 professores do curso de Pedagogia.

•2005 – Iniciou a oferta do curso de Pedagogia para Educação Infantil.

•2006 – Assessorou a implantação do curso de Administração a Distância (Projeto Piloto).

O que é EaD?

Modalidade de ensino que possibilita (res)significar o processo de ensino-

aprendizagem

Complexidade• Significa o que foi tecido junto. Há

complexidade quando elementos diferentes são inseparáveis constitutivos do todo e há um tecido interdependente, interativo e inter-retroativo entre o objeto do conhecimento e seu contexto, as partes e o todo, o todos e as partes, as partes entre si.

Currículo

(Res)significação de PARADIGMAS na EDUCAÇÃO

Tempo/espaçoescolar

AlunoProfessor

EscolaGestão

Avaliação

Comunicação

EAD

O Curso de Administração Como surgiu a idéia...

•Fórum das Estatais em 2003.

•Pensado e estruturado num trabalho de parceria entre MEC/BB/UFES e UES desde a construção do PPP, passando pela definição de estrutura administrativa mínima do curso até os momentos de implantação em cada um dos Estados Brasileiros.

Objetivo principal...

•Formar e qualificar funcionários em trabalho, encontrando nos cursos a distância uma possibilidade para atender, simultaneamente, as demandas do Brasil inteiro.

Implantação do Curso na UFMT...

• Definição de Pólos: ampliar o atendimento de modo a atingir o máximo de pessoas tendo como sustentação a estrutura existente em cada um dos quatro campi e ainda, o pólo de Diamantino que vinha atendendo aos cursos de Ped. e Licenciatura há mais de 08 anos.

Vagas...

• Nº Total de Vagas Ofertado = 500

Município Quantidade

Cuiabá 200

Diam. 75

M.A. 75

Roo 75

Sinop 75

DI e DS

38% 62%

AÇÕES METODOLÓGICAS...

1ª) Descritiva – Perfil sócio-econômico. Coleta de dados via questionários aplicados em nov/2006.

2ª) Exploratória – Opinião dos discentes a respeito do curso – avaliação do 1º semestre. Coleta de dados via questionários aplicados em dez/2006.

3ª) Compreensiva – Motivos para a não inclusão de alguns alunos. Coleta de dados via questionários aplicados em fev/2007, por telefone, pessoalmente, e-mail.

Principais Resultados 1ª Pesquisa Perfil Socioeconômico

• Constatou-se:58% sexo masculino.53% acima de 30 anos.58% casados.49% há mais de 10 anos sem estudar.48% esperam uma formação profissional voltada para o trabalho.32% buscam uma formação acadêmica para melhorar a

atividade prática que já está desempenhando.57% nunca fizeram outro curso superior.75% exerce atividade remunerada, por mais de 30 horas

semanais.

Principais Resultados 2ª Pesquisa Avaliação Semestre

Maiores Dificuldades:Tempo de estudo................................... 44%Outras dificuldades.................................29%Nível de expectativa:Dentro do esperado................................45%Há momentos surpreendentes e momentos

decepcionantes...................................33%Disciplina que mais gostou:Administração (Introdução e Teoria)......62%

Principais Resultados 2ª Pesquisa Avaliação Semestre

Relacionamento com o orientador84% entre bom e ótimo.

• Aspectos positivos: respostas rápidas dos e-mails; disposição e presteza;clareza e validação das respostas a aprendizagem e motivação.

• Aspectos negativos: falha no contato telefônico; desejam mais dias para atendimento presencial; problemas tecnológicos e da plataforma; falta de cobrança mais incisiva.

Principais Resultados 2ª Pesquisa Avaliação Semestre

• Os fascículos – 59% Bom

• Plataforma NEAD – 60% Bom

• Ambiente Aula Net – 56% Boa

Nota ao Curso:

• 40% 8,0• 22% 7,0• 18% 9,0

Média 7,9

Nota ao Orientador:

32% 10,0

28% 9,0 40% 8,0 Média 8,6

Obs.: Reforça a importância dos orientadores no processo.

Nota ao Curso

40% 8,0 22% 7,0 18% 9,0 Média 7,9

Principais Resultados 3ª Pesquisa: Motivos de Não

Inclusão

144 alunos: 45% DS e 55% DI

Retornaram 06 alunos: Programação Individual de estudo com acompanhamento para finalização do primeiro e segundo semestre juntamente com a turma.

Motivos de Não Inclusão1. Não se apresentaram depois da matrícula;2. Falta de tempo para o estudo;3. Não tinha idéia de como seria o curso;4. Transferências/mudanças para outros estados

ou municípios em MT;5. Está fazendo, concomitantemente, outra

graduação.

Deve se constituir em um terreno propício para possibilitar aos alunos a construção e interpretação da vida social de forma crítica, preparando-os para intervir e participar dela de forma democrática, responsável e solidária.

Obrigada!

ProfªDrª Neiva de Araujo Marquesneivamarques@nead.ufmt.br