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Este estudo foi direcionado a professores ministrado pela professora Maria Madselva Ferreira Feiges
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EQUIPE: CADEP/NRE – TOLEDO/PR
Claudete Miola de Castro
Dianete Maria Ragazzan
Elaine Colletti Trhun
Marina Fátima G. de Brito
8h 30 min - Exposição conceitual sobre o plano de ação da escola10h – Intervalo10h 10min – Dois grupos:
Gp I - Relato de experiência: Prática do Conselho de Classe numa escola da Rede Pública do Estado do Paraná Gp II - Relato de experiência: processo de elaboração do P.P.P numa escola da Rede Pública do Estado do Paraná
11h – Troca dos grupos11h 45min – Intervalo para almoço 13h – Exercício de elaboração de um plano de ação da escola
Agrupamentos por Eixos de ações da organização do Plano14 h – Socialização das sugestões do Plano e ação14h 30min –Dúvidas, sugestões e avaliação.15h 15 min – Intervalo15h 30min – Confraternização16:45 - Encerramento
Planejamento: por quê?
para quê? com quem?
Fonte Estudos da CADEP :Docente: Maria Madselva Ferreira Feiges
UFPR / Educação / DEPLAE
PLANEJAMENTO: PLANOS
• Plano Nacional de Educação
• Plano Estadual de Educação
• Plano Municipal de Educação
• Projeto Político-Pedagógico da Escola
• Plano de Ação da Escola - Gestão: 2006/2007
• Plano de Trabalho Docente
Organização do Trabalho Pedagógico Escolar
PLANEJAMENTO
Projeto Político-Pedagógico
Plano de Ação da Escola
Plano de Trabalho Docente
Proposta Pedagógica ou
Projeto Pedagógico
• Marco situacional• Marco Conceitual• Marco Operacional
PROPOSTA
CURRICULAR
• Parte da proposta pedagógica•Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula.
•Organiza e articula ações necessárias ao funcionamento da escola do ponto de vista da gestão democrática.
- O quê?- O como? - O por quê?- O para quê?- Para quem?
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
É a construção coletiva da identidade da escola pública de qualidade que pressupõe um projeto:
de sociedade, de educação, de cultura e de cidadania...
...fundamentado na democracia e
na justiça social.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
Opção teórica:Pedagogia progressistaSociedade justa e democrática
MARCO CONCEITUAL/DOUTRINAL
Grandes linhas de ação (EIXOS)
(Plano de ação)MARCO OPERACIONAL
Análise da realidade – diagnóstico- perfil
MARCO SITUACIONALREF TE ER ÓÊ RN IC CI OAL
DIMENSÕES DA CONCEPÇÃO, EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO:
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA• Explicita as condições necessárias à prática pedagógica;
• Organiza coletivamente o trabalho escolar: docentes, funcionários, pais, alunos e outros;
• Define ações imediatas necessárias à organização do trabalho escolar;
Explicita com clareza e objetividade as ações relativas à educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e modalidades de ensino.
Cria condições didático-pedagógicas para realização da Proposta Cria condições didático-pedagógicas para realização da Proposta Pedagógica/Projeto Político-Pedagógico.Pedagógica/Projeto Político-Pedagógico.
Marco operacional Marco operacional Plano de Plano de AçãoAção
... por isso nossa escola funcionará...Apresentação de ações (tomada de decisões do coletivo)
comprometidas com a transformação da realidade educacional e social.
Grandes linhas de ação: • Gestão democrática; • Proposta pedagógica; • Formação continuada dos trabalhadores em educação; • Qualificação dos espaços e dos equipamentos;•Outros.
Assume uma proposta de avaliação emancipatória.
PLANO DE AÇÃOGESTÃO DEMOCRÁTICA
PROPOSTA PEDAGÓGICA
FORMAÇÃO CONTINUADA
QUALIFICAÇÃO DOS ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS DA ESCOLA
ENSINO
Qualidade da aprendizagem para todos os alunos.
EIXOS
EIXOS
PLANEJAMENTO
NÍVEIS E MODALIDADES
LINHAS
DE
AÇÕES
OUTRAS ESPECIFICIDADES
I - GESTÃO DEMOCRÁTICA
• Conselho Escolar
• Conselho de Classe
• Alunos Representantes de Turma: eleição e formação política
• Grêmio Estudantil
• APMF
• Participação de Pais
II - PROPOSTA PEDAGÓGICAConstitui-se no estudo contínuo
das áreas do conhecimento; reflexão coletiva sobre a prática docente.
• Objeto de estudo;• Critérios de seleção dos conteúdos;• Pressupostos teórico-metodológicos;• Práticas avaliativas: concepção, critérios, instrumentos,
comunicado dos resultados aos alunos e pais;• Recuperação de estudos: em processo e paralelo.• Plano de trabalho docente; planejamento, hora- atividade,
reuniões pedagógicas, outras...
III - FORMAÇÃO CONTINUADA• Estudo/leitura de temas/assunto
– Participação em cursos/eventos– Formação de grupos de estudo– Formação de:
- pais
- alunos
- professores
- funcionários
IV - QUALIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS E ESPAÇOS
• Gestão administrativo-pedagógica do uso dos equipamentos e dos espaços;
• Identificação dos recursos já existentes: qualificação• Uso adequado dos equipamentos existentes:
- sala de aula- biblioteca/laboratório- espaços educativos- matérias didáticos- outros...
V – OUTRAS ESPECIFICIDADES• Participação em Feiras, Exposições;• Atividades esportivas/culturais• Articulação da Escola com outros eventos
estaduais e locais.
A construção coletiva do Projeto Político Pedagógico reduz drasticamente os “projetinhos” isolados da escola.
PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃO GESTÃO: _________(ano/anos)
Secretaria de Estado da EducaçãoEscola/Colégio Estadual ____________________________Município ________________________________________
Diretor (a) ___________________________________Vice-Diretor (a) _______________________________Pedagogo(a) _________________________________ _________________________________
I – Princípio(s) orientador(es)
II –Objetivo Geral
I - GESTÃO DEMOCRÁTICA
1.1 Linha de ação/Eixo: Conselho Escolar____________
1.2 Objetivo
1.3 Detalhamento da ação
1.4 Condições
1.5 Recursos
1.6 Responsável
1.7 Cronograma
I - GESTÃO DEMOCRÁTICA1.1 Linha de ação/Eixo: CONSELHO ESCOLAR Objetivo:__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
DETALHAMENTO CRONOGRAMA RESPONSÁVELCONDIÇÕESAÇÃO
Ex.: (Ação)• Palestra sobre a formação de docentes em nível superior
para atuar na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, no dia 09/07, das 18h30m às 22h15m, com a professora Madselva, na sala 17 da escola.
• Reunião com os pais e alunos para debater as formas de participação na educação escolar de seus filhos.
• Execução da reforma do telhado da escola até julho.
• Aquisição de 130 títulos de Literatura Infantil até setembro.
O PAPEL DO DIRETOR E DO/A PEDAGOGO/A COMO ARTICULADORES DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA PÚBLICA
A construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico pressupõe:
1.Concepção:
Homem, sociedade, cultura, ciência, tecnologia, cidadania, conhecimento, educação, escola, aprendizagem, ensino, currículo, gestão democrática, valorização e formação continuada dos trabalhadores em educação.
2. Conhecimento e explicitação do conjunto das relações sociais:
Econômicas, políticas, culturais, educacionais, jurídicas, religiosas, éticas, morais, estéticas, afetivas...
Que produz/ reproduz as desigualdades da sociedade capitalista.
3. DESAFIO...
Construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico
Marco Situacional Marco Conceitual Marco Operacional
identifica, explicita e analisa os problemas e necessidades presentes na realidade social e suas influências nas práticas educativas da escola.
expressa a opção teórica que revela a utopia social e educacional: o que se pretende alcançar em termos de transformação da
prática pedagógica e social.
apresenta as grandes linhas de ação referentes: gestão democrática; currículo escolar; formação continuada e qualificação das condições físicas e didático-pedagógicas da escola.
REFLEXÃO...
“ Quando aplico a nota dois a um aluno, disto não segue outra coisa que não seja o compromisso tanto mais urgente de cuidar dele religiosamente.”
DEMO, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004, p. 51.
“ O cuidado somente surge quando a existência de alguém tem importância para mim. Passo então a dedicar-me a ele. Disponho-me a participar de seu destino, de suas buscas, de seu sofrimento e de seus sucessos, enfim de sua vida.
Cuidado significa desvelo, solicitude, dirigência, zelo, atenção, bom trato. Como dizíamos, estamos diante de uma atitude fundamental, de um modo de ser mediante o qual a pessoa sai de si e centra-se no outro com desvelo e solicitude.”
BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano – compaixão pela Terra. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1999, p. 91.
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