A alfabetização científica da teoria a prática no ensino de ciências naturais

A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DA TEORIA A PRÁTICA NO ENSINO DE

CIÊNCIAS NATURAIS NAS SÉRIES INICIAIS: ALGUNS ELEMENTOS DE

ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR

Luciana Barbosa Corrêa

Pós-graduanda em Química - PPGquim/UFMA

Marcia Rosana Brito

Profª Esp. em Gestão, Supervisão e Orientação Escolar – SEEDUC-MA/CAPEM

CONCEITO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Segundo Chassot (2002), o significado ampliado da expressão ser alfabetizado cientificamente é saber ler a linguagem em que está escrita a natureza.

• A alfabetização científica, constitui-se como uma das grandes linhas de investigação no ensino de ciências, na definição de Krasilchik (1992):

Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama internacional, estando estreitamente relacionado à própria crise educacional e a incapacidade da escola em dar aos alunos os elementares conhecimentos necessários a um indivíduo cientificamente alfabetizado.

ALGUNS ELEMENTOS DE ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR

1 IMPORTÂNCIA

INICIATIVAS DIDÁTICAS – METODOLOGICAS2

CONSIDERAÇÕES FINAIS4

ATUAÇÃO DOCENTE3

IMPORTÂNCIA DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

• AMPLIAÇÃO DO CONHECIMENTO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA

• DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO COMO SER SOCIAL E CULTURAL

INICIATIVAS DIDÁTICAS – METODOLOGICAS

De acordo com Lorenzetti & Delizoicov(2001)

“...o pressuposto é que a escola não dá conta de proporcionar todas as informações científicas que os cidadãos necessitam ao longo da escolarização e, que permeando-a existe uma série de espaços e meios que podem auxiliar na complexa tarefa de possibilitar a compreensão do mundo”

INICIATIVAS DIDÁTICAS – METODOLOGICAS

Dentre as atividades consideradas em alguns trabalhos e possíveis de serem desenvolvidos tanto na etapa onde o código escrito ainda não é completamente dominado pelos alunos, como naquela em que estes começam a dominá-lo, destacam-se:

o uso sistemático da literatura infantil, do teatro e de vídeos educativos;

explorar didaticamente artigos de revistas;

visitas a museus, zoológicos, indústrias;

organização e participação em feiras de ciências;

o uso de computadores com internet.

ATUAÇÃO DOCENTE

Reflete-se sobre a atuação docente e o papel de um agente transformador que está se exigindo do professor que precisa desenvolver tanto o espírito crítico e a criatividade, como envolver-se com a sua comunidade sendo um formador de opiniões.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• De acordo com a nossa realidade, que alguns desafios precisam ser enfrentados, particularmente as formas de organização do cotidiano escolar das escolas de ensino fundamental das redes públicas que precisam se adequar;

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• A atuação docente que necessita passar por um processo de formação continuada em serviço que articule organicamente ao trabalho docente, de modo a poder fornecer condições materiais, profissionais e intelectuais capazes de assegurar aos professores uma atuação educativa na perspectiva proposta.