Como construir um projeto pedagógico que alinhe as práticas às tendências - Profa. Marlene de...

Profa. Dra. Marlene Catarina de Oliveira Lopes MeloProfa. Dra. Marlene Catarina de Oliveira Lopes Melo

Diretora Geral da Faculdade Novos HorizontesDiretora Geral da Faculdade Novos Horizontes

Coordenadora do NURTEGCoordenadora do NURTEG

COMO CONSTRUIR UM PROJETO PEDAGÓGICO QUE ALINHE AS

PRÁTICAS ÀS TENDÊNCIAS

IV - Formas de realização da interdisciplinaridade

DIRETRIZES CURRICULARES

FORMAÇÃO ACADÊMICA

Interdisciplinaridade

Formação Continuada

Pontos importantes:

UNESCOPilares da Educação ao longo da vida

Fonte: (DELORS, 1996)

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior(Sede de la UNESCO, París, 5-8 de julio de 2009)

Instituições de ensino superior, através de suas funções principais

(pesquisa, ensino e serviços comunitários) estabelecidas no

contexto de autonomia institucional e liberdade acadêmica,

devem aumentar o foco INTERDISCIPLINAR e promover o

pensamento crítico e a cidadania ativa. Isso contribuiria para o

desenvolvimento sustentável, a paz, o bem estar e a realização

dos direitos humanos, incluindo a igualdade entre os sexos.

INTERDISCIPLINARIDADE

Intercâmbio mútuo e integração recíproca entre várias ciências. Esta cooperação tem como resultado um enriquecimento recíproco (PIAGET, 1972).

Cooperação de várias disciplinas científicas no exame de um mesmo e único objeto (MARION, 1978).

Integração interna e conceitual que rompe a estrutura de cada disciplina para construir uma axiomática nova e comum a todas elas com o fim de dar uma visão unitária de um setor do saber (PALMADE, 1979).

Transferência de problemática, conceitos e métodos de uma disciplina para outra (THOM, 1990).

Interdisciplinaridade é a intensa troca entre os especialistas e pela integração das disciplinas em um mesmo projeto de pesquisa. Logo a interdisciplinaridade pode ser compreendida como sendo um ato de troca de reciprocidade entre as áreas do conhecimento (FAZENDA, 1998).

A interdisciplinaridade se dá na construção coletiva exigindo, principalmente, paciência e tempo para o florescimento da consciência interdisciplinar.

A interdisciplinaridade não é qualquer coisa que nós tenhamos que fazer. É qualquer coisa que se está a fazer quer nós queiramos ou não.

A IES não é apenas uma escola, mas sendo escola, ela tem que preparar para a interdisciplinaridade. Ela tem que perceber as transformações epistemológicas em curso e, de alguma maneira, ir ao seu encontro (POMBO, 2005).

Sem interesse real por aquilo que o outro tem para dizer não se faz interdisciplinaridade. Só há interdisciplinaridade se somos capazes de partilhar o nosso pequeno domínio do saber, se temos a coragem necessária para abandonar o conforto da nossa linguagem técnica para nos aventurarmos num domínio que é de todos e de que ninguém é proprietário exclusivo (POMBO, 2005).

Flexibilização curricular Atualização de conteúdos O aprender a aprender A inter e a intradisciplinaridade A integração da teoria e da prática As atividades de extensão

ARTICULANDO OS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONAIS E O PROJETO PEDAGÓGICO

PRINCÍPIOS

AÇÃO As competências Programa de Avaliação Institucional

A inter e a intradisciplinaridade

1° Semestre – O Contexto do Trabalho na Literatura

2° Semestre – Gerente/Gerência

3° Semestre – Responsabilidade Social Empresarial

4° Semestre – Empreendedorismo

5° Semestre – Projeto de Empresa

6° Semestre – Mudanças e Inovações Organizacionais

Projeto Interdisciplinar

A PRÁTICA

As competências

1. Competência cognitiva/conhecimento

2. Competência funcional

3. Competência comportamental ou pessoal

4. Competência ética

As competências que orientam a formação do aluno são:

A AÇÃO

Programa de Avaliação Institucional

* Avaliação dos cursos;

* Avaliação do corpo docente;

* Avaliação do corpo discente;

* Avaliação pelos egressos;

* Avaliação feita pelo pessoal técnico-administrativo;

* Avaliação feita pelo pessoal docente;

* Avaliação das atividades de pesquisa;

* Avaliação das atividades de extensão;

* Avaliação do planejamento e gestão da Faculdade;

* Fóruns de debates, simpósios e/ou seminários.

Programa de Avaliação Institucional – PAI é executado em diversas etapas e integrado pelos seguintes componentes:

INTERDISCIPLINARIDADE

OBRIGADA!

lenemelo@unihorizontes.br