Construção do Conhecimento: Educomunicação e Construtivismo

Uso das tecnologias para a construção do conhecimento

Semana do Calouro – 2014/2 – Unemat/Campus de Alto AraguaiaProf.ª Ma. Antonia Alves (Jornalismo) | Prof. Dr. Osmar Quim (Letras)

Sem a interação humana, a tecnologia não é nada...Perspectiva da Educomunicação

Do construtivismo piagetiano

Veja também.

O site Recontando é educomunicativo?A resposta é: não sei. É preciso investigar...Mas a proposta tem indícios educomunicativos.

Jornalistas mediadores – “contar as notícias de um jeito diferente”.

A tecnologia – desenho animado – está sendo utilizada para ajudar as crianças a compreenderem a notícia.

Conselho editorial – formado por 4 crianças que discutem a forma de recontar a notícia.

Mas... São os adultos que fazem... As crianças poderiam produzir os desenhos

animados, a locução – assessorados pelos adultos...

Esse vídeo demonstra que...

O profissional da Computação – ao criar softwares, sistemas e processos específicos para a educação... que facilitem a vida das pessoas...

O jornalista pode se utilizar das tecnologias para a captação, produção e circulação da notícia...

O professor – Letras/Computação – pode se valer das tecnologias para ajudar seus alunos construírem o conhecimento...

No Construtivismo Piagetiano destacamos...

A ação: A ação do sujeito é fundamental para a aprendizagem, pois “todo conhecimento está ligado a uma ação” [...] “conhecer não é copiar o real, mas agir sobre ele e transformá-lo” (PIAGET, 2000).

A interação:“O verbo interagir refere-se sempre aos dois polos da relação: sujeito e objeto interagem, indivíduo e meio interagem, alunos e professor interagem – o verbo quer dizer que não só o sujeito age sobre o objeto, mas que o objeto também age sobre o sujeito[...] ” (BECKER, 2012).

Sistematização da Educomunicação

Educomunicação

O conjunto das ações inerentes ao planejamento e avaliação de processos, programas e produtos destinados a criar e a fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos presenciais ou virtuais, assim como a melhorar o coeficiente comunicativo das ações educativas, incluindo as relacionadas ao uso dos recursos da informação no processo de aprendizagem. (SOARES, 2001, p. 43). Criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos... Relações dialógicas entre pessoas e grupos humanos... Apropriação criativa dos recursos das informações nos

processos de produção da cultura e da difusão do conhecimento. (IDEM, 2006, p. 93).

Áreas educomunicativas

Ed

ucom

un

icação

Ecossistema Comunicativo

O lócus da ação educomunicativa são os ecossistemas comunicativos e sua criação se dá a partir da constatação dos pontos de consenso para evitar conflitos e proporcionar relações interpessoais entre os sujeitos.

Ismar de Oliveira Soares

Educação a Distância (EAD)

Umas das propostas de se utilizar as tecnologias na construção do

conhecimento.

Ensino

Educação

a distância

Instrução, treinamento, transmissão

Conhecimento, prática, interação entre os pares, construção do conhecimento.

20% CH em EAD

Aulas que vão complementar a educação presencial

Nem a Unemat nem qualquer instituição do Brasil/mundo será melhor ou pior ao aplicar 20% de sua CH em EAD.

Mas será melhor, se aplicar com qualidade

http://www.aia.unemat.br/moodle

Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle

Algumas telas do Moodle

http://www.aia.unemat.br/moodle

Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle

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Não tenham medo do AVA nem da EAD!

No AVA podemos compartilhar webliografia...

Discutir assuntos iniciados na sala de aula...

Realizar um bate-papo entre os participantes...

Registrar o relato nos fóruns de discussão...

Compartilhar/incorporar links, vídeos, etc...

Muito mais... Depende da criatividade, da apropriação das tecnologias e da produção do conhecimento que se queira realizar...

O AVA pode proporcionar:

A ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento;

A interação entre sujeito e objeto de conhecimento;

A interação entre os sujeitos; A construção do conhecimento pelo

sujeito a partir da interação com o objeto de conhecimento e com outros sujeitos;

O compartilhamento dessas construções entre os sujeitos, proporcionando novas construções.

Obrigad@!

Antonia Alves – professora, jornalista e educomunicadora

Mestrado em Ciências da Comunicação (ECA-USP), Especialização em Educação a Distância (Senac-RJ), Graduação em Comunicação Social/Jornalismo (UFMT),

Osmar Quim – professor e pedagogo

Doutorado em Educação (UFRGS), Mestrado em Educação Escolar (Unesp), Graduação em Pedagogia (UFMS).