Formacao De Competencias em Ambiente Virtual

A formação de competências em

ambiente virtual: integrando objetivos,

estilos, métodos e tecnologias de

aprendizagem

Teobaldo Rivas

outubro/2009

Níveis de resultados do processo de

aprendizagem(2)

• A reação do aluno em relação ao evento de aprendizagem.

• A aquisição de novos conhecimentos, habilidades e mudança de atitude.

• A habilidade de aplicar o aprendizado em situações práticas de trabalho.

• A mensuração dos efeitos da aprendizagem no desempenho profissional.

(2)SMITH, S.S.1996:1291

Estilos individuais de aprendizagem(3)

• Preferência de aprendizagem

A forma como gosta de aprender

• Estilos de aprendizagem

Estilo do processamento da informação

(3)ANDERSON,A.1993:99;HONEY,P. & MUNFORD,A.1986:118

Preferências de aprendizagem(4)

• Dependentes: preferem o ensino altamente estruturado, com tarefas e atividades bem explicitadas

e bem definidas. O suporte do professor em todas as fases da aprendizagem é necessário.

• Colaborativos: Preferem os temas orientados à discussão ou debate. São a favor de tarefas e

atividades em equipe. Gostam de colaborar, contribuir e associar o convívio acadêmico ao convívio social.

• Independentes: Preferem ter a liberdade para escolher opções que são oferecidas pelo professor.

Gostam também de interferir no processo, no conteúdo e, às vezes, até na estrutura do curso ou disciplina. Vê o professor como um recurso.

(4)REICHRMANN,S.W. & GRASHAL,A.F.1987:213-223

Estilos de aprendizagem

• Richard M. Felder

Universidade Estadual da Carolina do Norte

• David A. Kolb

Universidade Estadual de Indiana

Estilos de aprendizagem(5)

O quanto um aluno aprende em uma determinada aula é função em parte da habilidade do aluno e de sua preparação anterior, mas também da compatibilidade entre o seu estilo de aprendizagem e o estilo de ensino do professor.

(5)FELDER,R.M. & SILVERMAN,L.K.1997:2.Trad.GIORGETTI,M.F.

Estilos de aprendizagem - kolb

Ciclo de Kolb 4 estágios (quadrantes)

Estágio I

• experiência concreta – mundo real

Estágio II

• observação e reflexão da experiência

Estágio III

• formação de conceitos abstratos a generalizações baseadas na

experiência e subseqüente reflexões.

Estágio IV

• teste e implicações dos conceitos e generalizações em novas situações.

C O N C R E T O

A B S T R A T O

A

T

I

V

O

R

E

F

L

E

X

I

V

O

QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações

•Debates/Discussões

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

C O N C R E T O

A B S T R A T O

A

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I

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X

I

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O

QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações

•Debates/Discussões

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

C O N C R E T O

A B S T R A T O

A

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I

V

O

R

E

F

L

E

X

I

V

O

QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações

•Debates/Discussões

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

C O N C R E T O

A B S T R A T O

A

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L

E

X

I

V

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QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações/Jogos

•Debates/Discussões

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

C O N C R E T O

A B S T R A T O

A

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R

E

F

L

E

X

I

V

O

QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações

•Debates/Discussões

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

C O N C R E T O

A B S T R A T O

A

T

I

V

O

R

E

F

L

E

X

I

V

O

QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações

•Debates/Discussões

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

QUADRANTE IV

E SE?

•Aplicações no Mundo Real

•Inovações

•Conhecimento Novo

QUADRANTE III

COMO?

•Atividades Práticas

•Simulações

•Debates/Discussões

QUADRANTE II

O QUE?

•Conceitos/Definições

•Aspectos Teóricos

QUADRANTE I

POR QUE?

•Contexto

•Justificativa

Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb

Quadrante I – caracterizado pela questão POR QUÊ?

Objetivos: introdução do assunto; contextualização e justificativa; significados; geração de entusiasmo.

Papel do Professor: motivador.

Estratégias de Ensino: histórias motivacionais; aulas expositivas; aulas dialogadas; discussões; testes subjetivos; leitura de textos.

Papel do Aluno: reflexivo individual.

Processo: centrado no ensino – conhecimento

Tecnologia Apropriada: distribuição

Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb

Quadrante II – caracterizado pela questão: O QUE?

Objetivos: transferência de conhecimento e informação; apresentação do material didático e o seu uso; apresentação de definições, conceitos e problemas; estimula o pensamento e a reflexão.

Papel do Professor: especialista

Estratégias de Ensino: aula expositiva; seminários; associações dos conceitos com problemas relativos ao tema; programas de TV.

Papel do Aluno: reflexivo individual.

Processo: centrado no ensino – conhecimento.

Tecnologia Apropriada: distribuição.

Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb

Quadrante III – caracterizado pela questão COMO?

Objetivos: aplicação prática dos conceitos;resolução de problemas;desenvolvimento de projetos (ambiente seguro);

Papel do Professor: instrutor

Estratégias de Ensino: simulação;jogos;visitas de campo,laboratórios,CBT,demonstrações,exemplos de problemas solucionados;grupos de discussão.

Papel do Aluno: ativo individual

Processo: centrado na aprendizagem – habilidades

Tecnologia Apropriada: interativas

Quadrante IV – caracterizado pela questão E SE?

Objetivos: criatividade para aplicação do aprendizado;inovação;solução alternativa de problemas;oportunidade para compartilhar descobertas.

Papel do Professor: mediador

Estratégias de Ensino: discussão, debates, solução de problemas – aberto e fechado; simulação; jogos; apresentação de projetos.

Papel do Aluno: ativo em equipe

Processo: centrado no aprendizado – atitude

Tecnologia Apropriada: colaborativas

Objetivos de aprendizagem

Aquisição de novos conhecimentos

Aquisição de novas habilidades

Mudança de atitude

Grupos de tecnologias

• Distribuição

TV; vídeo; áudio; rádio,podcast;textos, etc.

• Interação

CBT; WBT; simuladores, jogos, etc.

• Colaboração

Fóruns de discussão; grupos de notícias; chat; vídeo-conferência, etc.

A integração...

• Papel do professor/Instrutor/Tutor

• Papel do aluno

• Objetivos de aprendizagem

• Processo de aprendizagem

• Estilos de aprendizagem

• Tecnologias

Muito grato pela atenção!E-mail: teobaldo.rivas@gmail.com ou teorivas@sc.usp.brFones: (17) 8153 1771 ou (61) 8187 6955Skype: teobaldo.rivas

Teobaldo Rivas: Administrador, Mestre e Doutor em Engenharia de Produção pela EESC/USP.