COMPETENCIAS

PARADIGMA

ENFOQUE

MODELO

DISEÑO CURRICULAR

XXX

DISEÑOS CURRICULARES

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIÓNRECURSOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIÓNRECURSOS

CONTENIDOS

DISEÑOS CURRICULARES

ESTRATEGIAS

CONTENIDOS

EVALUACIÓNRECURSOS

OBJETIVOS

DESTREZAS

ESTRATEGIAS

EVALUACIÓNRECURSOS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

DISEÑOS CURRICULARES

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS

EVALUACIÓNRECURSOS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

DISEÑO CURRICULAR SALESIANO

AQUÍAHORA

PRESENTE

PASADO

FUTURO

RETROSPECTIVA

PERSPECTIVA

FUTURO

PROSPECTIVA

RECONOCE FORTALEZAS

CAMBIAN EN EL TIEMPO

APROVECHA FORTALEZAS

NO SABE EL FINAL

ACLARAEL CAMINO

REQUIERE VISIÓN

PERSONA

TRASCENDENCIA

PRODUCTO

EVANGELIZADORA

COM

UN

ICAT

IVA

SOCI

AL

CULTURAL

RELACIONESTRUCTURA

¿QUÉ QUIERE DECIR COMPETENCIAS ?

COMPETENCIA: DESENVOLVIMIENTO CON EFICACIA Y EFICIENCIA EN DETERMINADA ACTIVIDAD HUMANA

LATÍN: COMPETERE: COMPETIR, IR AL ENCUENTRO DE…

RAÍZ DEL VERBO COMPETER: INCUMBIR, PERTENECER

QUÉ SERÁ ENTONCES UNA COMPETENCIA

VALO-RES

CONO-CIMIENTO

S

HABI-LIDA-DES

“Es el resultado de la integración de un conjunto de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan a través de un

desempeño eficiente, la solución de problemas determinados, llegando incluso a resolver

aquellos no predeterminados”.

¿CÓMO SE EVIDENCIA QUE UNA PERSONA ES COMPETENTE?

Identificación de las competencias a desarrollar

Elaboración de un sistema de competencias

Formulación de las competencias

Estrategias para el desarrollo de las competencias

Evaluación de las competencias

DIMENSIONES A CONSIDERAR

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS HABILIDADES DESTREZAS VALORES

TECNICAS AP. ACTIVO

ORGANIZADORES DE PENSAMIENTO

PROYECTOS DE AULA

CICLO DEL APRENDIZAJE

COMUNIC. DIRECTA

PROCESO EXPLICITO

PROSPECTIVAS

ACTITUDES

TRANSVERSALIDAD

La formación por competencias requiere una estructura curricular coherente que articule el sistema de conocimientos, habilidades y valores.

La sistematización de las competencias por etapas de estudio (años, trimestres)

1º A

Ñ

O

2º

A

Ñ

O

3º

A

Ñ

O

4º

A

Ñ

O

5º

A

Ñ

O

6º

A

Ñ

O

7º

A

Ñ

O

8º

A

Ñ

O

9º

A

Ñ

O

10º

A

Ñ

O

PERFIL DE INGRESO PERFIL

DE SALIDA

1º

B

A

C

H

I

L

L

E

R

A

T

O

2º

B

A

C

H

I

L

L

E

R

A

T

O

3º

B

A

C

H

I

L

L

E

R

A

T

O

PERFIL DEL GRADUADO

EDUCACIÓN BÁSICACompetencias logradas en cada año de educación

básica

BACHILLERATOCompetencias logradas en cada año de bachillerato

GENERALES

BÁSICAS

ESPECÌFICAS

GENERALES

• SOCIALES

• COMUNICATIVAS

• PROPOSITIVAS

• VALORATIVAS

BÁSICAS

• TRABAJO EN EQUIPOS

• ASERTIVIDAD

• PROYECTOS

• CRITICIDAD

ESPECÍFICAS

NÚCLEOS DE CONOCIMIENTO QUE PERMITEN ACTUAR DE MANERA CREATIVA EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TIPOS DE COMPETENCIAS

HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALORES

Es el conjunto de acciones psicomotoras o prácticasy mentales o intelectuales que deben realizar y dominar los y las estudiantes.

Corresponden a leyes, principios, hechos, fenómenos, modelos,

con los cuales se explica el objeto de estudio Son las guías de conducta que se desean desarrollar en la realización de la actividad

HABILIDADES Y DESTREZAS

CONOCIMIENTOS

VALORES

EJEMPLOS

Analizar, explicar caracterizar, Instalar, medir, conectar, reparar, comunicar, describir, codificar, decodificar, comparar, clasificar, sintetizar

TIPOS

LÓGICAS O INTELECTUALES PROPIAS DE LA CIENCIA PROCESAMIENTO INFORMACIÓN COMUNICACIÓN

HECHOS , FENÓMENOS,CONCEPTOS, LEYES, PRINCIPIOS,TEORÍAS, CRITERIOS, PROPIEDADES,MAGNITUDES, MODELOS, MÉTODOS, TÉCNICAS,OTROS.

• SOCIALES• CULTURALES• ECONÓMICOS• POLÍTICOS• ECOLÓGICOS• RELIGIOSOS• ÉTICOS• EDUCATIVOS• CIENTÍFICOS

• Responsabilidad• Honestidad,• Respeto• Equidad• Laboriosidad

La revolución francesaTsunami, Célula, Relatividad, Igualdad ante la ley, Teoría de los genes, Nivel de cumplimiento de objetivos, Propiedades físicas, Unidades de tiempo, Modelo pedagógico,

HABILIDAD y DESTREZA

CONOCIMIENTOS

VALOR

Interpreta la problemática social de un contexto con equidad y justicia.

Interpreta

La problemática social de un contexto

Con equidad y justicia

HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

VALOR

Resuelve problemas matemáticos con exactitud, precisión y responsabilidad.

Resuelve

Problemas matemáticos

Creatividad y responsabilidad

PERFILES DE LAS/ LOS BACHILLERES

Son la descripción de los saberes

SABER CONOCER

SABER HACER SABER SER

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

que caracterizan un conjunto de competencias específicas

que le dan identificación propia al sujeto para actuar en una determinada profesión o área profesional.

SABERCONVIVIR

SABER EMPRENDER

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

NUCLEOS NUCLEOS

BLOQUES BLOQUES BLOQUES BLOQUES

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

OBSERVACIÓN DEFINICIÓN

DEMOSTRACIÓN COMPARACIÓN

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

CALCULO GRAFICACIÓN

EXPLICACIÓN APROXIMACIÓN ANALISIS INTERPRETACIÓN

RESOLUCIÓNPROBLEMAS

GENERALIZACIÓN

COMPARACIÓN

IDENTIFICACIÓN DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN

DESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN

INTERPRETACIÓN PREDICCIÓN

DIAGNÓSTICO

SISTEMA DE HABILIDADES LÓGICO INTELECTUALES

SISTEMA DE VALORESPROSPECTIVAS

EVANGELICA

CULTURAL

SOCIAL

COMUNICATIVA

VALORESIDENTIDAD

DEFENSA DE LA VIDA

JUSTICIA

ENTUSIASMO

CRITICIDAD

RESPONSABILIDAD

EQUIDAD

EFICIENCIA

DEMOCRACIA

SOLIDARIDAD

RESPETO

BIEN COMUN

AMABILIDAD

RECIPROCIDAD

ORIGINALIDAD

ACTITUDES