Gisele conceição tavares matemática

Relatório Jornada Alfabeletrar

Identificação

Escola: ESTADUAL VERENA LEITE DE BRITO

Professor(a) GISELE CONCEIÇÃO TAVARES

Área: M ATEMÁTICA

Nº de alunos: 26

Turma: C ( 1º CICLO 3ª FASE)

Turno: VESPERTINO

Carga Horária: 10h00min

Tutora: Kenia Almeida

• Temática 1: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

• Eixo articulador: INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO

• Capacidades: SELECIONAR E UTILIZAR INSTRUMENTOS DE MEDIAÇÃO E DE CÁLCULO, REPRESENTAR DADOS NUMÉRICOS E ALGUMAS FORMAS GEOMÉTRICAS, UTILIZAR ESCALAS, LEVANTAR HIPÓTESES E COMPARAR RESULTADOS.

• Descritores: RECONHECER E UTILIZAR EM SITUAÇÕES-PROBLEMAS, AS UNIDADES USUAIS DE MEDIDAS: TEMPO, SISTEMA MONETÁRIO,COMPRIMENTO E MASSA.

Atividade desenvolvida:

01- PASSO

MONTAGEM DAS TABELAS DE PREÇOS

LISTAS DE COMPRAS

DINHEIRO

NOME DA MERCEARIA

CAIXA

MERCADORIA DE VENDA

2º PASSO

ARRUAMAÇÃO DA SALA DE AULA

O(A) ALUNO (A) NA COMPRA A DAS MERCADORAIS RELACIONADAS NA LISTA DE COMPRA

CÁLCULO DE COMPRA

PAGAMENTO NO CAIXA

Objetivos

• Relacionar a quantidade monetária

com os números

• Saber utilizar a contagem oral e fazer

adições e subtrações utilizando o

dinheiro produzido pelos alunos.

Metodologia:

• Iniciar designando algumas tarefas para grupos de cinco alunos;

• Cada grupo deverá confeccionar um material, por exemplo: um grupo confeccionará o dinheiro, outro os produtos, outro tabelas de preços, listas de compras;

Os produtos do mercado serão usados da escola;

• Caixa de pagamento ;

• Fazer grupos ou deixar que os alunos se organizem por conta própria. Porém, será necessário intervir para rodízio de funções, como compradores ou vendedores, para que todos possam atuar nas diferentes ações.

Recurso didático:

• Listas de compras

• Dinheiro

• Produtos ( arroz, fubá, orégano, sal, café,

óleo, vinagre, farinha de mandioca ).

• Carrinho de supermercado

• Balinhas

Avaliação

• Eles serão avaliados de acordo com sua lista de compra sendo que cada equipe terá sua situações-problema de acordo com os produtos apresentados nesta mercearia. Os alunos também podem criar algumas possibilidades de questionamento para todos, de que haverá troca. Importante mesmo é trabalhar com os alunos a leitura da problematização. Compreendendo o que está escrito e o que se pede, fica mais fácil resolvê-la.

Relato da Experiência (relatar o resultado do trabalho desenvolvido com a temática selecionada).

• Em se tratando deste trabalho os alunos demonstraram interesse,

incentivo, criativos, e que todos também queriam estar participando ou no

caixa, nas compras, de alguma forma eles demonstraram curiosidade e os

outros das salas também ficaram curiosos querendo saber o porque de na

sala deles estavam com mercadorias do mercado o carrinho de comprar, foi

um trabalho de uma aula diferenciada , onde através do concreto eles

puderam saber que ao fazer uma comprar deve observar os preços e as

data de validades, para que não leve produtos vencidos e também fazendo

a comparação de preços, entre os produtos exposto. Pude observar quando

as técnicas de apoio administrativo, disse que iriam comprar o arroz, pois

na MERCEARIA VERENA este encontrava mais barato. Com tudo isso eles

puderam aprender a valorizar o dinheiro quando for fazer compras com os

pais ou sozinhos.

• Algum fato (se tiver) que chamou sua atenção durante o desenvolvimento das atividades.

• Ao elaborar a lista de compras colocamos um produto que na MERCEARIA VERENA já tinha acabado, que foi o feijão, onde os que encontravam com a lista que possuía este produto, perguntaram “tia” não tem feijão e agora . Ai um deles do grupo disse quando não tem nesta mercearia você compra em outro.

ANEXOS

• MERCEARIA VERENA

• LISTA DE COMPRAS

• TABELA DE PREÇO DA MERCEARIA VERENA

Fotos