Seminário MGME Ciências - ITAPEVI

SEMINÁRIO CENTRALIZADO

ÁGUAS DE LINDÓIA

10/12/2013

DIRETORIA ITAPEVI EQUIPE:

REPRESENTANTE PCNP: KEILA MARCHINI

REPRESENTANTE GESTÃO: ELISABETE MORAES

E.E.JOSEPHA PINTO CHIAVELLI: CRISTINE ITO

E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO: EMANUELLE LIMA

E.E. ELIANE ANDRÉS: JAMILLE ROCHA

E.E. ELIANA ANDRÉS DE ALMEIDA SOUZA PROFª JAMILLE ROCHA

Competências leitora e escritora

TEMA DA AULAOs Cuidados no uso da Eletricidade

Alunos: 7série/8º Ano

Conteúdo do 4º Bimestre

Tempo previsto: 4 aulas

MATERIAIS NECESSÁRIOS Lápis, caneta, borracha, caderno;

Livro didático;

Caderno do aluno;

Pilhas 1,5v, Fita isolante, Fios de cobre encapados

(fios de telefone), tesoura, régua, pregador de roupa, Lâmpada de 3v.

PROJETO DA AULATrabalhar primeiramente com textos retirados do livro

didáticos. (Entendimento do conceito e vocabulário);

Imagens para melhorar a absorção e entendimento do conteúdo;

Escrever, ler e interpretar os textos;

Discutir e esclarecer dúvidas relacionadas ao texto e imagem.

INTERPRETAR A IMAGEM – LEITURA DA IMAGEM

Necessário que os alunos observem e entendam o significado de cada imagem, ou

seja, façam uma leitura da imagem.

DESCREVA A IMAGEM

A partir da interpretação prévia da imagem os alunos deverão escrever o

que aconteceu ou acontecerá de acordo com sua leitura da imagem.

EXPERIMENTO ESCOLHIDO PELO ALUNO

Relatório relacionado ao experimento escolhido, escrevendo o passo a passo à

elaboração do experimento (Texto descritivo, informativo) Ex:

ELABORAÇÃO DO EXPERIMENTO

Os alunos deverão ler seus relatórios e seguir as instruções por eles escritas, observando os

resultados do seu projeto.

APRESENTAÇÃO DO EXPERIMENTO E por último os alunos irão apresentar seu trabalho para os colegas, afirmando seu aprendizado em relação ao tema, afinal, estarão totalmente familiarizado com

o vocabulário lido nos textos e escritos em seu relatório, mostrando assim que a leitura e a escrita são fundamentais também nas aulas de Ciências pois, os procedimentos oferecem condições privilegiadas para

as competências leitora e escritora.

E.E. JOSEPHA PINTO CHIAVELLIPROFª - CRISTINE ITO

BLOG: Criado com o objetivo de incrementar

as aulas com novas informações e oferecer aos alunos notícias científicas para que os mesmos percebam o quanto o Currículo está inserido na

vida deles.

http://www.itociencias.blogspot.com.br/

MAPAS CONCEITUAIS

• Ferramenta que auxilia no planejamento das aulas;

• São importantes mecanismos para focalizar a atenção do professor nadistinção entre o conteúdo curricular e o conteúdo instrumental, ouseja, entre o conteúdo que se espera que seja aprendido e aquele queserve de veículo para a aprendizagem;

• Os mapas conceituais podem ser usados para mostrar relaçõessignificativas entre conceitos ensinados em uma única aula, em umaunidade de estudo ou em um curso inteiro;

• Como instrumento de avaliação da aprendizagem, mapas conceituaispodem ser usados para se obter uma visualização da organizaçãoconceitual que o aluno atribui a um dado conhecimento.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6: ÁLCOOL OU GASOLINA – Ciências 5ªsérie/6ª ano – volume 2. Conteúdos: Álcool como combustível –vantagens e

desvantagens.

Competências e habilidades:

*Elaborar argumentos consistentes para enfrentar asituação-problema relativa ao uso do álcool como combustível;

*Distinguir recursos renováveis de não renováveis; *Elaborar mapas conceituais.

Público- alvo: alunos das séries finais do ensino fundamental – 9ªanos A e B – período: vespertino.

E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO – PROFªEMANUELLE LIMA

PROJETO ANIMAIS EM EXTINÇÃO

OS ENVOLVIDOS 6ºs anos, turmas: A, B, C e D.

A ESCOLHA DO TEMA Em conjunto, professora e alunos decidiram abordar o

tema para complementar o currículo com atividade diferenciada.

O TRABALHO

Realizar pesquisas sobre os animais em extinção;

Construção de pequenos textos informativos sobre os animais escolhidos pelos grupos;

Elaboração de cartazes sobre os animais escolhidos;

Exposição dos cartazes;

Apresentação dos temas para alunos de outros anos/séries.

FORMAS DE AVALIAÇÃO

Foram avaliados: o projeto final, a colaboração e a interação das equipes, os textos elaborados nos cartazes e as

apresentações.

SEGUNDA PARTE DO TRABALHO Em conjunto com a professora de Língua Portuguesa, o

tema foi abordado novamente para o desenvolvimento de dissertações pelos alunos.

OBRIGADA!