Só Corrigir NãO Dá

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O erro é uma ocorrência inevitável O erro é uma ocorrência inevitável da aprendizagemda aprendizagem

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■ Caminho percorrido pelo aluno até Caminho percorrido pelo aluno até chegar aquela atividadechegar aquela atividade

■ O papel do professor não pode encerrar-O papel do professor não pode encerrar-se com a simples correção, que assinala se com a simples correção, que assinala a resposta erradaa resposta errada

■ É preciso observar a natureza do erroÉ preciso observar a natureza do erro ■ Identificar o percurso do raciocínio e da Identificar o percurso do raciocínio e da

aprendizagem e seguir em frente, na aprendizagem e seguir em frente, na companhia do estudante, para buscar o companhia do estudante, para buscar o resultado corretoresultado correto

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PROBLEMAPROBLEMA2.2. PASSA A SER VISTO PASSA A SER VISTO

COMO UM DÉFICIT COMO UM DÉFICIT EDUCACIONALEDUCACIONAL

3.3. ALUNO ALUNO DESESTIMULADODESESTIMULADO

4.4. EQUÍVOCO DA EQUÍVOCO DA PUNIÇÃO AO ALUNOPUNIÇÃO AO ALUNO

5.5. O ERRO NÃO DEVE SER O ERRO NÃO DEVE SER ASSOCIADO SOMENTE ASSOCIADO SOMENTE À AVALIAÇÃOÀ AVALIAÇÃO

INTERVENÇÃOINTERVENÇÃO■ LIGAR O ERRO A LIGAR O ERRO A

QUESTÃO DO QUESTÃO DO APRENDIZADOAPRENDIZADO

■ OBSERVAR A OBSERVAR A EVOLUÇÃO DO ALUNOEVOLUÇÃO DO ALUNO

■ O PROBLEMA NÃO ESTÁ O PROBLEMA NÃO ESTÁ NA QUANTIDADE, MAS NA QUANTIDADE, MAS NO CONCEITO DO ERRONO CONCEITO DO ERRO

■ O IMPORTANTE É O IMPORTANTE É AVANÇAR NA AVANÇAR NA COMPREENSÃO DE COMPREENSÃO DE NOVOS CONTEÚDOSNOVOS CONTEÚDOS

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ERRAR É NORMAL?ERRAR É NORMAL?

Errar é normal, e o Errar é normal, e o importante é avançar importante é avançar na compreensão de na compreensão de novos conteúdos, novos conteúdos, mesmo cometendo mesmo cometendo outros erros. É fato outros erros. É fato que também existem que também existem os que são os que são provocados pela falta provocados pela falta de atenção e de de atenção e de interesse do interesse do estudante.estudante.

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DIAGNOSTICANDO O ERRO!DIAGNOSTICANDO O ERRO!

■ Depois de identificados como Depois de identificados como aleatórios, estes devem ser aleatórios, estes devem ser encarados como um sinal de que as encarados como um sinal de que as atividades propostas deixam atividades propostas deixam brechas para que eles apareçam. brechas para que eles apareçam. Então, é hora de mudar a Então, é hora de mudar a estratégia e propor exercícios estratégia e propor exercícios diferentes que exijam diferentes que exijam concentração e despertem concentração e despertem curiosidade.curiosidade.

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RESGATANDO NOSSO RESGATANDO NOSSO ALUNO!ALUNO!

■ O mesmo vale para as respostas O mesmo vale para as respostas erradas. Elas são indicadoras de que as erradas. Elas são indicadoras de que as tarefas estão alem do nível em que a tarefas estão alem do nível em que a turma se encontra e de que ainda é turma se encontra e de que ainda é preciso ensinar os conteúdos não preciso ensinar os conteúdos não aprendidos pelos alunos.aprendidos pelos alunos.

■ Não significa que devemos baratear Não significa que devemos baratear nossas aulas e sim observar que seu nossas aulas e sim observar que seu objetivo não está sendo atendido com objetivo não está sendo atendido com este educando.este educando.

■ Considera relevante abandonar este Considera relevante abandonar este aluno?aluno?